馮建平，程 超

(貴州理工學(xué)院 貴州 貴陽 550003))

0 背景

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告指出：“中國特色社會主義進入了新時代，我國社會的主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾?！庇绕涫窃诮逃矫娴墓残枨笤谖鞑柯浜蟮貐^(qū)顯得更大、更緊迫，為此，習(xí)近平總書記多次批示高度重視教育工作，特別是鄉(xiāng)村教育工作。2015年11月27日習(xí)近平總書記在中央扶貧開發(fā)工作會議上強調(diào)：“國家教育經(jīng)費要繼續(xù)向貧困地區(qū)傾斜、向基礎(chǔ)教育傾斜，加大支持鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)力度?！?/p>

截至2017年底，作為西部地區(qū)的貴州，全省現(xiàn)有鄉(xiāng)村教師近13萬名，占全省教師隊伍的四分之一。在新時代背景下，教育落后已是制約貴州脫貧攻堅和經(jīng)濟社會發(fā)展的短板之一，為了讓貴州省的鄉(xiāng)村孩子都能享有公平且有質(zhì)量的教育，鄉(xiāng)村教師的能力素質(zhì)提升尤顯重要。

2019 年是新中國成立 70 周年，是決勝全面建成小康社會第一個百年奮斗目標的關(guān)鍵之年，是貴州省按時打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的決戰(zhàn)之年。扶貧攻堅怎么抓，特別是作為一所新建的理工科院校，如何在全省的扶貧攻堅中做出自己應(yīng)有的貢獻？貴州理工學(xué)院統(tǒng)籌推進“一總支一項目”，大外部黨總支以此活動為契機，瞄準脫貧攻堅教育主戰(zhàn)場，充分發(fā)揮政治功能，幫扶湄潭縣復(fù)興鎮(zhèn)鄉(xiāng)村教師。

復(fù)興中學(xué)坐落在湄潭縣復(fù)興鎮(zhèn)文化街，學(xué)?，F(xiàn)有22個教學(xué)班，學(xué)生約1200人，專任教師87人。

1 牢記初心使命，聚力脫貧攻堅

“牢記初心使命，聚力脫貧攻堅”，為堅決扛起脫貧攻堅政治責(zé)任，貴州理工學(xué)院大學(xué)外語教學(xué)部以“鄉(xiāng)村英語教師教學(xué)能力提升計劃”為主題，以解決復(fù)興中學(xué)英語教師教學(xué)中遇到的實際問題為目標，結(jié)合大外部自身教學(xué)科研優(yōu)勢，開展相關(guān)教育扶貧工作。

“治貧先治愚，扶貧先扶智”，教育扶貧是治本之策，是扶貧最有效的方式之一[1]，但是教育扶貧如何做也是值得思考的課題。

全體黨員教師運用“三會一課”、主題黨日、組織生活會、政治理論學(xué)習(xí)、專題學(xué)習(xí)會議、支部黨員大會等日常載體開展教育扶貧大研討，建立工作機制，增強黨員教師對教育扶貧的理論認識、思想認識和情感認同，實現(xiàn)教育扶貧建設(shè)常態(tài)化，開創(chuàng)了高?；鶎狱h建與地方中小學(xué)教師教育幫扶的新局面。

在教育扶貧的過程中，把大外部黨建作為脫貧攻堅的堅強動力，且做到了黨建工作與脫貧攻堅工作相融合。充分發(fā)揮黨總支的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢，轉(zhuǎn)化為脫貧攻堅的優(yōu)勢。黨總支的戰(zhàn)斗堡壘作用得到了充分發(fā)揮，每一位黨員教師也發(fā)揮了自己的作用[2]。

2 具體幫扶內(nèi)容

大外部黨總支依托教育扶貧，充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)資源和師資力量優(yōu)勢，圍繞湄潭縣復(fù)興中學(xué)英語教師培訓(xùn)等提供幫扶。具體幫扶內(nèi)容如下：

2.1 調(diào)研

為切實解決復(fù)興中學(xué)英語教師教學(xué)中遇到的的一些實際問題，做實各個環(huán)節(jié)和細節(jié)，大外部黨總支帶領(lǐng)扶貧團隊深入到學(xué)校調(diào)研、訪談。

