盛瓊

摘要：高職教育越來越受到重視，培養(yǎng)學生掌握必備的專業(yè)的理論知識和軟件操作技能，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和創(chuàng)新能力并進行因材施教，培養(yǎng)具有現(xiàn)代設計理念的一線高素質技能型應用型人才，探索和調整具有軟件技術專業(yè)特色的應用型復合型人才培養(yǎng)模式勢在必行。本文通過軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)方案的現(xiàn)狀分析，針對軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式調整的影響因素，提出了人才培養(yǎng)模式改革和實施的幾點建議，旨在全面推進素質教育，努力適應社會的變化和時代發(fā)展的需要。

關鍵詞：軟件技術;人才培養(yǎng)模式;職業(yè)教育;專業(yè)建設

中圖分類號：TH-39;G712

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312 （2019） 30-0195-02

一、前言

當今大數(shù)據(jù)時代，科技發(fā)達，經濟騰飛，信息流通快速且量大，作為信息技術高速發(fā)展催生的產物，大數(shù)據(jù)、云時代和互聯(lián)網技術被越來越多地提及，信息技術的分析和利用也吸引了越來越多的關注。中國的?？平逃?，側重職業(yè)教育和職業(yè)發(fā)展，高職院校多數(shù)專業(yè)培養(yǎng)的方向是應用型技能型人才，是能生產、肯服務、懂管理的一線工作人員，而不是輸送高級科研型人才。大數(shù)據(jù)網絡技術的飛速發(fā)展，軟件技術專業(yè)迎來了機遇和挑戰(zhàn)，在這個大背景下，軟件技術專業(yè)人才需求急劇增加。高職院校要以就業(yè)為導向，以夠用為度，抓住職業(yè)教育的核心和本質，突出辦學特色，提高軟件技術專業(yè)的核心競爭力和教育教學水平，提升學生的動手能力和育人質量，加快現(xiàn)代化建設的腳步。

我院軟件技術專業(yè)，根據(jù)不同的招生模式下的生源質量，重新構建課程體系，建立多層次分方向人才的培養(yǎng)模式，并進行因材施教提高學生的團隊意識和職業(yè)操守，運用先進的教學方法和教學手段，融入新的教學內容，加入創(chuàng)新學分制獎勵，努力提高學生職業(yè)道德、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度等綜合素質，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代設計理念，擔負起培養(yǎng)高職軟件人才的使命。通過人才培養(yǎng)模式的改革和調整，研究人才培養(yǎng)的新思路和新途徑，不斷深化產教研相融合、校企合作、理實一體化、項目教學法，加強現(xiàn)代學徒制改革等教育教學模式研究，解決企業(yè)人才需求和畢業(yè)生求職之間的供需矛盾。

二、軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀分析

大數(shù)據(jù)的獲取、儲存、搜索、共享、分析，乃至可視化地呈現(xiàn)都是當前重要的研究課題，網絡信息技術發(fā)展積累至今，大數(shù)據(jù)和網絡時代的來臨，提高了勞動效率，無處不在的信息感知和采集終端為軟件技術專業(yè)提供了更高的發(fā)展平臺。新生入校后首先熟悉校園環(huán)境，接受形式多樣的入學校規(guī)校紀教育和專業(yè)教育，參觀校內實驗實訓場地和設備，建立軟件技術專業(yè)和職業(yè)基本的感性認識。

我院積極大膽地進行教學改革和專業(yè)建設，專業(yè)開設和調整是以建筑類專業(yè)為核心，不斷加強建筑工程技術和工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，人才培養(yǎng)方案通過深入的調研和分析每五年修訂一次，軟件技術專業(yè)招生壓力巨大，就更需要教師多走訪企業(yè)，根據(jù)企業(yè)崗位的工作任務和職業(yè)素養(yǎng)要求，不斷重組整合現(xiàn)有課程體系，構建出工作任務分析表，對每門課程都要進行制訂課程標準，明確主要專業(yè)課程和實訓課程之間的先后順序，整合教學內容和項目，突出職業(yè)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，實現(xiàn)軟件技術專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，構建出符合軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標的新型課程體系，探索出具有專業(yè)特色的應用型復合型人才培養(yǎng)模式是目前高職院校的一大研究課題。

