唐鳳華

（湖北師范大學(xué)外國語學(xué)院，湖北黃石 435002）

根據(jù)目前社會上出現(xiàn)的實際情況，高校的思想政治教育往往是單獨開展的一門課程。也就是說，當(dāng)前我國高校的思想政治教育課程并沒有做到與專業(yè)課程相結(jié)合的程度。這也是高校沒有樹立正確認(rèn)識知識和實踐之間價值區(qū)分所導(dǎo)致的后果。除了高校沒有意識到將思想政治教育專業(yè)課程相結(jié)合之外，高校教師對學(xué)生思想政治教育的水平也有待提高。目前對于思想政治教育的課程來說，高校的教學(xué)內(nèi)容并不具有一定的針對性，因此教育的效果也十分不好。所以高校要從學(xué)生成長發(fā)展的角度進行出發(fā)，將思想政治教育與學(xué)生所學(xué)的各個學(xué)科之間進行聯(lián)系，以此來發(fā)揮思想中的理論的指導(dǎo)作用。

1 專業(yè)英語課堂的專業(yè)特點

對于英語專業(yè)大學(xué)生的課程設(shè)置來說，專業(yè)英語課程作為一門專業(yè)必修課，在與其他的專業(yè)必修課相比較來說是開設(shè)時間最長，課時最大同時也是學(xué)分最多的一門必修課。而英語專業(yè)課堂由于專業(yè)的特殊性，所以也有獨特的優(yōu)點。在目前我國各所高校上的專業(yè)英語課堂中，不僅是英語專業(yè)學(xué)習(xí)知識的主要地方，同時也是學(xué)生能夠接受思想政治教育的優(yōu)秀場所。所以，應(yīng)該抓住課程思政，并且積極地將課程思政融入到專業(yè)課堂的教學(xué)中。

2 在專業(yè)英語課堂上進行課程思政融入的作用

2.1 課程思政融入有利于發(fā)揮課程思政的引領(lǐng)作用

要想發(fā)揮課程思政中的引領(lǐng)作用，那么就必須要在我國特色社會主義背景下來對大學(xué)生進行思想政治教育。那么就要在思政課上堅持對馬克思主義的領(lǐng)導(dǎo)，還要堅持傳播我國的科學(xué)理論，這樣才能夠發(fā)揮全面教育的作用。目前在高校的教育改革發(fā)展過程中，要想建成具有中國特色社會主義的大學(xué)，那么就必須要堅持以德育為主體的教育培養(yǎng)模式。結(jié)合現(xiàn)在高校內(nèi)的思想政治教育發(fā)展水平和高效的發(fā)展?fàn)顩r，最方便又最有效的就是把高校內(nèi)所開設(shè)的思想政治理論課和學(xué)生所要進行學(xué)習(xí)的專業(yè)課程結(jié)合起來，這樣才有利于對英語專業(yè)的學(xué)生進行思想政治教育。

2.2 課程思政融入有利于發(fā)揮課程思政的載體作用

為了發(fā)揮課程思政的載體作用，首先需要教師對專業(yè)知識有全面深入的了解，這樣才能有推進教育進行改革的基礎(chǔ)條件。除此之外，高校要想能夠充分地發(fā)揮課程思政所能夠帶來的載體作用，那么就要把發(fā)展的眼光放長遠，要認(rèn)識到想充分地發(fā)揮課程思政的載體作用并不是多增加幾門課程那么簡單的，也不能被開展實踐活動所限制，而應(yīng)該重視對學(xué)生進行正確人生觀的培養(yǎng)。高校可以通過開展思想教育來認(rèn)識到素質(zhì)教育的內(nèi)涵并把這種內(nèi)涵的轉(zhuǎn)變代入到培養(yǎng)學(xué)生的工作當(dāng)中去，讓學(xué)生通過課程教育就能接受到思想政治教育的洗禮，這樣才能講課程思政的載體作用發(fā)揮出來。

2.3 課程思政改革有利于發(fā)揮課程思政的抓手作用

在高校中進行課程思政融入專業(yè)英語課堂教學(xué)的工作還具有另外一個主要的作用，那就是抓手作用。所謂抓手作用，就是指在高校專業(yè)英語課堂教學(xué)中來把思想政治教育作為高校課程上經(jīng)常出現(xiàn)的一部分，并且把思想政治教育完美地融入到高校所開展的課程中去，這樣才能夠把思想政治教育中的指導(dǎo)作用發(fā)揮出來。抓手作用能夠促使高校專業(yè)英語保證課堂的教學(xué)質(zhì)量，同時也能促使高校專業(yè)英語課堂教學(xué)課程中所培養(yǎng)出知識學(xué)習(xí)與價值觀教育同步進行的學(xué)生。