調(diào)研采取召開座談會和發(fā)放問卷調(diào)查表等方式，圍繞“鄉(xiāng)村英語教師教學(xué)能力、教學(xué)效果調(diào)查與對策研究”這一主題，結(jié)合部門實際，就如何解決湄潭縣復(fù)興鎮(zhèn)當?shù)剜l(xiāng)村英語教師發(fā)展的突出制約問題，著力提升英語教師教學(xué)能力為主要目的展開，雙方就開展幫扶工作的具體內(nèi)容進行了深入交流，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，大外部黨總支制定了脫貧攻堅教育幫扶的具體實施方案。

2.2 請進來

根據(jù)教育扶貧實施方案，利用自身優(yōu)勢，大外部黨總支邀請學(xué)校外教到復(fù)興中學(xué)上課和做講座，這是復(fù)興中學(xué)成立近40年來第一次有外教來上課和做講座。

課堂上，兩位外教以合作教學(xué)的方式給同學(xué)們上了一節(jié)英語課，同學(xué)們在課堂上踴躍發(fā)言，外教通過各種有趣的活動和游戲來引發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。隨后，外教為復(fù)興中學(xué)的英語老師們做了一場專題講座，從如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情、怎么樣來教英語等話題展開，給老師們提供了一個學(xué)習(xí)、交流、領(lǐng)悟、提高的機會。

為了使復(fù)興中學(xué)的教師與同行進行切磋交流，大外部黨總支深挖周圍資源，特邀貴州省楊永忠名師工作室成員到復(fù)興中學(xué)開展教育交流活動。楊永忠、曹靜彧、趙蕾、趙俊四位主講老師主要圍繞提升英語教學(xué)質(zhì)量以及農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展兩個方面，以講座加討論的形式開展。

四位主講老師分別做了題為《從新修訂高中課程標準維度談初中英語教學(xué)質(zhì)量提升策略》、《初中英語高效課堂教學(xué)的幾點思考》、《農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展途徑研究及課堂提升策略研究》、《運用數(shù)據(jù)診斷提升課堂教學(xué)質(zhì)量的策略研究》的主旨發(fā)言，并針對如何進行微課制作進行了交流，教師們表示講座不僅對自身的日常教學(xué)、研究有很大的幫助，而且對個人的職業(yè)發(fā)展也很有啟發(fā)意義。

針對復(fù)興中學(xué)的教師們?nèi)狈虒W(xué)資源等情況，大外部黨員教師通過各種途徑幫助復(fù)興中學(xué)英語教師尋找適合學(xué)生的課件資源包括相應(yīng)的書籍等教學(xué)材料，豐富了教師們的教學(xué)資源庫。

2.3 走出去

大外部黨總支利用資源優(yōu)勢，邀請復(fù)興中學(xué)的教師參加省內(nèi)外教育教學(xué)培訓(xùn)，使復(fù)興中學(xué)的教師有機會走出去增長見識，并把自己的所學(xué)帶回到課堂，實現(xiàn)了良性循環(huán)。

2.4 英語活動

在對教師進行幫扶的同時，為進一步豐富復(fù)興中學(xué)學(xué)生在校生活，擴展學(xué)生視野，大外部黨總支聯(lián)合復(fù)興中學(xué)舉辦英語才能展示暨圖書捐贈活動，以“喜迎70華誕·譜絲路篇章”為主題，“一帶一路”沿線國家留學(xué)生為學(xué)生們展示多姿多彩的不同國家風(fēng)情，伴隨復(fù)興中學(xué)的學(xué)生們?nèi)フJ識世界、走向世界。

除了以上的活動之外，還有一些其他幫扶活動，如推薦每一項幫扶活動前大外部黨支部做到有計劃、有交流，活動后及時進行總結(jié)和反思，得到了復(fù)興中學(xué)教師的肯定，使鄉(xiāng)村教師的教學(xué)理念與教學(xué)模式有了改變和提升。

3 高校教育扶貧思考

脫貧攻堅是2019年我省最大的政治、最重的任務(wù)、最嚴的責(zé)任，作為一所應(yīng)用型、地方性的高校，貴州理工學(xué)院立足貴州，用“一總支，一項目”為載體展開扶貧工作，大外部的教育扶貧項目取得了較好的成效，走出了服務(wù)脫貧攻堅教育主戰(zhàn)場一條特色之路。

