【摘要】本文以南寧市興桂路小學(xué)為例，論述學(xué)校開展新教師培養(yǎng)工作的策略，指出學(xué)校應(yīng)關(guān)注青年教師快速成長(zhǎng)的需要，在新教師培訓(xùn)工作中滿足教師需求，注重實(shí)操訓(xùn)練，重視過程指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)研訓(xùn)一體，初步形成教師研訓(xùn)的基礎(chǔ)路徑。

【關(guān)鍵詞】芬芳文化 新教師 專業(yè)成長(zhǎng) 研訓(xùn)方式

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2019）11A-0068-02

2018年9月，南寧市興桂路小學(xué)建成并投入使用，新學(xué)校的第一個(gè)學(xué)期招生規(guī)模達(dá)24個(gè)教學(xué)班，學(xué)校第一批教師有65人，其中有38位是剛剛從大學(xué)校園走進(jìn)小學(xué)校園的“教學(xué)零經(jīng)驗(yàn)”教師。教師的發(fā)展就是學(xué)校的發(fā)展，“興桂愛，潤(rùn)群芳”是學(xué)校追求的教風(fēng)，如何讓新入職教師快速成長(zhǎng)起來，有“愛學(xué)生”的情懷和能力，成為我心中的一塊“大石頭”，也成為整個(gè)學(xué)校管理“從規(guī)范走向創(chuàng)新”的發(fā)展“剛需”。開學(xué)前的整個(gè)暑假，學(xué)校行政團(tuán)隊(duì)緊張商量對(duì)策，四處請(qǐng)教學(xué)習(xí)，積極借鑒優(yōu)秀學(xué)校的“良方好藥”，開始了“借船出?！钡男陆處熍囵B(yǎng)探索之路。

一、仗如何打，兵就怎樣練

“良好的開始是成功的一半?！毙聦W(xué)校一旦開學(xué)，教師不管新老，一律要在所有開學(xué)常規(guī)事務(wù)面前“來之能戰(zhàn)，戰(zhàn)之能勝”，新手教師能否在開學(xué)第一天迅速進(jìn)入狀態(tài)，規(guī)范開展工作，有效組織班級(jí)管理，這是新學(xué)校要提交給學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)和上級(jí)部門的重要答卷。因此，讓青年教師快速了解工作流程，系統(tǒng)熟悉工作要求，高效掌握工作方法，成為我校開學(xué)前教師培訓(xùn)的重要目標(biāo)。這也是為了讓新教師站穩(wěn)新學(xué)期，立足新起點(diǎn)，有干好新工作的勇氣和信心，獲得立足新崗位的良好職業(yè)體驗(yàn)。

“仗如何打，兵就怎樣練。”我校從“假如我是家長(zhǎng)”和“假如我是學(xué)生”兩個(gè)假設(shè)出發(fā)，站在家長(zhǎng)和學(xué)生的角度，從學(xué)校教育服務(wù)的需要出發(fā)，設(shè)計(jì)了第一次教師集中的培訓(xùn)課程，內(nèi)容涵蓋學(xué)校一日常規(guī)、班主任常規(guī)工作、教案撰寫、課堂調(diào)控策略、教師情緒管理、班級(jí)文化建設(shè)等。我校創(chuàng)新以往培訓(xùn)“你說我聽”的單一形式，采用“情境演練法”展開實(shí)操性訓(xùn)練。我校模擬家長(zhǎng)問詢、學(xué)生報(bào)名、第一次班級(jí)師生見面、第一次課堂教學(xué)等具體而生動(dòng)的開學(xué)第一天“生活現(xiàn)場(chǎng)”，加深了新手教師對(duì)崗位的感性認(rèn)知，使他們從具體的事件、案例中獲得體驗(yàn)、方法和新知。在歷時(shí)8天的“芬芳教師夏令營(yíng)”第一次集中研訓(xùn)中，年輕教師們還開展了戶外拓展破冰活動(dòng)，增進(jìn)了相互間的認(rèn)識(shí)與了解;參加了辯論交流論壇，相互感染和熏陶，化解了成長(zhǎng)的苦惱和困惑。這些活動(dòng)初步營(yíng)造了陽光、努力、向上的教師研修文化，為新教師站好入職第一崗奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、學(xué)習(xí)對(duì)胃口，成長(zhǎng)在日常