高職院校培養(yǎng)的是適應社會要求、適應的企業(yè)用人的崗位要求、適應行業(yè)發(fā)展的職業(yè)素養(yǎng)要求的高級技能型人才。根據(jù)軟件技術專業(yè)學生生源情況，多鼓勵多思考多總結，注重培養(yǎng)人際溝通能力和解決實際問題的能力，注重學生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素質的提高，轉變教育觀念，改革教育思路，摒棄傳統(tǒng)的受學科體系影響較深的舊的教學模式和學習模式，為社會的經濟發(fā)展提高人才需求和儲備，為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設的四有新人做好堅實的基礎。

三、軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式調整影響因素分析

高職院校軟件技術專業(yè)要走具有自己專業(yè)特色的創(chuàng)新成才之路，構建先進的技術平臺，培養(yǎng)學生的現(xiàn)代設計理念，需要改變現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式，加入一些大數(shù)據(jù)的課程以適應社會進步、時代發(fā)展和軟件行業(yè)的需求。下面簡析影響才培養(yǎng)模式調整的因素。

（一）生源質量

2019年高職院校大規(guī)模擴招100萬，中西部地區(qū)計劃擴招20萬，擴招將會導致招生錄取分數(shù)線的降低，生源質量將會有所下降。

此外，我院響應國家號召，積極探索具有區(qū)域特色的招生錄取考試方式，形成了普通高考、3+2五年一貫制、普通單招和對口單招的招生模式，滿足了不同層次學生的需求，隨之出現(xiàn)的問題是人才培養(yǎng)方案也要根據(jù)人才的需求及專業(yè)學生數(shù)量和生源質量的等因素進行調整，討論多層次人才的培養(yǎng)模式顯得十分必要的。

（二）教學內容

軟件技術專業(yè)是一個高科技的新興行業(yè)，因循守舊、傳統(tǒng)的教學內容已經無法適應專業(yè)應用型復合型人才的培養(yǎng)目標。信息技術和大數(shù)據(jù)發(fā)展更新快，各類數(shù)據(jù)和信息呈爆炸式的增長，軟件專業(yè)學生需要接受最新最前沿的計算機知識，學習新的知識和技能，當前的課程體系和教學內容相對比較陳舊，需要重構，去除掉一些已經過時的專業(yè)課程，調整部分的專業(yè)課程標準，增加一些新興課程，以滿足當前軟件技術人才培養(yǎng)的目標需求。

（三）教學方法和教學模式

部分專業(yè)課程教師專業(yè)技能水平較差，不愿接受新興課程的教學任務，不愿意學習新的授課理念，不愿使用新的先進的教學方法和授課方式，導致教學效果和學生的學習效果較差，甚至無法勝任新興課程的教學。軟件技術專業(yè)需要先進的教學理念，需要學歷層次合理的教學團隊和學術團隊，需要較高水平的學科帶頭人領銜的骨干教師和青年教師新鮮血液的注入，傳統(tǒng)的教學方法和教學模式導致人才培養(yǎng)的效果不佳，無法滿足大數(shù)據(jù)時代對軟件技術類人才的需求。

四、軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實施

根據(jù)軟件專業(yè)人才培養(yǎng)的目標與定位，以建筑院校為依托，全面協(xié)調發(fā)展學生的專業(yè)技能和綜合職業(yè)素養(yǎng)，不斷夯實理論教學和實踐教學內容，加強校企合作、現(xiàn)代學徒制和產學研結合等辦學模式，健全適合專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式和教學保證體系，是完成應用型技能型人才培養(yǎng)的根本任務。

我院軟件技術專業(yè)建設的首要內容是重新定位軟件技術專業(yè)的培養(yǎng)目標和標準，適應“大數(shù)據(jù)”時代對軟件技術人才提出的新型需求，并在就業(yè)方面向建筑和智能制造靠攏。

（一）明確培養(yǎng)目標，構件多層次分方向人才培養(yǎng)方案

培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)模式改革的中心點，合理的人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的保障。軟件技術專業(yè)要求掌握軟件設計、編碼、測試及維護等能力，還必須會利用軟件技術對數(shù)據(jù)進行挖掘和處理。面向社會和軟件行業(yè)需要，構建現(xiàn)代軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)新體系，突出應用性、技能型能力的培養(yǎng)，以學分制為基礎，摒棄傳統(tǒng)的、單一學科的教學模式，改革課程內容，突出實踐應用能力培養(yǎng)。人才培養(yǎng)的專門化方向不是孤立的個體，而是一個有機統(tǒng)一的整體，在教學改革與實踐中，各個層次各個方向具有相同的專業(yè)平臺課程，然后根據(jù)三年制和五年制分層次按軟件開發(fā)方向、軟件測試方向和大數(shù)據(jù)應用方向分方向設置課程體系，實現(xiàn)和企業(yè)之間的無縫銜接。