3.1 強化領(lǐng)導(dǎo)。

“一總支，一項目”，黨支部書記為項目負責(zé)人，強化扶貧工作領(lǐng)導(dǎo)小組，通過“三會一課”等途徑使所有黨員教師統(tǒng)一思想，情感認同。

3.2 尋找自身優(yōu)勢和扶貧途徑。

通過深入走訪調(diào)研，細心梳理，大學(xué)外語教學(xué)部黨總支在部門英語教學(xué)的資源優(yōu)勢和貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育中英語教學(xué)的難點之間尋找出扶貧路徑。通過教師培訓(xùn)、教學(xué)交流、暑期培訓(xùn)、學(xué)生活動等方式，開展“鄉(xiāng)村英語教師教學(xué)能力提升計劃”主題扶貧活動，幫助湄潭縣復(fù)興鎮(zhèn)解決當?shù)剜l(xiāng)村英語教師發(fā)展的突出制約問題，進一步提升英語教師教學(xué)能力，得到了復(fù)興中學(xué)教師的一致認可。

3.3 發(fā)揮集體智慧。

在教育幫扶過程中，大學(xué)外語教學(xué)部黨總支通過深入一線調(diào)研，找到切入口，充分發(fā)揮自己的集體智慧和專業(yè)優(yōu)勢，幫助貧困地區(qū)教師從傳統(tǒng)閉塞的思維中尋求破局，才能在新鮮的新時代氣息中，捕捉發(fā)展的機遇。

3.4 注重細節(jié)。

如邀請名師工作室的老師來復(fù)興中學(xué)交流時，大外部黨總支要對講座內(nèi)容和復(fù)興中學(xué)教師溝通，另外要做好邀請函、學(xué)術(shù)講座證明的發(fā)放工作；如學(xué)生英語活動也要注重細節(jié)，只有這樣才能順利把工作推進，才能贏得對方真正的尊重。

大外部黨總支以教育精準扶貧為契機，加強基層黨組織建設(shè)，切實提高了黨員教師的政治站位和政治意識，改變了黨組織活動形式單一，實現(xiàn)了黨建和教育扶貧共同發(fā)展。走進基層，加強了黨員教師黨性教育，推動了黨組織服務(wù)社會的功能，同時也了解貴州省當?shù)刂行W(xué)英語教師教育教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生英語學(xué)習(xí)狀況，為大學(xué)英語教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，在一定程度上促進了大學(xué)英語教學(xué)。

4 結(jié)語

黨建促進教育扶貧，教育扶貧反哺黨建。以黨建凝心聚力，“尋求以黨建帶扶貧，以扶貧促黨建，實現(xiàn)黨的建設(shè)與精準扶貧‘無縫對接’”。大外部黨總支通過黨建與扶貧共同發(fā)展、相互促進的有效契合，努力尋求兩者的良性互動方法和措施，推動黨建工作與扶貧工作雙促進和雙提高。

治貧先治愚，扶貧先扶智，只有鄉(xiāng)村教師自身教育教學(xué)能力得到提升，學(xué)生們受教育水平才能真正得到提高。教育扶貧，為鄉(xiāng)村教師和孩子都打開了一扇窗，使他們開闊了眼界。在下一步教育扶貧工作開展中，我們將進行更深入的調(diào)研，發(fā)現(xiàn)新的扶貧途徑，明確活動主題，堅定不移地把扶貧攻堅工作長期有效地堅持下去。對教育扶貧工作中出現(xiàn)的問題、好的經(jīng)驗、做法及時總結(jié)及推廣，同時構(gòu)建長效幫扶機制，鞏固教育扶貧工作成果。

作為一所地方性高校，我們不僅要把大學(xué)生培養(yǎng)成才，還應(yīng)該擔當起高校的社會責(zé)任，利用教學(xué)優(yōu)勢和資源優(yōu)勢，讓從事當?shù)鼗A(chǔ)教育的教師和孩子能分享到優(yōu)質(zhì)資源，這樣才能在新時代下高校真正做到教育扶貧，得到社會廣泛認可。