陳婉儀

（合肥工業(yè)大學(xué)文法學(xué)院，安徽合肥 230031）

教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。在高校，教學(xué)管理是重點，高校教學(xué)管理人員承擔(dān)著管理、教育雙重職責(zé)[1]。高校教育管理具有事務(wù)性、系統(tǒng)性、周期性特征，因此應(yīng)堅持以人為本的理念，創(chuàng)新管理方法，提高人性化。以人為本以全面發(fā)展為核心做出了反復(fù)說明，也就是以獨特性、創(chuàng)造性和個性為本。長時間以來，以人為本的科學(xué)發(fā)展觀均是我國科學(xué)發(fā)展的重中之重。

1 高校教學(xué)管理實施以人為本管理理念的意義

第一，實施以為文本的管理，可將有效的教學(xué)管理體系建立起來。以人為本的教學(xué)管理促進(jìn)了管理工作有效性的提高，能夠把一個層次豐富的教學(xué)管理體系給建立起來，完成教學(xué)目標(biāo)。與此同時，以人為本的管理也有助于以制度規(guī)范教學(xué)管理，讓教學(xué)各個環(huán)節(jié)有章可循，教學(xué)雙方都能夠根據(jù)有序的活動方式展開，讓管理效率更高。同時也使教學(xué)狀況信息反饋系統(tǒng)更加充實，可對決策執(zhí)行的準(zhǔn)確性予以保證，順利實施教學(xué)。

第二，實施以為文本的管理，能夠有效培養(yǎng)創(chuàng)新人才。培養(yǎng)創(chuàng)造性人才是高校擔(dān)負(fù)的歷史使命，同時也是傳承優(yōu)秀文化的一個重要平臺。實施以人為本的管理理念，顯著拓寬了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)途徑，進(jìn)一步強(qiáng)化了創(chuàng)新意識的教育、創(chuàng)新思維和主題館教育。這種管理能夠?qū)W(xué)生創(chuàng)新能力的全面發(fā)展起到有效保證作用，引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)進(jìn)取中變得更加自信，在戰(zhàn)勝挫折中形成堅強(qiáng)的意志。

第三，實施以為文本的管理，可將學(xué)校師生員工的積極性調(diào)動起來。到學(xué)生、教師和其他管理工作人員為高校教學(xué)管理的主要對象。三者一起構(gòu)成了教學(xué)管理的主體，其積極性、主動性對學(xué)校教學(xué)管理的效果和效率具有決定性作用。以人文本的管理圍繞學(xué)生而展開，教學(xué)管理的主體是學(xué)生，堅持一切為了學(xué)生、為了學(xué)校的發(fā)展，建立健全以人為本的高校教學(xué)管理體系，以實現(xiàn)高校教育教學(xué)質(zhì)量最佳化。與此同時，以人為本教學(xué)管理也讓教師工作的舒適性提高，可將教學(xué)管理人員的工作積極性和工作熱情發(fā)揮出來，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

第四，實施以為文本的管理，可將教育使命完成。從各個方面入手開展以人為本的教學(xué)管理，高效高質(zhì)地把高校的社會使命順利完成。首先，這種管理轉(zhuǎn)變了教學(xué)思想觀念，使東拼西湊教學(xué)計劃的現(xiàn)象發(fā)生了變化；其次，這種管理需對教學(xué)計劃予以嚴(yán)格執(zhí)行，防止計劃執(zhí)行過于隨意，保證整個教學(xué)工作根據(jù)計劃的軌跡運行。對現(xiàn)代化建設(shè)的合格建設(shè)以及接班人進(jìn)行培養(yǎng)是社會主義教育的重要職責(zé)。而人才培養(yǎng)的主要場所就是高校，說明高校若要把大學(xué)的歷史使命更好地完成就必須對高素質(zhì)的人才隊伍予以培養(yǎng)。

2 高校教學(xué)管理中“以人為本”理念的實施策略

2.1 增強(qiáng)科研、管理人員的服務(wù)意識

教育這種服務(wù)主要是促進(jìn)人發(fā)展進(jìn)步的。學(xué)校是提供服務(wù)的重要陣地，其根本理念為使人的發(fā)展需求得到有效滿足，應(yīng)以人為本。只有為服務(wù)對象提供最佳哈的服務(wù)，便可以在激烈的教育競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。因此，滿足人的發(fā)展需求為學(xué)校的宗旨所在，管理人員應(yīng)先將明確的服務(wù)意識樹立起來，秉承以人為本的工作理念，更好的服務(wù)于教師和學(xué)生，把教學(xué)活動更好的開展。其次，管理人員需要充分了解到教學(xué)管理工作的本質(zhì)，為了確保教學(xué)服務(wù)的高質(zhì)量，需要積極學(xué)習(xí)新知識，不斷提升自身工作水平，為教學(xué)管理工作的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.2 完善教學(xué)管理制度

