賈艷麗

（青海大學(xué)，青海西寧 810000）

自十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央對教育教學(xué)發(fā)展投以密切關(guān)注，尤其在培養(yǎng)社會主義未來建設(shè)者與接班人問題上，十九大明確提出了應(yīng)落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)。習(xí)總書記曾在重要會議中強(qiáng)調(diào)“教育發(fā)展需回答三個(gè)問題‘培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人’”，這便需思考采取怎樣的教育手段，去提高高校課程思政教學(xué)的實(shí)效性、針對性。筆者以為，在培養(yǎng)新時(shí)期具有堅(jiān)定信仰的高素質(zhì)復(fù)合型人才的過程中，可充分運(yùn)用好新媒體環(huán)境，促進(jìn)課程思政教育體系的完善，分析、梳理并整合高校中各學(xué)科、領(lǐng)域中所蘊(yùn)含的思政教育元素及承載的較為獨(dú)特的育人功能，促進(jìn)常學(xué)常新，為學(xué)生們的未來就業(yè)與發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

1 簡析高校課程思政的教學(xué)現(xiàn)狀及問題

1.1 課程思政的概念與特點(diǎn)

提及思政，人們首先會想到的便是大學(xué)思政課中較為熟悉的幾本教材及某一門課程。在課程思政的教育“體系”中，其不再是具體的單一課程，而是需發(fā)掘各學(xué)科中潛在思政教育元素，通過教學(xué)滲透、價(jià)值引領(lǐng)使思政教學(xué)融入到全學(xué)科中，實(shí)現(xiàn)全渠道、全方位育人，使思政教育常態(tài)化、創(chuàng)新化。在提升教學(xué)效果，促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞綜合能力全面發(fā)展的過程中，實(shí)現(xiàn)高校思政與教學(xué)的協(xié)同共進(jìn)。

與此同時(shí)，課程思政進(jìn)一步明確了高校育人新使命——應(yīng)重視“立德”，促進(jìn)學(xué)生積極踐行社會主義核心價(jià)值觀。為此，無論是思政理論教學(xué)還是其他專業(yè)性學(xué)科，都應(yīng)積極承擔(dān)起自身的思政教育責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀、良好的社會責(zé)任感與職業(yè)使命感。將以往的單一課程、傳統(tǒng)主渠道育人轉(zhuǎn)變?yōu)槌珜W(xué)科、全過程、多渠道方向轉(zhuǎn)變，讓每一科任課教師都種好“責(zé)任田”。依據(jù)“思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)的全過程”的要求，將高校所有學(xué)科與課程均納入課程思政教育體系中，將專業(yè)知識、技能培養(yǎng)與思想價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)融合。

此外，高校課程思政有如下特點(diǎn)：第一，更具整體性。將思政教學(xué)與全學(xué)科教育的結(jié)合，其是一種整體性課程觀，既突出了人才培養(yǎng)工作的重點(diǎn)，又有助于豐富各學(xué)科教育教學(xué)工作的開展，使其內(nèi)涵更深邃；第二，富有融合性。除了專門的思政理論教育，課程思政使各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、課堂活動設(shè)計(jì)等與思政教育融會貫通，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，發(fā)揮思政教學(xué)的意義；第三，具有潛隱性，這也使思政教學(xué)更具層次性、有效性。通過將隱形教育元素注入高校各門學(xué)科教學(xué)工作中，提高學(xué)生的專業(yè)能力、思想認(rèn)識、道德品質(zhì)等。這便如春風(fēng)化雨般，以全新教育格局促進(jìn)高校立德樹人工作落到實(shí)處。

1.2 高校課程思政教學(xué)問題

1.2.1 是否有必要將思政教育與所有高校專業(yè)課程相融合？

高校專業(yè)種類眾多，不同領(lǐng)域、專業(yè)又有著其獨(dú)特的學(xué)科屬性。促進(jìn)課程思政體系建設(shè)，也應(yīng)考慮教學(xué)的適宜性、科學(xué)性與有效性問題，這便需要面對一些理工學(xué)科，其技術(shù)密集、專業(yè)的理論性較強(qiáng)時(shí)，便不應(yīng)強(qiáng)行要求“融合”，以避免在“面面俱到”指令下造成對學(xué)生的強(qiáng)行灌溉，失去教學(xué)的原有意義。反之，應(yīng)以更加開放、靈活的視角看待課程思政教學(xué)工作的開展。例如：在法學(xué)專業(yè)教學(xué)中，教師便可引據(jù)經(jīng)典案例，運(yùn)用新媒體教學(xué)便利，形成對比教學(xué)。在鞏固學(xué)生專業(yè)知識基礎(chǔ)上，促進(jìn)其深刻理解社會主義核心價(jià)值觀。找準(zhǔn)教學(xué)與思政教育融合著力點(diǎn)，增加課堂容量，使其更具人文性、思想性。讓學(xué)生在具有專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，在潛移默化中接受德育、思政教育。通過新媒體助益，實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀的浸潤和專業(yè)能力培養(yǎng)同頻共振，使學(xué)生從專業(yè)成才到精神成人。

