摘 ?要：隨著科技的進步，社會的發(fā)展，現(xiàn)代的學生需要全面發(fā)展，不然就會被時代的洪流所吞噬。然而，學生的發(fā)展離不開教師的引導，特別是班主任的指導。現(xiàn)如今，傳統(tǒng)的教育方法已經不適用，班主任要學會運用信息技術與教育工作相結合的方法，改變傳統(tǒng)的、死板老套的說教，提高德智體美全面發(fā)展的學習效率，提升管理質量。

關鍵詞：班主任工作;信息技術;相互結合;共同進步;全面發(fā)展

一、教學形式要創(chuàng)新，教學模式要完善

班主任的教學工作、德育工作方法要與時俱進，改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學，把學生當做課堂的主體，改善舊的教育觀念，學會運用信息技術工具，將班主任管理工作體系構建完善，通過創(chuàng)新教學模式，完善教育管理體系，最終實現(xiàn)全面發(fā)展。

（一）用新模式來補充舊模式

信息化時代要合理利用信息化技術構建的新型教學模式，班主任在教學過程中要將網絡多媒體信息技術作為核心，結合教育管理工作，將視頻、音像、等虛擬數(shù)字資源融入到平時的教育工作中。但是，這并不意味著完全拋棄舊的教學模式，要將新模式作為舊模式的補充內容，兩者相互結合，相輔相成，共同協(xié)助班主任的教育管理工作工作，保障班主任工作能夠順利進行。傳統(tǒng)的教學模式也有許多前人留下的精華，那就是班主任要以身作則，言傳身教;對每個學生都要一視同仁;關心熱愛每一位同學;班主任要在不斷的實踐工作完善新模式和舊模式的結合，提升工作質量^[1]。

（二）充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢

信息技術不僅僅是一個演示用的工具，班主任在教學管理工作中要充分發(fā)揮其優(yōu)勢，最大化的運用信息技術。運用信息技術不是在工作中向學生們進行簡單的展示和演示，不能把教育管理工作變成信息技術的完全堆疊，如果不管合適與否，全部應用多媒體技術進行教育管理工作，就會導致教學重點難點不明確，學生主動意識不清晰，降低學生學習積極性。班主任如今的主要工作就是找到信息技術與教學管理工作的平衡點，這就需要班主任不斷提升自身素養(yǎng)，學習先進知識，增強管理水平，在不斷的摸索探究中，最終找到信息技術與管理工作有機融合的方法，發(fā)揮信息技術的最大優(yōu)勢。

二、通過極具感染力的信息技術引發(fā)學生的學習興趣

傳統(tǒng)的管理工作大都是靠班主任的說教，這樣不光效率低下，學生也聽不進去，最終導致教學管理工作進展困難。又或者是盲目的應用信息技術，只是將信息技術進行堆砌，還是無法激發(fā)學生的興趣。如果班主任沒有將信息技術與教學管理工作有效融合在一起，那么課堂依舊是枯燥無味的，甚至會導致學生產生厭煩心理，產生反作用，這樣反而是不值得的。

要想通過信息技術激發(fā)學生學習興趣，就要抓住信息技術極具感染力的特點，將學生們感興趣的內容呈現(xiàn)出來^[2]。在課堂上改變傳統(tǒng)“填鴨式”教學模式，把學生當做課堂的主體，班主任起到引導作用，運用智能化、網絡化、數(shù)字化的多媒體信息技術的優(yōu)勢，并且牢牢把握成長中學生具有的好奇、追求上進的心理特點，針對性的進行教學管理工作。例如，把傳統(tǒng)的主題班會轉變?yōu)閷ｎ}班會，班主任選取學生感興趣的專題，制作出具有說服力和感染力的PPT演示，幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，激發(fā)學生的學習興趣。在課堂上，班主任要充分大會學生的主動性，提高學生辨別信息的能力，有目標的促進學生全面發(fā)展。

三、提高時效性要把學生當做主體

班主任的工作不光是督促學生完成學習任務，提高學習成績，還要幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，為將來他們不如社會打下堅實基礎^[3]。班主任的教學管理工作直接與學生的學習、生活、家庭、社會等諸多因素掛鉤，所以班主任的工作并不輕松，不能有絲毫的怠慢。班主任在進行教育管理工作時要貼近實際，符合邏輯，幫助學生構建完善的認知體系，增強管理工作的時效性。

為了增強教學管理工作的時效性，要摒棄教師作為課堂主角的模式，把學生當做課堂的主人，以學生為主體展開教育管理工作，發(fā)揮教師的主導作用。班主任的主導作用主要指的是規(guī)劃學習內容，引導學生的學習。班主任要深入到班級集體中去，聽取學生的意見和建議，和同學打成一片，獲取學生感興趣的信息技術方面的問題，和同學們開展專題討論，強調學生的核心地位。主體和主導要相輔相成，共同進步，只要主導發(fā)揮最大的作用，主體就會表現(xiàn)的更加突出。學生的主體性、教師的主導型二者要越發(fā)清晰明朗，積極統(tǒng)一^[3]。

四、往后的研究方向

在科技不斷進步的今天，稍有不慎就會被時代所拋棄，班主任的教育管理工作更是如此，班主任要在不斷的摸索實踐工作中將信息技術與管理工作進行有機融合，發(fā)揮信息技術的最大效能，充分突出學生的主體地位，發(fā)揮教師班主任的主導作用。那么今后的研究方向就是通過更深入的調查，研究班主任教育管理工作的發(fā)展新思想，為實現(xiàn)學生的全面、全方位發(fā)展做出不懈努力。

五、結束語

學生全面發(fā)展的前提就是班主任不懈的努力，班主任在信息化時代要把握時機，找準學生的興趣點，引導學生積極向上，樹立正確的三觀。班主任為了提高教育管理工作的時效性，要將信息技術與管理工作有機的融合在一起，突出學生的主體地位，發(fā)揮班主任的主導作用提高教學質量、實現(xiàn)全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]劉亞娜.信息技術與班主任德育工作的融合[J].文學教育（下），2018，（11）：189.

[2]蔣曉燕.信息技術與小學班主任工作的深度融合[J].新課程·上旬，2019，（3）：151.

[3]陶麗娟.現(xiàn)代信息技術與班主任工作的整合[J].考試周刊，2018，（61）：186.

作者簡介：

毛春芳 ??1970-5 ?女 籍貫：湖北長陽 學歷：專科 職稱：中一 ?郵編：443508 ?單位：長陽土家族自治縣大堰鄉(xiāng)文曲星希望小學