王 佳

一、引言

卓越會計人才培養(yǎng)是以培養(yǎng)全面的應用型、復合型、創(chuàng)新型卓越會計人才為目標；并按此目標構(gòu)建知識體系框架、制定卓越會計人才培養(yǎng)方案。本文在卓越會計人才培養(yǎng)過程中，對教學模式不斷探索改革，創(chuàng)新性的提出“經(jīng)管法融合—國際視野—競技（創(chuàng)新）提升”相結(jié)合的培養(yǎng)模式。通過經(jīng)濟、管理、法律的知識融合，夯實綜合基礎知識，構(gòu)建培養(yǎng)框架的多元化，強調(diào)卓越會計人才國際化能力、競技（創(chuàng)新）能力訓練。

二、卓越會計人才培養(yǎng)模式特色

卓越會計人才培養(yǎng)計劃重在實施，在實施應用過程中，形成了“經(jīng)管法融合—國際視野—競技（創(chuàng)新）提升”三重特色。

（ 一）卓越會計人才培養(yǎng)——經(jīng)管法融合特色

卓越會計人才主要以商科院校學科發(fā)展特色為基準，全面培養(yǎng)綜合能力強、實踐操縱能力強、專業(yè)素質(zhì)高并具有國際視野的卓越會計人才。經(jīng)管法融合特色是針對學科的專業(yè)特點，確立學科融合的培養(yǎng)目標，促進會計學科專業(yè)與‘經(jīng)、管、法’課程模塊相融合。在課程實施的過程，我們可以在經(jīng)濟學院、管理學院、法學院和會計學院設置輔助課程，使其基于全面構(gòu)建專業(yè)核心課程和通識教育課程，進一步拓寬學習和進步的渠道，使網(wǎng)絡資源平臺得到充分利用，以一個更具體的指導方式提供一個更廣闊的學習路徑，減小不同學科之間的差距，提高學生自主學習的能力。

（ 二）卓越會計人才培養(yǎng)——國際化理論教學特色

卓越會計人才的培養(yǎng)結(jié)合國際化理論教學即為與國際認證資質(zhì)相結(jié)合，開設英國注冊會計師ACCA方向、加拿大注冊會計師CPA Canada方向、澳大利亞注冊會計師CPA Australia方向等國際化方向班，課程體系設計具有國際化特色，例如：會計學ACCA專業(yè)方向的學生不但需要學習14門ACCA專業(yè)課程，還需要提前學習如財務會計、財務管理等相關的中文專業(yè)基礎課，ACCA考試的14門課既有中文教授又有英文教授，教材也直接引進國外，外語的課時量因此有所增加，并增加外教口語課的課時來配合雙語教學和原版教材的學習，同時也為學生未來的資格證書考試做準備。

（ 三）卓越會計人才培養(yǎng)——競技（ 創(chuàng)新）能力提升

卓越會計人才培養(yǎng)要注重理論基礎建設、培養(yǎng)方案的實施應用、更需要注重競技（創(chuàng)新）能力的提升。卓越會計人才競技能力提升包括：實踐能力提升、競賽能力提升、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。

實踐能力提升過程主要融入課程體系和實踐環(huán)節(jié)中。具體實施方式包括：①實踐課程融入教學過程中。實踐課程貫穿本科學習四年中，開設《會計基礎實訓》、《專業(yè)基礎實驗》、《專業(yè)模擬實驗》、《ERP沙盤模擬實驗》、《VBSE模擬實驗》等實訓課程。②提供多種實習方式。卓越會計人才培養(yǎng)重視企業(yè)實習對理論實踐和人格培養(yǎng)的重要性，提供多種實習方式主要包括：實習基地實習、記賬公司輪訓實習、事務所審計專項實習、公司頂崗實習、學生自主選擇公司實習等多種方式，保證每位同學均得到實習機會。③畢業(yè)設計實訓。畢業(yè)設計采用教師指導等形式對學生進行指導，并以中期答辯等措施控制畢業(yè)設計的過程；最后，要把個人成績與團隊績效評價結(jié)合起來，注重學生設計過程的績效評價。

競技（創(chuàng)新）能力提升，最主要的方式就是承辦和組織各項競技大賽，提升學生綜合運用相關知識的能力。在競賽中學習，在學習中創(chuàng)新，鼓勵學生在校期間參加世界級、國家級、省級大賽。比賽以將理論融合實際為初衷，調(diào)動學生學習興趣，提高實踐能力。在眾多大賽中還包括國際（美國）大學生數(shù)學建模競賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目等，這些大賽真正做到了給學生帶來思維的訓練、創(chuàng)新意識的提升，滿足人才培養(yǎng)計劃對學生多方面的要求。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升。學生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新能力要在卓越會計人才實踐能力培養(yǎng)、競賽能力培養(yǎng)過程中逐漸形成，在進行會計實踐課的過程中融合理論知識，自主性、綜合性需要被培養(yǎng)，開放性和應用性更是如此，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

