/饒 娟 蔣偉鳳

一、調(diào)查背景

2016年發(fā)布的《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》將“珍愛生命”列入六大核心素養(yǎng)之一的“健康生活”之中，可見培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命素養(yǎng)極為重要。為了明確中職生珍愛生命現(xiàn)狀，將心理健康教育與生命教育更好地融合，江蘇省丹陽中等專業(yè)學(xué)校開展了本次調(diào)研。

本次問卷調(diào)查涉及自然生命、社會生命、精神生命，包含六大主題：生命與安全、生命與健康、生命與養(yǎng)成、生命與交往、生命與生涯、生命與價(jià)值，從多個維度反映中職生對生命的認(rèn)識和態(tài)度。

1.生命與安全。

主要包括居家安全、校園安全、社會安全。問卷重點(diǎn)在社會安全，包括了解社會安全、交通安全、野外安全，學(xué)會應(yīng)對自然災(zāi)害。

2.生命與健康。

主要指身體與心理的健康、兩性健康。問卷重點(diǎn)在心理健康，包括了解情緒、性格、壓力等，掌握情緒管理、環(huán)境適應(yīng)、壓力紓解等的方法。兩性健康，是在了解生命孕育、兩性區(qū)別、青春發(fā)育等基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握正常異性交往、應(yīng)對異性騷擾、避免性行為等方法。

3.生命與養(yǎng)成。

主要是習(xí)慣的養(yǎng)成，包括學(xué)習(xí)、生活和文明習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣，是在尊重老師、認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會獨(dú)立思考、合作探究；生活習(xí)慣，是養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣、鍛煉習(xí)慣、勞動習(xí)慣，并學(xué)會自我管理；文明習(xí)慣，是學(xué)會禮貌用語、掌握社交禮儀。

4.生命與交往。

生命與交往，主要指社會交往、與自然相處。社會交往涉及親子溝通、結(jié)交朋友和公共交往等。親子溝通方面，了解生命的誕生過程、父母教養(yǎng)的艱辛和不易，學(xué)會理解并尊重父母，懂得孝敬父母、承擔(dān)家庭責(zé)任。結(jié)交朋友方面，在了解集體生活、社區(qū)生活、公共生活的基礎(chǔ)上，掌握選擇良師益友、應(yīng)對同輩壓力、提升社交能力的方法；積極參與公共活動，遵守公共規(guī)則，關(guān)心弱勢群體，熱心公益事業(yè)。與自然相處，包括了解生命現(xiàn)象、認(rèn)識自然、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、學(xué)會綠色生活、與大自然和諧相處、建設(shè)生態(tài)文明等。

5.生命與生涯。

主要指生涯規(guī)劃，在培養(yǎng)興趣愛好、發(fā)展興趣特長的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)，提升職業(yè)能力，做好生涯規(guī)劃；發(fā)揮自我潛能和積極因素，彌補(bǔ)自己的短處和不足，選擇最有效的成長途徑，獲得最大限度的個體發(fā)展。

6.生命與價(jià)值。

包括價(jià)值信仰與生死智慧。價(jià)值信仰方面，在追求真善美的基礎(chǔ)上，學(xué)會做出負(fù)責(zé)任的決定；擁有崇高的精神生活空間，為勇敢地生活下去提供必需的精神支柱和行動指南。生死智慧方面，在了解生命由來、生命成長、生命歸宿的基礎(chǔ)上，了解死亡現(xiàn)象，懂得臨終關(guān)懷，學(xué)會向死而生；在理解生命的意義與價(jià)值的基礎(chǔ)上，努力做到生命不息，奮斗不止，成就人生。

二、調(diào)查方法

采用自編的“珍愛生命健康成長”問卷調(diào)查表對江蘇省丹陽中等專業(yè)學(xué)校高一到高三學(xué)生隨機(jī)抽樣進(jìn)行調(diào)查，以班級為單位集中進(jìn)行?，F(xiàn)場發(fā)放問卷386份，回收有效問卷381份，有效回收率98.70%。參與問卷調(diào)查學(xué)生的具體情況見表1。