實(shí)現(xiàn)教師團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)質(zhì)量的提升，勢(shì)必會(huì)帶動(dòng)個(gè)人的發(fā)展和學(xué)校教育工作的開展。潛能激發(fā)大師安東尼·羅曾經(jīng)說過：“你成功的速度，取決于你身邊人的素質(zhì)與力量?！币胱屇贻p的教師隊(duì)伍整體得到專業(yè)而快速的成長(zhǎng)，營(yíng)造能夠彼此激勵(lì)、相互啟發(fā)的教師學(xué)習(xí)氛圍和有榜樣示范、先鋒引領(lǐng)的研修平臺(tái)尤為重要。

（一）搭建培訓(xùn)需求建議平臺(tái)

青年教師在工作上有怎樣的困惑，在工作推進(jìn)中遇到什么困難，他們的成長(zhǎng)需要什么樣的營(yíng)養(yǎng)？他們對(duì)培訓(xùn)課程又有著怎樣的需求？學(xué)校只有提供符合教師“口味”的培訓(xùn)菜單，才能讓教師“吃得飽”和“吃得好”，取得培訓(xùn)的實(shí)效。為此，我校通過線下與線上兩個(gè)渠道搭建培訓(xùn)需求建議平臺(tái)，及時(shí)而準(zhǔn)確地了解教師的培訓(xùn)需要。

從2018年5月開始，學(xué)校開通了意見征求專用郵箱，組建培訓(xùn)建議交流QQ群，發(fā)放了調(diào)查問卷，組織了教師代表座談會(huì)等，廣泛征求青年教師對(duì)培訓(xùn)的意見與建議，讓青年教師以“美團(tuán)點(diǎn)餐”的方式，提出大量的、基于自身實(shí)際需要的培訓(xùn)意見與建議，從培訓(xùn)時(shí)間的安排、培訓(xùn)地點(diǎn)的選擇到專家的授課方式等，讓教師充分、自由地展開交流與溝通。線上、線下的充分交流，為學(xué)校培訓(xùn)方案的制定提供了最原始的素材。學(xué)校根據(jù)需求“菜單”，制定了三年研修規(guī)劃的五大研修主題：班級(jí)管理、教學(xué)技能、家校溝通、課堂常規(guī)與調(diào)控、師德修養(yǎng)與教師禮儀。依照“菜單”按需制作出的“菜品”，青年教師吃起來格外對(duì)胃口，學(xué)習(xí)也就變得更主動(dòng)、自覺，培訓(xùn)也因此更有實(shí)效了。

（二）建設(shè)富有激勵(lì)性的交流平臺(tái)

“康貴今天的拍照非常專業(yè)！”“熱烈慶賀陽陽在城區(qū)賽課中出線！”“二（1）班7點(diǎn)55分已經(jīng)書聲瑯瑯了！點(diǎn)贊！”“陳主任示范課的觀摩現(xiàn)場(chǎng)很火爆哦！”每一天，興桂路小學(xué)校園的“興桂小先鋒”“語韻芬芳”“芬芳心語”等各個(gè)內(nèi)部交流群“叮咚”聲響不絕于耳，新的一天就在這充滿正能量的氛圍中開始了。

在數(shù)字化高度滲透于生活的今天，青年教師屬于“數(shù)字土著居民”，如何用好智慧網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，具體而生動(dòng)地激勵(lì)青年教師成長(zhǎng)，使對(duì)照反思式的學(xué)習(xí)成為教師常態(tài)化的自覺行為，這的確是管理的大智慧。

