蓋廣彗

摘要：多元化的社會發(fā)展現(xiàn)狀對高校人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，除了基本的專業(yè)素養(yǎng)，現(xiàn)代社會越來越需要會生存、會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)造、會合作的人，未來的人才要有很強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、團(tuán)隊合作的能力。而傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)模式并不利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究能力，因此，新時代的課堂教學(xué)也不再僅僅是滿足于向?qū)W生傳授知識，而是根據(jù)新的形勢要求及學(xué)生特點(diǎn)，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以不斷加強(qiáng)知識創(chuàng)新培養(yǎng)逐步取代過去單一以傳授舊有知識為主的教育培養(yǎng)模式，建立大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實踐能力發(fā)展的良好環(huán)境，讓學(xué)生自主地掌握學(xué)習(xí)方法，自主探索，提高專業(yè)能力，成為具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識、實踐動手能力和社會適應(yīng)能力的應(yīng)用技術(shù)型人才。

關(guān)鍵詞：自主合作;紋樣表現(xiàn);應(yīng)用型

中圖分類號：J50-4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1005-5312 （2019） 30-0184-01

新經(jīng)濟(jì)時代的文化產(chǎn)業(yè)對物質(zhì)資源依賴度不高，它屬于創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，它高度依賴文化的創(chuàng)新意識，對文化創(chuàng)造力和創(chuàng)造型人才有更迫切的需求，而高校藝術(shù)專業(yè)教育對創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新實踐能力的人才，這是～個值得深思的問題。傳統(tǒng)的以教師傳授，學(xué)生被動學(xué)習(xí)的教育培養(yǎng)模式很容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣和信心，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)自主性不高，創(chuàng)造力不足，也使學(xué)生成為工匠而非設(shè)計師，作品缺乏創(chuàng)意且與市場脫節(jié)。為了適應(yīng)新的形勢要求，以“自主學(xué)習(xí)”的思想為指導(dǎo)，進(jìn)行教學(xué)改革，迫在眉睫。

一、重組教學(xué)內(nèi)容，增加自主學(xué)習(xí)

以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為目標(biāo)，有效整合各類教學(xué)資源，打破原有知識體系，整合課程理論知識點(diǎn)，把理論知識加入到具體設(shè)計中。

在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，首先要增加自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，將部分知識點(diǎn)作為自主學(xué)習(xí)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主探索與講解，然后由教師進(jìn)行補(bǔ)充。通過這一過程促使學(xué)生積極主動地思考，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

明確教學(xué)任務(wù)，重組教學(xué)內(nèi)容，重新設(shè)計教學(xué)方案。課程中，學(xué)生既要掌握常規(guī)技法，夯實基礎(chǔ)，又要大膽嘗試特殊技法，大膽創(chuàng)新。而常規(guī)技法的掌握需要大量的練習(xí)，這個艱難的練習(xí)過程對于初步接觸紋樣的學(xué)生來說，很容易產(chǎn)生抵觸心理，所以在教學(xué)內(nèi)容的組織上，要進(jìn)行打散重組，合理地進(jìn)行穿插，將枯燥的常規(guī)技法和趣味性強(qiáng)的特殊技法交替式進(jìn)行，使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

增加新的知識點(diǎn)。設(shè)計專業(yè)的發(fā)展迅速，知識的更新和補(bǔ)充是十分必要的。在教學(xué)內(nèi)容上，增加Photoshop和Adobe I卜lustrater等電腦軟件作圖，并將圖案應(yīng)用于文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計。

二、改變單一的灌輸式教學(xué)方式，綜合采用多種教學(xué)方法

學(xué)生在學(xué)習(xí)上習(xí)慣了傳統(tǒng)滿堂灌的模式，學(xué)習(xí)有一定惰性，習(xí)慣被動式學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動學(xué)習(xí)慣性、適應(yīng)新的教學(xué)模式，是教學(xué)改革能不能取得成效的關(guān)鍵。

傳統(tǒng)的以‘‘授”為主的教學(xué)模式，學(xué)生的參與度低，很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。因此要改變簡單灌輸式教學(xué)，充分利用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，豐富課堂形式。在教學(xué)實施過程中，采用互動式教學(xué)法、演示教學(xué)法，分組團(tuán)隊法，項目式教學(xué)法相結(jié)合。通過互動式教學(xué)法強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生都是教學(xué)活動的主動參與者，既是演講者也是聽講者，使課堂由“一言堂”變成“眾言堂”。演示教學(xué)法采用教師演示法與學(xué)生演示法相結(jié)合，教師演示采用課上演示與錄制教學(xué)視頻相結(jié)合，同時要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)的視頻資源，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的資源。分組團(tuán)隊法以團(tuán)隊為單位分配任務(wù)，調(diào)動學(xué)生自主探索的積極性，避免創(chuàng)意不足的情況。在課程中實施項目式教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)企業(yè)實際需求進(jìn)行設(shè)計，扎實提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

通過各種方法的綜合應(yīng)用，相互補(bǔ)充，相互配合，以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)，有效地進(jìn)行師生教學(xué)互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)技法表現(xiàn)的積極性，使學(xué)習(xí)變得更加有趣，吸引學(xué)生的注意力和啟發(fā)學(xué)生的想象力。

三、引入多維評價體系，使考核成績能夠充分反映學(xué)生綜合能力

打破期末考試成績一貫制的模式，引入多維評價體系，將多種考核方式綜合起來，使考核成績能夠充分反映學(xué)生知識、能力和素質(zhì)狀況。

在考核中，提高平時成績所占比例，加大由自主學(xué)習(xí)、課堂討論、小組任務(wù)、個人作業(yè)等得分構(gòu)成的平時成績在總成績中所占的權(quán)重，對平時積極參與課堂的團(tuán)隊進(jìn)行加分制激勵，以調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。期末成績通過大作業(yè)、PPT匯報、小組互評、作品展示對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評價。這種多維評價體系有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生牢固地掌握理論知識及技能，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的設(shè)計實踐能力。

自主合作的學(xué)習(xí)模式是對學(xué)生各方面能力的綜合培養(yǎng)。在為學(xué)生的基礎(chǔ)知識打下堅實基礎(chǔ)的同時，提高學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和設(shè)計表達(dá)能力，提高學(xué)生的設(shè)計實踐能力，使學(xué)生成為企業(yè)需要的應(yīng)用型人才，使學(xué)生成為具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識、實踐動手能力和社會適應(yīng)能力的應(yīng)用技術(shù)型人才，甚至是高水平應(yīng)用型人才。

基金項目：自主合作學(xué)習(xí)模式下的提高設(shè)計實踐能力為目標(biāo)的《紋樣表現(xiàn)技法>課程改革研究，課題：項目類別：市課改，項目編號：skg201703。