三、卓越會計人才培養(yǎng)模式具體內(nèi)容及措施

（ 一）培養(yǎng)目標

卓越會計人才課程涉及理論、實踐等多方面，涉及的學科有國內(nèi)外會計、審計和工商管理等，還要有解決問題的基本能力。畢業(yè)生應具有以下水平和能力：第一，良好的社會科學功底、文字表達能力；第二，能夠構(gòu)建起經(jīng)濟類、管理類學科基本知識體系；第三，掌握會計學專業(yè)相關的知識；第四，數(shù)字處理能力十分突出，了解本學科先進的研究方法；第五，具備全方位多角度進行理論研究的能力；第六，擁有解決實際問題的能力；第七，對國家和國際有關會計專業(yè)的法律條文、政策做到爛熟于心；第八，視野不囿于國內(nèi)，放眼國際。

（ 二）培養(yǎng)特色

在卓越會計人才培養(yǎng)模式中，提出在教學中采用理論知識，實訓操作，競技（創(chuàng)新）運用相結(jié)合的模式，理論教學互動交流中采取多種方式引導學生自主學習，讓學生在學習過程中自主思考問題；實踐教學中圍繞能力訓練的目的、方式、影響綜合進行突破；競技創(chuàng)新運用是指學生在參與各種專業(yè)競賽或者大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽的過程中能夠自主運用所學的知識結(jié)合實踐。除此之外，還需要良好的師資隊伍、實踐設施、合理的教學計劃等共同輔助進行。

（ 三）課程體系設置

卓越會計人才培養(yǎng)的總體思路是加強通識基礎，拓寬學科基礎，把握專業(yè)主干，重點突出能力，個性發(fā)展兼修，增強社會適應能力。按照這一思路，會計人才的培養(yǎng)課程設置分為公共課，學科共同課，專業(yè)課及實踐環(huán)節(jié)。

（ 四）創(chuàng)新教學方法

1.強化案例教學法。案例教學法確有其優(yōu)勢，一方面使學生自動的、自發(fā)的投身于學習中去，使學生能運用獨特的理性思維將理論知識運用到實際案例中去。另一方面講授過程能夠很大程度地吸引學生的注意力，我國會計人才培養(yǎng)也穿插案例教學，但是其高假設性使課程沒有達到預期的效果。

2.推行問題導向型教學法。被動接受式教學模式較為生硬，而問題導向型教學法是教師根據(jù)教材內(nèi)容對學生提出啟迪學生自主思考的問題，使學生揣著一顆好奇的心自發(fā)尋求答案，處理問題，使學生能夠主宰課堂。針對好奇、探索的心理特征，可以將問題帶入到具體場景中引發(fā)學生進一步的思考。在這種實踐探索中，學生在具備了基礎知識和基本技能后，還具備了實踐能力和創(chuàng)新能力。

3.自主學習與指導并行。該模式推行自我學習與輔助學習同步進行，首先由教師講授課堂內(nèi)容的重難點，給出學習大綱，再由學生自行分組討論，并在小組內(nèi)交流最后得出最終方案，最終由教師進行總結(jié)講評。該方法不僅僅使得學生能夠更好地理解課程的重難點，也能鍛煉學生自己分析問題的能力。

（ 五）教學手段

教學質(zhì)量的提高需要依托現(xiàn)代網(wǎng)絡媒介，使教學手段向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)換，多媒體教學和遠程教育有了新的發(fā)展前景，使學生可以站在理論和實際兩個角度看待問題，分析問題，解決問題。

1.運用多媒體輔助教學。多媒體技術的發(fā)展使教育有了新的發(fā)展平臺，并在此平臺上衍生出多種教育手段，如演示教學、模擬實踐教學、互動教學等。一方面多媒體教學能夠提高學生的興趣，另一方面多媒體與傳統(tǒng)講授方式結(jié)合起來，使書本上的理論更加具體化，相關內(nèi)容更具現(xiàn)代化，將國際化的新內(nèi)容融入教學當中，無疑是正確的。

2.現(xiàn)代遠程教育得到廣泛應用。遠程教育由教育組織機構(gòu)主導，是綜合應用信息技術構(gòu)建網(wǎng)絡平臺，為學生提供教育服務的一種教育方式和交流形式。通過遠程教育，學生可以通過網(wǎng)絡平臺得到優(yōu)質(zhì)的教育資源，并且可以增加與教師或者其他學生進行交流互動的機會，教師同樣能在合適的時候啟迪學生。

（ 六）雙語教學模式

在網(wǎng)絡平臺的帶動下，會計課程除了可以帶給學生們英文翻譯之外，也帶給了學生在不同文化背景下的會計實務區(qū)別以及國際環(huán)境下的新思想。學生可以在雙語教學的課程中充分了解到不同思潮下形成的會計文化。為了實現(xiàn)雙語教學模式，就必須實現(xiàn)會計課程國際化。會計課程的國際化一般可以通過如下途徑實現(xiàn)：聘請外國教師講授雙語課程；開設ACCA等雙語課程；舉行與國際會計方面內(nèi)容相關的課題講座等。

實現(xiàn)卓越會計人才培養(yǎng)離不開國外原版教材。直接引進原版教材可以使學生直截了當?shù)墨@取國外最新的資源，不受中文譯者的主觀影響，對外文教材、外國會計實務、外國文化有一個更直觀生動的了解。但要注意的是需要在引進國外原版教材的時候進行嚴格有效的審批審查，各高校及有關部門同樣需要注意引進與課程內(nèi)容、國際形勢相關的教材，并且需要保證所引用的教材具備適當?shù)恼Z言水平和專業(yè)水平。