首先，我校確立了學(xué)校內(nèi)部交流群發(fā)聲基調(diào)——“曬先進(jìn)、樹榜樣、造氣氛”，要求學(xué)校行政團(tuán)隊(duì)在校園日常工作中要細(xì)心發(fā)現(xiàn)典型，要勤于曬出優(yōu)秀，以激勵(lì)青年教師向榜樣學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)處處鞭策自己。于是，常規(guī)工作的出色個(gè)人和集體，教研活動(dòng)的先進(jìn)典型，班級(jí)常態(tài)的模范個(gè)例每天都會(huì)圖文并茂地展現(xiàn)在我校各個(gè)交流群中，教師驚喜于在媒體平臺(tái)上看到了自己，更興奮于個(gè)人的工作細(xì)節(jié)和做法得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定?！胺曳脊ぷ魅骸辈恢褂诎l(fā)布工作通知、相關(guān)文件，其更大的作用在于——讓先進(jìn)個(gè)人、先進(jìn)集體、優(yōu)秀做法及時(shí)得到肯定和表揚(yáng)，樹立榜樣，激勵(lì)先進(jìn)，營(yíng)造積極向上、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的工作氛圍。

其次，我校還追求更“高調(diào)”地對(duì)外宣揚(yáng)“芬芳校園”的優(yōu)秀日常工作。對(duì)外宣傳的主流媒體是學(xué)校的微信公眾號(hào)，其主要功能是對(duì)外播送學(xué)校的工作動(dòng)態(tài)，構(gòu)筑學(xué)校的外在良好形象。我校在學(xué)校微信公眾號(hào)發(fā)布方案中明確提出，學(xué)校大型活動(dòng)之后四小時(shí)內(nèi)，要在學(xué)校微信公眾號(hào)上發(fā)布信息，此舉足見學(xué)校對(duì)外宣傳的意識(shí)和力度。興桂路小學(xué)的微信公眾號(hào)主要在以下三個(gè)方面發(fā)揮宣傳職能：一是宣傳學(xué)校，如在圖文并茂的報(bào)道中充分地對(duì)外展示學(xué)校的校園環(huán)境（包含軟硬件設(shè)施、設(shè)備）;二是展示特色，通過報(bào)道學(xué)校的文化活動(dòng)、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)、外賓參觀來訪等，將學(xué)校的教育理念、辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)實(shí)力通過文字、圖片、語音、視頻等形式，全方位地進(jìn)行展現(xiàn);三是擴(kuò)大影響，學(xué)校會(huì)定期將優(yōu)秀學(xué)生、優(yōu)秀家長(zhǎng)和優(yōu)秀教師的優(yōu)秀作品上傳到微信公眾號(hào)，既激勵(lì)了廣大家長(zhǎng)和師生，又?jǐn)U大了自身的影響力，展示了學(xué)校師生、家長(zhǎng)優(yōu)秀的群體素養(yǎng)，又吸引了更多的粉絲。點(diǎn)贊、轉(zhuǎn)發(fā)，“芬芳校園”里的好人好事不僅要傳出門，還要廣播千里。

（三）搭建才藝展示的訓(xùn)練平臺(tái)