高校發(fā)展的一項基本條件就是健全的制度，其對人行為的約束具有重要作用。通過完善制度，一方面可對師生的行為進(jìn)行規(guī)范，另一方面也能夠提供有效的指導(dǎo)給它們。提升管理制度，管理體制的重要組成，在其中舉足輕重，是管理體制的重要手段，對工作時效性具有直接影響。所以，應(yīng)對高校教學(xué)管理制做進(jìn)一步完善，立足于此，不斷加強(qiáng)高校管理體制，“以人為本”，對責(zé)任進(jìn)行明確，將公平性、合理性體現(xiàn)出來，讓激勵制度更加完善，促進(jìn)學(xué)生主觀能動性的提高，在民主化的氛圍中，真正體現(xiàn)高校教學(xué)管理的實效性作用，不斷提升管理水平，讓所有人均可將自身的潛能發(fā)揮出來，圍繞既定目標(biāo)，展開不懈追求和努力，使最終目標(biāo)實現(xiàn)。

3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教師在實施教學(xué)管理時，應(yīng)重點激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生既喜歡上學(xué)習(xí)，也把所學(xué)知識給利用起來，因此在教學(xué)管理過程中，教師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生真正愛上學(xué)習(xí)，并靈活運用知識。因此，教學(xué)管理中教師的位置至關(guān)重要，直接關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)情況[2]。所以，廣大教師應(yīng)堅持“以人為本”的教學(xué)院長，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容。其一，教師應(yīng)靈活運用計算機(jī)，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)，以此來吸引學(xué)生注意力，進(jìn)一步延伸學(xué)生知識面；其二，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，貫徹執(zhí)行以人為本的教學(xué)理念，了解學(xué)生真實需求，真正做到因材施教，特別是在日常教學(xué)中，高校教師需適時地與學(xué)生集體相融，了解其關(guān)注點與愛好，留意貫徹學(xué)生心理變化及個體差異，因材施教，真正做到以人為本；其三，為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，就必須把傳統(tǒng)的教學(xué)方式改變，采取豐富多彩的教學(xué)方法開展教學(xué)活動，積極主動地同學(xué)生交流溝通，了解其學(xué)習(xí)情況及遇到的問題，幫助與引導(dǎo)，從而實現(xiàn)高效教學(xué)。

4 加強(qiáng)校園文化建設(shè)

在堅持以人為本的原則進(jìn)行教學(xué)管理時，不能一味的只依賴于通過教學(xué)管理制度來進(jìn)行約束，又或是單純的鼓勵師生自主發(fā)展，為了能夠有效轉(zhuǎn)變教學(xué)理念及行為，需接受潛移默化的影響，因此高校應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的校園文化[3]。校園文化，則是廣大師生長時間學(xué)習(xí)與工作過程中形成的，且必須嚴(yán)格遵守額的內(nèi)容，其不只是一種價值理念，還是一種行為規(guī)范及基本信念，更是一種組織文化、教育文化、管理文化。優(yōu)良的校園文化可推動廣大師生健康成長，通過創(chuàng)設(shè)健康、輕松的校園文化，使得學(xué)生切身感受到和諧、友愛的人文精神，為廣大學(xué)生提供重要的活動場所，切實滿足師生個性化發(fā)展的環(huán)境需求，深刻影響師生的行為與情緒，激發(fā)師生興趣，促進(jìn)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的顯著提升。

結(jié)語：總而言之，只有和時代發(fā)展保持同步，確保管理理念的先進(jìn)性，并嚴(yán)格按照科學(xué)發(fā)展觀、以人為本，將科學(xué)的教育理念樹立起來，便可以喜好者現(xiàn)代教育方向不斷前進(jìn)，進(jìn)而切實提升教學(xué)管理水平；而只有樹立起新時期高等教育的教育觀、人才觀以及質(zhì)量觀，積極運用創(chuàng)新管理促進(jìn)教育質(zhì)量有效提升，才可以確保教學(xué)管理始終符合新時期對教學(xué)改革發(fā)展的要求。