1.2.2 課程思政會不會影響專業(yè)課學(xué)習(xí)的質(zhì)量與實(shí)際效果？

在構(gòu)建課程思政教學(xué)體系過程中，部分教師思慮于“思政教學(xué)融入會影響專業(yè)授課”。而在筆者看來，這一擔(dān)心是多余。純理論講授教學(xué)中，思政易流于表面化、形式化。加強(qiáng)課程思政教育體系的建設(shè)，便是將立德樹人與專業(yè)育人相融合，相較于將思政作為單一的課程，課程思政將以常態(tài)化教學(xué)的方式，促進(jìn)學(xué)生理解馬哲理論體系、關(guān)心時(shí)代與國家的發(fā)展、更好的理解專業(yè)知識。其也化解了高校教學(xué)中任課教師“各自為政”的問題，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能與思政教育的協(xié)同發(fā)展。有效節(jié)約了時(shí)間，更實(shí)現(xiàn)了一舉多得。此外教師需意識到，大篇幅的理論講授易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，或是因不理解產(chǎn)生畏難情緒。教師可以通過新媒體環(huán)境下展開教學(xué)創(chuàng)新，給學(xué)生以新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)感受，讓其產(chǎn)生新的理解、新的認(rèn)知。

2 新媒體環(huán)境下高校課程思政教育手段

新時(shí)代使高校育人工作發(fā)生了新變化，在課程思政教學(xué)體系建設(shè)中，也對教師的授課能力與水平提出了新要求。高校在促進(jìn)立德樹人根本任務(wù)落實(shí)過程中，應(yīng)積極承擔(dān)新使命、敢于迎接新挑戰(zhàn)，并深刻的意識到、緊抓新媒體環(huán)境下為高校課程思政教育教學(xué)發(fā)展帶了的新活力、提供的新機(jī)遇。將思政工作開展與專業(yè)教學(xué)、社會實(shí)踐、校園活動等個(gè)環(huán)節(jié)相融合，使其貫穿于學(xué)科教育、教學(xué)發(fā)展、課程設(shè)置、教學(xué)管理中，構(gòu)建高水平、高質(zhì)量的人才培養(yǎng)體系。體現(xiàn)高校課程思政的時(shí)代性、創(chuàng)新性及全面性，通過精準(zhǔn)發(fā)力、線上建設(shè)、擴(kuò)大覆蓋，形成內(nèi)容完善、體系健全、運(yùn)行有效的課程思政工作系統(tǒng)：

2.1 促進(jìn)育人育才統(tǒng)一，不斷完善課程思政教育體系

在高校人才培養(yǎng)中，不僅應(yīng)重視學(xué)生的技能、專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更應(yīng)關(guān)注育人育才相統(tǒng)一，就總書記提出的“培養(yǎng)什么人”問題做出滿意答卷。

在校園學(xué)習(xí)中，課程教學(xué)是為了更好的落實(shí)人才培養(yǎng)工作，課程開展的質(zhì)量高低決定了人才培養(yǎng)工作的效率。新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)資源中含有較為豐富的教學(xué)資源，但海量信息也伴隨著正負(fù)面信息交雜的問題。這對青年學(xué)生來說，其雖已是成年人，但生活閱歷與社會經(jīng)歷有限，因分辨能力不足，易受外界不良信息的迷惑。為此，面對新媒體這一新興輿論陣地，其對學(xué)生的價(jià)值觀、意識形態(tài)影響是較為深遠(yuǎn)的，課程思政應(yīng)不斷完善自身的教育體系。