學(xué)校開辦一年來積極搭建系列展示平臺(tái)，以“展”促學(xué)，以“展”促思，多角度、個(gè)性化地促進(jìn)青年教師的專業(yè)學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)，如開展“芬芳杯”青年教師課堂教學(xué)比賽、教研組查找問題研究課、“芬芳講壇”主題演講、“興桂領(lǐng)讀者”讀書展播、誦春詩(shī)會(huì)等。每一次活動(dòng)都強(qiáng)調(diào)全員在活動(dòng)過程中得到訓(xùn)練，依循“寬平臺(tái)、強(qiáng)過程、展個(gè)性”的研訓(xùn)思路進(jìn)行。比如2018年春，學(xué)校在南寧市“三街兩巷”舉辦了“許你一場(chǎng)春暖花開”誦春詩(shī)會(huì)，要求教師人人參與，學(xué)校行政成員也不例外，并早于舉辦前一個(gè)月向教師發(fā)出通知，以準(zhǔn)備好朗誦的詩(shī)題、展示的方式。之后，學(xué)校為教師邀請(qǐng)廣西電視臺(tái)播音員和專業(yè)舞蹈教師給大家作指導(dǎo)，經(jīng)過專業(yè)老師的指導(dǎo)和訓(xùn)練，青年教師得到了才藝表演訓(xùn)練，增強(qiáng)了自我文化底氣。又如“芬芳講壇”主題演講，我校讓青年教師把自己工作中的小成就、小經(jīng)驗(yàn)或是巧辦法通過主題演講的方式進(jìn)行小團(tuán)隊(duì)展示，每周一次的“芬芳講壇”既鍛煉了青年人的膽量與口才，更給青年教師提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)、共同進(jìn)步的學(xué)習(xí)舞臺(tái)。此外，我校激勵(lì)青年教師多參賽磨練自己，比如組織他們參加南寧市相關(guān)部門組織的趣味體育比賽、廣場(chǎng)舞大賽、演講比賽等，為青年教師提供多平臺(tái)、多樣化的鍛煉平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)他們個(gè)人的跨越式發(fā)展。

三、教學(xué)五環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)扎實(shí)練

備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)和檢測(cè)是提升教學(xué)質(zhì)量的五個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。首先，學(xué)校在培訓(xùn)新教師時(shí)，為教師明確五環(huán)節(jié)的具體內(nèi)容與執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。其次，在教學(xué)日常工作中，學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)部嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)五個(gè)環(huán)節(jié)的常規(guī)檢查和指導(dǎo)，要求每位青年教師認(rèn)真落實(shí)每個(gè)環(huán)節(jié)的工作要求，力爭(zhēng)做到“認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課”“熱情上好每一堂課”“用心改好每一次作業(yè)”“耐心輔導(dǎo)好每一名學(xué)生”“扎實(shí)評(píng)改好每一次檢測(cè)”，并以常規(guī)檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合的方式，及時(shí)而有針對(duì)性地指導(dǎo)青年教師改進(jìn)工作。最后，學(xué)校還會(huì)對(duì)質(zhì)量滯后的班級(jí)進(jìn)行跟蹤調(diào)研，及時(shí)指導(dǎo)，使全校青年教師熟知教學(xué)五環(huán)節(jié)的工作標(biāo)準(zhǔn)和要求，從而扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)五環(huán)節(jié)，力求環(huán)環(huán)扎實(shí)、節(jié)節(jié)緊密地提升課堂效率與教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，把好興桂教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)是一條充滿挑戰(zhàn)和成就感的道路，在我即將寫完這篇文章的時(shí)候，我校首次出戰(zhàn)參加學(xué)區(qū)語、數(shù)、思品、音樂、美術(shù)教學(xué)比賽的年輕戰(zhàn)隊(duì)傳來好消息，語文學(xué)科在片區(qū)比賽中出線，且參加城區(qū)比賽獲得一等獎(jiǎng)，思品、美術(shù)、音樂三科均以片區(qū)比賽第一名的好成績(jī)迎戰(zhàn)城區(qū)比賽。培養(yǎng)師德高尚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、教育教學(xué)能力和自我發(fā)展能力突出的高素質(zhì)“芬芳教師”是興桂路小學(xué)全體成員的教育夢(mèng)，在追夢(mèng)的路上，我校教師幸福地努力奔跑。

作者簡(jiǎn)介：唐玲（1975— ），女，苗族，廣西融水人，大學(xué)本科學(xué)歷，高級(jí)教師，廣西特級(jí)教師，全國(guó)模范教師，廣西基礎(chǔ)教育名校長(zhǎng)，主要研究方向：學(xué)校管理與教師成長(zhǎng)。

（責(zé)編 秦越霞）