表1 學(xué)生被試情況表

三、調(diào)查結(jié)果

熱愛生命、積極生活、成就人生是生命教育的三大目標(biāo)。

1.熱愛生命。

調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為生命是神圣的、應(yīng)該敬畏生命的學(xué)生只有46.98%；能認(rèn)識到生命僅有一次的學(xué)生有74.80%；認(rèn)為生命最寶貴的學(xué)生有70.87%；漠視生命的學(xué)生有5.51%；3.67%的學(xué)生認(rèn)為生命中沒有需要感謝的人。

在預(yù)防各種可能發(fā)生的生命傷害事件方面，安全意識差、很少考慮應(yīng)對危險(xiǎn)的應(yīng)急方法的學(xué)生占58.79%；平時(shí)根本沒聽老師安全教育的占13.12%；不知道相關(guān)知識的占24.15%；缺乏自我保護(hù)意識的占48.03%。

在不自殺和不傷害自己的生命方面，有3.67%的學(xué)生在遇到挫折時(shí)不能積極生活，認(rèn)為還不如死了算了；認(rèn)為其他生命與自己無關(guān)的學(xué)生占5.51%。

在保持心理與情緒健康方面，遇到不開心的事時(shí)，有14.96%的學(xué)生選擇生悶氣，責(zé)怪自己；9.45%的學(xué)生亂發(fā)脾氣，責(zé)怪他人。

2.積極生活。

調(diào)查結(jié)果顯示，3.67%的學(xué)生在遇到挫折時(shí)不能積極生活，認(rèn)為還不如死了算了；11.55%的學(xué)生不喜歡和別人玩；9.45%的學(xué)生沒能形成良好的生活習(xí)慣和自律能力；當(dāng)別人遇到困難向自己求助時(shí)，能總是樂于幫助他人的學(xué)生只有23.88%；當(dāng)別人遇到困難向自己求助時(shí)，有一定的防范意識，謹(jǐn)慎幫助他人的學(xué)生有89.24%。

3.成就人生。

成就人生，是指認(rèn)識生命的意義和價(jià)值，有獨(dú)立之人格、自由之精神；合理規(guī)劃人生，有遠(yuǎn)大的理想和追求；具有生命超越性，激發(fā)生命的潛能，直面生死，超越死亡，追求生命的崇高與偉大；超越“小我”，關(guān)心國家、社會和人類，具有中國靈魂、世界胸懷和民胞物與的思想。

調(diào)查結(jié)果顯示，認(rèn)為“無論如何生命都是美好的”學(xué)生僅有57.48%；“在生死關(guān)頭，選擇自己逃命的”學(xué)生有3.15%，選擇“除了自己和家人，別人和自己無關(guān)，隨他們?nèi)ァ钡膶W(xué)生有8.40%，有56.43%的學(xué)生“愿意幫助他人脫離生命危險(xiǎn)”。

四、結(jié)論

根據(jù)對中職生珍愛生命現(xiàn)狀問卷調(diào)查結(jié)果的分析，可以看出部分中職生在珍愛生命方面存在以下問題：敬畏生命意識不強(qiáng)，生命安全意識薄弱，缺少自我保護(hù)的方法和技能，遇到挫折不能積極對待，人際交往能力較弱，樂于助人精神欠缺，感恩意識不足，同情心不夠。為此，建議如下：

1.循序漸進(jìn)開展生命教育。

中職生必須補(bǔ)上成長過程中缺失的生命教育。要根據(jù)不同年齡段學(xué)生生命發(fā)展的特點(diǎn)、需要和問題，設(shè)計(jì)不同的生命教育主題，讓中職生接受完整、系統(tǒng)、有梯度的生命教育，從而更好地懂得生命的意義。

2.開展與珍愛生命主題相關(guān)的心理輔導(dǎo)活動。

除開設(shè)專門系統(tǒng)的生命教育課程外，還可以將生命教育理念滲透于各學(xué)科中，尤其要加強(qiáng)珍愛生命心理輔導(dǎo)活動課程的實(shí)施，讓學(xué)生在活動、體驗(yàn)、感悟中不斷成長。

中職生應(yīng)在教育者的關(guān)懷下不斷認(rèn)清自己生命的本質(zhì)，了悟人生三大問題：人為何而活？人該怎么活著？人如何實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值？繼而積極拓展生命的長度（自然生命）、寬度（社會生命）與高度（精神生命），在關(guān)注自身生命的同時(shí)，關(guān)注、尊重、熱愛他人的生命。