王婷

摘 ?要：近年來，隨著信息技術(shù)的不斷更新和完善，多媒體技術(shù)作為一種有效的方法在小學(xué)語文教學(xué)中也得到了廣泛的普及和應(yīng)用，為小學(xué)語文教育帶來了新的發(fā)展機(jī)遇，對小學(xué)語文教育的發(fā)展有重要的推動作用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有效的改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提升了學(xué)生的主體地位，同時還能改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)情況，對小學(xué)生的學(xué)習(xí)起著重要的作用。因此教師在教學(xué)中要正確的認(rèn)識到多媒體技術(shù)的作用，要發(fā)揮其有效的教育價值，開展課堂教學(xué)活動，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，本篇文章主要分析多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)勢，并提出應(yīng)用的策略。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);小學(xué)語文教學(xué);優(yōu)勢

引言：

近年來在國家經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展背景下，我國的教育事業(yè)也逐漸的步入現(xiàn)代化的發(fā)展階段，多媒體這種現(xiàn)代化的輔助教學(xué)技術(shù)在教育活動中也得到了廣泛的應(yīng)用和推廣，同時也發(fā)揮出了有效的教育價值，有效的推動了我國教育事業(yè)的發(fā)展。語文作為小學(xué)階段的重點內(nèi)容，由于多數(shù)的教師在教學(xué)中一直使用落后的教學(xué)方式，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，也打擊了小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)語文教學(xué)中，不僅能夠為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)情境，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對改善學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大的幫助。

一、多媒體技術(shù)的概念和特征

多媒體通俗點理解起來就是多重媒體，再具體一點來說就是以文字、圖片、聲音以及視頻等多種形式結(jié)合在一起作用于學(xué)生感官的多種媒體的一個總稱，也就是我們常說的多媒體技術(shù)，通過一定的載體來呈現(xiàn)不同的媒體形態(tài)，屬于現(xiàn)代化的手段，是信息技術(shù)發(fā)展下的產(chǎn)物，對我國各領(lǐng)域的發(fā)展都起到了不同程度的影響。

多媒體的特征主要有以下幾方面：直觀、生動、形象、交互性強(qiáng)等，同時這些也是其所具備的優(yōu)勢，給學(xué)習(xí)、生活和工作都帶來了不同影響，但是作用最明顯的還是教育領(lǐng)域。近年來，多媒體技術(shù)的使用也成為了教育事業(yè)的發(fā)展趨勢，其生動性、互動性強(qiáng)等特點能夠更好的滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，可以將死板的課本內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的圖片或視頻，同時還能帶來豐富的學(xué)習(xí)資源，能夠幫助學(xué)生更好的理解和記憶知識，有效的促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展。

二、多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）突出教學(xué)的重難點

多媒體技術(shù)是以圖畫和圖片的形式展現(xiàn)給學(xué)生，運(yùn)用此種手段可以學(xué)生突破重難點。學(xué)生通過觀察，使學(xué)生如同身臨其境，不僅可以接受到大量的教學(xué)信息，而且能獲得清晰明快的感受。畫面生動，圖、聲、文配合，能大大提高學(xué)生的興趣，使注意力更集中，因而提高課堂效率。例如：在學(xué)習(xí)《坐井觀天》時，教師可以首先講授生詞與生字，使學(xué)生流暢的閱讀課文，并且讓學(xué)生根據(jù)自身的想法為此篇課文編寫一個結(jié)尾。學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過程中會進(jìn)行思考，同時運(yùn)用智慧使整篇課文更為完整。通過這種方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且也使學(xué)生的閱讀能力得到進(jìn)一步的提高。由于觀察了直觀、動畫的圖片，大大提高了學(xué)生的積極性，學(xué)生紛紛舉手發(fā)言，不需老師多講解，學(xué)生就能很清楚地明白這一道理，教學(xué)的重難點頓時迎刃而解，真是起到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。