（二）建設專業(yè)和課程體系，改革教育教學方法

高職院校的課程建設要體現(xiàn)專業(yè)性、職業(yè)性和順序性，注意課程開設的先后順序，突出實踐操作的職業(yè)能力，滿足職業(yè)標準，培養(yǎng)企業(yè)迫切需要并且與社會接軌的生產一線高素質人才。在學科建設中，從職業(yè)技能人手，構建專業(yè)課程體系，做崗位（群）進行能力分解，掌握最新最前沿的軟件知識。軟件技術專業(yè)是一門實踐性比較強的專業(yè)，對學生動手能力的培養(yǎng)要求較高，這就需要在教學的過程當中不斷改革和創(chuàng)新，要改變傳統(tǒng)的受學科體系影響較深的舊的教學模式和學習模式，學習和采用一些先進的教育理念和案例教學、項目教學、任務教學、理實一體化教學等教學方法，提高教學效果和教學質量。

（三）以賽代練，獎勵學分

活化專業(yè)方向，豐富形式多樣的第二課堂，組織學生積極參加校內、外各種職業(yè)技能大賽活動，參與課外科技作品大賽，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。將自主個性化學習與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎勵學分納入專業(yè)人才培養(yǎng)方案，旨在展示教學成果和自主實踐能力，激勵學生的職業(yè)意識，塑造學生的職業(yè)人格，促進學生個性發(fā)展，選拔出一批創(chuàng)新性人才，鼓勵創(chuàng)新和拓展，優(yōu)秀的給予獎勵。

（四）更加規(guī)范頂崗實習管理

高職院校軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)的模式主要是按照“公共課”一“專業(yè)基礎課”一“專業(yè)課”一“畢業(yè)設計、頂崗實習”的順序來循序漸進地組織教學，比較符合學生的認知習慣。但也缺乏綜合項目應用和企業(yè)真實案例的訓練，缺乏與企業(yè)實際需求的融合，缺乏對學生專業(yè)知識以外的職業(yè)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，應規(guī)范軟件技術專業(yè)頂崗實習管理，拓展學生的工作體驗和生活磨練，讓學生能夠熟悉企業(yè)的工作流程并掌握真正的專業(yè)知識和技能水平，進行針對性的技能型人才的培養(yǎng)，以實現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)。

綜上所述，軟件技術專業(yè)人才的培養(yǎng)要以人為本，不僅強調學生要掌握現(xiàn)代信息系統(tǒng)規(guī)劃、分析、設計、實施和運行維護的方法和技巧，而且要有現(xiàn)代管理科學思想和強有力的信息系統(tǒng)開發(fā)能力以及數(shù)據(jù)分析處理能力。

此外，還有積極推進人才培養(yǎng)模式的探索和改革，提出了“任務導向，能力遞進”的工學結合人才培養(yǎng)模式，與企業(yè)進行深度密切合作，將企業(yè)實際工作過程中的一些實際任務進行加工和提煉，將知識目標和技能要求融入到人才培養(yǎng)方案當中，形成項目化的課程體系，在授課的過程當中模擬企業(yè)的真實環(huán)境，讓學生在學習和完成一個教學案例的過程當中掌握專業(yè)技能和形成良好的職業(yè)習慣，旨在解決當前軟件技術專業(yè)人才培養(yǎng)和軟件企業(yè)人才需求之間的供需矛盾。

五、結語

高職院校肩負著高技能人才的培養(yǎng)使命，為了培養(yǎng)出符合大數(shù)據(jù)時代需求的高素質的軟件技術專業(yè)人才，就需要與時俱進、不斷探索、勇于改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。我院軟件技術專業(yè)積極與企業(yè)進行深度融合和合作，加強課程體系改革，使學生不僅有良好的軟件應用開發(fā)、測試和維護的能力，而且具有對數(shù)據(jù)進行分析和處理的能力，達到大數(shù)據(jù)時代對軟件技術人才培養(yǎng)的持續(xù)輸出，爭取軟件產業(yè)科學、持續(xù)、高速的發(fā)展。

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