2.4 課程思政融入有利于發(fā)揮課程思政的核心支持作用

要想充分發(fā)揮課程思政中所具有的核心支撐作用，那么就必須要求高校在教育學(xué)生讀書的同時，也要育人。由于目前我國高校教師教學(xué)主要針對學(xué)生的專業(yè)來進行授課，并沒有把對學(xué)生的專業(yè)知識教育與思政教育互相結(jié)合起來，所以就沒有發(fā)揮思想政治教育具有的核心支撐作用。為了發(fā)揮課程思政的核心支撐作用，那么就需要采取很多措施。

首先，高校教師的教學(xué)成果應(yīng)該和學(xué)生的價值觀取有關(guān)。這樣能夠從績效上激勵教師重視對學(xué)生的思想政治教育，這樣才能發(fā)揮專業(yè)課程的德育實效性。因此在對教師進行考核時，考核績效不應(yīng)該只包括學(xué)生成績，而應(yīng)該把專業(yè)課程成績和思政課程成績結(jié)合起來。這樣才能夠有效地促進專業(yè)課教學(xué)和思政教育的互相結(jié)合。第二，高校應(yīng)該強化教師隊伍的建設(shè)。特別是要注意提高高校教師的育德能力和意識，只有教師在課程思政實施上與學(xué)校達到一是思想上的統(tǒng)一，所以高校應(yīng)該建立一個科學(xué)化的培訓(xùn)機制，制定人才培養(yǎng)計劃，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力素質(zhì)，同時也要注意培養(yǎng)學(xué)生的良好價值觀人生觀。只有這樣進行展開教學(xué)工作，才能夠推進課程思政教學(xué)改革的完美進行。

3 專業(yè)英語課堂教學(xué)中進行課程思政融合的方法

3.1 注重教學(xué)理念的創(chuàng)新

目前，教育界都在進行改革，所以在這種背景下，高校的思想政治教育也應(yīng)該跟隨新的課程改革而進行不斷的發(fā)展。因此要想做到高校中專業(yè)課程與思想政治教育相結(jié)合，那么就必須要把學(xué)生們的主觀能動性激發(fā)出來，這樣才能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生能夠提高自己的精神素養(yǎng)。要做到這點，那么教師就首先要順應(yīng)教學(xué)改革的趨勢，了解思政融合的內(nèi)涵和重要作用并引起重視。除此之外，教師也應(yīng)該把這種理念運用到教學(xué)之中，及時對專業(yè)課程教育方法進行調(diào)整，這樣才能夠適應(yīng)當(dāng)前的課程思政融入的趨勢。

3.2 注重教學(xué)模式和方式的創(chuàng)新

由于對高校學(xué)生進行思想政治教育越來越重要，所以要想完美的在管理會計課程中進行思政課程融入，那么就必須要在當(dāng)前的教育背景下對教學(xué)制度進行不斷的創(chuàng)新和完善，打破以往的舊教學(xué)模式來探究思政教育的新模式。那么首先就要發(fā)揮思政教學(xué)中學(xué)生所具有的主導(dǎo)作用，所以應(yīng)該在課堂中多設(shè)立學(xué)生之間互相合作互動的環(huán)節(jié)，這樣能夠很大改善課堂氛圍，其次也應(yīng)該給同學(xué)們設(shè)立教學(xué)目標(biāo)并及時告知同學(xué)，這樣可以給學(xué)生很大的學(xué)習(xí)空間，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來提高他們的思想政治素養(yǎng)。

3.3 加強教學(xué)團隊的建設(shè)

由于目前我國各個高校的教育理念更加注重學(xué)生們的專業(yè)課成績，而對學(xué)生進行思想政治教育已經(jīng)刻不容緩，所以在這種教育背景下，對學(xué)生進行的思政教育工作也變得越發(fā)重要起來。但是要想專業(yè)英語課堂教學(xué)中進行課程思政融入來加強對學(xué)生的思想政治教育提高學(xué)生的道德的素質(zhì)，那么就必須要求教師用正確的理論和先進的思想對同學(xué)們進行教育。所以，要想學(xué)生接受教育后能夠樹立正確的價值觀，那么就首先要從教師隊伍做起，高校應(yīng)該建立嚴(yán)格的教學(xué)隊伍，只有這樣高水平的教學(xué)隊伍教育出來的學(xué)生才會具有高素質(zhì)。因此，教師工作者應(yīng)該從自身做起，不斷傳播我國的優(yōu)秀文化，嚴(yán)格遵守毛澤東思想鄧小平理論，這樣才能夠提高教師團隊的思政教育工作者能力水平，只有在這樣的隊伍建設(shè)下才能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

4 結(jié)語

對于專業(yè)英語課堂教學(xué)來說，在專業(yè)英語課堂教學(xué)中進行課程思政融入也是為了符合學(xué)生性格的變化，同時也是為了針對現(xiàn)在社會的浮躁現(xiàn)象而進行的改革。所以通過思政課程來引導(dǎo)高校學(xué)生形成正確的觀念非常重要。雖然目前我國高校思政課程在融入課程中仍面臨著很多不足，所以要強化思政課程教改的措施，根據(jù)實際情況運用科學(xué)的方法并結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)課程。