（二）增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)直觀情景

運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，能夠?qū)⒂行┹^難以讓學(xué)生理解的或者較難以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情節(jié)的課文生動的呈現(xiàn)給學(xué)生，這是傳統(tǒng)教學(xué)中無法做到的。例如：在課文《黃山奇石》時，教師可以向?qū)W生展示黃山奇石的圖片，讓學(xué)生總結(jié)黃山奇石的結(jié)構(gòu)特點，在學(xué)習(xí)完課文后，可以讓學(xué)生自己設(shè)計一座黃山，讓學(xué)生充分發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力。這樣既拓展了學(xué)生的課外知識，讓學(xué)生充滿好奇的心得到滿足，也讓學(xué)生學(xué)會了發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，養(yǎng)成做筆記、寫感想等良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。配合著優(yōu)美的音樂，播放“猴子觀海”、“ 仙人指路”以及“黃山美景”的圖片，能夠給學(xué)生創(chuàng)造直觀情景，他們不僅可以更好的進(jìn)入狀態(tài)與課文發(fā)生情感關(guān)聯(lián)，而且還能在他們的大腦里留下深刻持久的印象。小學(xué)生上課“開小差”的情況也很普遍，運(yùn)用多媒體技術(shù)可以很好的抓住學(xué)生的特點、吸引學(xué)生的眼球。傳統(tǒng)教學(xué)中只能靠老師的講課藝術(shù)去進(jìn)行，而此時卻能引進(jìn)新的藝術(shù)，將多媒體技術(shù)貫穿到整個課堂中，在課堂中適時的運(yùn)用動態(tài)圖片、字句、音頻都能很好的把握課堂、集中學(xué)生的注意力、提升小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。

（三）豐富課堂容量，增強(qiáng)節(jié)奏、效率

語文是最基礎(chǔ)的學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)。語文也是一門綜合性的學(xué)科，在上語文課時也常會涉及其他學(xué)科，利用多媒體技術(shù)能夠更好的將所涉及的知識向?qū)W生講解。教師個人的講解與拓展能力是有限的，不僅難以全面透徹，而且費(fèi)時費(fèi)力，運(yùn)用多媒體信息技術(shù)在提高效率的同時還能豐富小學(xué)語文的課堂容量，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)以及課堂教學(xué)的節(jié)奏感。相比于翻書或查閱資料，屏幕的切換更方便快捷，讓學(xué)生能夠在短時間內(nèi)接觸更多相關(guān)知識。人教版教材中的《潑水節(jié)》一文如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法那么只能讓學(xué)生了解文中所描述的潑水節(jié)場景而不能讓學(xué)生了解有關(guān)潑水節(jié)的文化，通過多媒體技術(shù)的展示學(xué)生可以知道潑水節(jié)的來源、傣族人民的習(xí)俗以及傳統(tǒng)服飾等文化，那么這節(jié)課就不止乎于潑水節(jié)的潑水這項活動，而是能夠讓學(xué)生真正全面的了解潑水節(jié)，拓展學(xué)生的知識面以及增加學(xué)生的閱歷。小學(xué)語文教學(xué)中合理適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)有助于提高教與學(xué)的質(zhì)量與效率。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

多媒體軟件集圖、文、聲、像、動畫等手段于一體，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由地飛翔。如《金色的草地》這篇文章，教師可以向為學(xué)展示不同的草地圖片，然后出示一幅空白的畫面，同時放出一段輕松愉快的音樂，讓學(xué)生邊聽邊看，邊想象金色的草地是什么樣的，有了前面圖片內(nèi)容作基礎(chǔ)，又創(chuàng)設(shè)了情境，學(xué)生在充分發(fā)揮想象的同時，激活了自己的創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)語

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中廣泛應(yīng)用多媒體技術(shù)，能激發(fā)學(xué)生興趣，提高語文能力，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，從而更好地為教學(xué)服務(wù)，有助于提高語文教學(xué)質(zhì)量，推動語文教學(xué)發(fā)展，使語文教學(xué)向著更高層次邁進(jìn)。

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