面對網(wǎng)絡(luò)中各種思想、想法、聲音的交鋒、交融中，教師應(yīng)幫助學(xué)生進(jìn)行信息的篩選、有益教學(xué)素材的提取，進(jìn)一步促進(jìn)對馬克思主義先進(jìn)思想的宣傳，在日常教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生對新時(shí)期中國特色社會主義建設(shè)的認(rèn)識。只有每位教師都履職盡責(zé)，重視對課程思政教學(xué)的開展，促使其與網(wǎng)絡(luò)資源、專業(yè)教學(xué)有機(jī)融合。以是否在信息化教學(xué)中承載知識傳授，并兼顧對學(xué)生的能力培養(yǎng)、思品教育、價(jià)值觀引領(lǐng)、政治覺悟提升等綜合指數(shù)評價(jià)教學(xué)開展情況，引人以大道、啟人以大智。只有不斷深研教材，使教學(xué)與新媒體資源、思政要素相協(xié)同，才是新時(shí)代高校課程思政教育教學(xué)發(fā)展的重心所在，符合時(shí)代發(fā)展規(guī)律與學(xué)生的學(xué)習(xí)成長規(guī)律。

2.2 重視多元化育人，平衡課程教學(xué)與自學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系

高校課程思政的核心在于立德鑄魂，塑造大學(xué)生美好的心靈、培養(yǎng)其優(yōu)秀的品格、促進(jìn)其形成堅(jiān)定地政治信仰及遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。在新媒體環(huán)境下做好高校課程思政教育，應(yīng)促進(jìn)專業(yè)學(xué)習(xí)與思政教育的多措并舉。

以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源的便利，讓學(xué)生讀原著、學(xué)經(jīng)典，通過智能設(shè)備、應(yīng)用軟件、互聯(lián)網(wǎng)等，讓學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)意識、良好的興趣愛好、具有職業(yè)核心素養(yǎng)及生活習(xí)慣。以課程思政教學(xué)體系的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)多元化育人，在提高學(xué)生專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，通過拓展教學(xué)、賦予專業(yè)教學(xué)新內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生多渠道自主學(xué)習(xí)。讓專業(yè)學(xué)習(xí)更具思政味，讓課程思政、專業(yè)技能、道德培養(yǎng)等內(nèi)化為學(xué)生的素養(yǎng)，外化為行動。例如：教師可將馬克思主義哲學(xué)延伸、根植于專業(yè)教學(xué)中，運(yùn)用新媒體傳播的形式促進(jìn)學(xué)生分層次理解與學(xué)習(xí)。使課程思政面向全體學(xué)生，并適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

2.3 整合教學(xué)資源，以便展現(xiàn)課程思政實(shí)踐教學(xué)成果

為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對多樣性教學(xué)資源、素材的有力整合，保障課程思政教學(xué)的效果，教師可通過新媒體豐富課程思政教育教學(xué)的工作開展。一方面學(xué)?？梢罁?jù)不同的教學(xué)主題，增設(shè)新的選修課，促進(jìn)學(xué)生了解國家政策，將專業(yè)學(xué)習(xí)與唯物辯證主義聯(lián)結(jié)起來，并在世情黨情國情下展開更為透徹、易懂的講授，使課程思政與社會發(fā)展、生活融合；另一方面可組織多樣性校園、社會實(shí)踐活動，以慕課資源、開展論壇、舉辦主題匯演等形式，讓學(xué)生將專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與能力發(fā)展、校園實(shí)踐相結(jié)合，豐富大學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，避免課程思政教學(xué)的生搬硬套、流于表面、單向灌輸。通過新媒體助力，組織主題活動、文藝匯演、黨建活動、社會服務(wù)等，激發(fā)課程思政教學(xué)的活力，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐意識，深化課程思政建設(shè)。

3 結(jié)語

綜上所述，構(gòu)建完善的高校課程思政教育體系，促進(jìn)新時(shí)代大學(xué)生綜合能力的全面發(fā)展，絕非一蹴而就的。面對這場高校教育工作的革新——首先，應(yīng)加強(qiáng)思想認(rèn)識，能夠靈活運(yùn)用，并與專業(yè)教學(xué)的融會貫通，將思政教育更融洽的貫穿至整個(gè)教學(xué)過程里去，開辟高校教育教學(xué)發(fā)展新局面；其次，加強(qiáng)對新媒體資源、環(huán)境的運(yùn)用，以更符合大學(xué)生興趣偏好、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方式推進(jìn)人才培養(yǎng)工作；最后，應(yīng)將課程思政作為衡量學(xué)校人才培養(yǎng)工作開展水平與質(zhì)量的特殊“標(biāo)尺”。只有在深研教學(xué)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)與思政建設(shè)的融合，在提高專業(yè)學(xué)習(xí)水平的過程中，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)，并促進(jìn)兩者的有序銜接，才能更好的順應(yīng)課程思政與科技發(fā)展趨勢、滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展所需。