李進(jìn)

【摘 要】翻轉(zhuǎn)課堂的出現(xiàn)為學(xué)生提供了更多的自由學(xué)習(xí)的空間，讓知識(shí)學(xué)習(xí)的過程貫穿課內(nèi)外，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在課外接受新的知識(shí)，在課內(nèi)進(jìn)行知識(shí)內(nèi)化，有效提高了課堂時(shí)間的利用率。翻轉(zhuǎn)課堂在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用，強(qiáng)化了學(xué)生的主體地位，對(duì)教師教學(xué)效能和學(xué)生學(xué)習(xí)效能的發(fā)揮都有重要作用。因此本文分析了聲樂教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建方法，并提出了翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的注意事項(xiàng)，希望可以提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;聲樂教學(xué);模式構(gòu)建;注意事項(xiàng)

中圖分類號(hào)：G42 ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1007-0125（2019）32-0178-01

一、構(gòu)建翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型

（一）課程開發(fā)

課程開發(fā)是豐富教學(xué)資源的重要手段，通過豐富的教學(xué)資源激發(fā)學(xué)生的積極性，是課前的重要基礎(chǔ)。教師進(jìn)行資源開發(fā)，創(chuàng)建微課、制作素材、練習(xí)題庫等資源，為學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，通過微信、QQ、聊天室等為學(xué)生提供自主交流平臺(tái)，調(diào)動(dòng)其參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。

（二）課前學(xué)習(xí)

課前學(xué)習(xí)是實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂模式的基礎(chǔ)，教師要依據(jù)聲樂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，為學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)階段全面掌握和理解聲樂教學(xué)內(nèi)容。從預(yù)習(xí)當(dāng)中得出自己的感悟，并發(fā)現(xiàn)自己的問題，在課堂上提出問題，獲得教師的解答。課前學(xué)習(xí)時(shí)教師需要提供相關(guān)的教學(xué)資源、微課視頻，幫助學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容理解，減輕課堂負(fù)擔(dān)。同時(shí)，教師還應(yīng)該教學(xué)生在交流平臺(tái)中將問題和難點(diǎn)記錄下來，在課堂上進(jìn)行指導(dǎo)和解析。

（三）課堂活動(dòng)

1.確定問題。確定問題主要有四種類型，一是學(xué)生在課前學(xué)習(xí)中遇到的聲樂問題。二是在課前作業(yè)中遇到的問題。三是學(xué)生在課前預(yù)習(xí)階段存在的普遍問題。四是聲樂知識(shí)相關(guān)拓展性的問題。教師要在課堂中確定這些問題，并進(jìn)行歸納和總結(jié)，在課堂上答疑解惑，為學(xué)生指點(diǎn)迷津。

2.獨(dú)立探究。高校聲樂翻轉(zhuǎn)課堂構(gòu)建的關(guān)鍵是獨(dú)立探究環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)可以有效促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行聲樂知識(shí)內(nèi)化，還能夠提高學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇難度適中的問題。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。

3.協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)的開展，主要以小組為單位，在課堂中學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，將自己獨(dú)立解決不了的問題在小組合作中解決，提高問題的解決率，增強(qiáng)學(xué)生的交流能力，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

4.成果交流。成果交流是學(xué)生將自主學(xué)習(xí)的結(jié)果和教師解決問題的結(jié)果進(jìn)行分享的過程，在交流中師生共同提高。

5.反饋評(píng)價(jià)。反饋評(píng)價(jià)有兩方面的內(nèi)容，一是評(píng)價(jià)高校聲樂課堂教學(xué)過程。二是評(píng)價(jià)教學(xué)結(jié)果。通過過程評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究中的表現(xiàn)進(jìn)行反饋，指點(diǎn)學(xué)生在課堂上端正態(tài)度。通過結(jié)果評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)和技能的掌握情況。二者相互協(xié)作，提高學(xué)生聲樂的綜合能力。

（四）課后總結(jié)

在翻轉(zhuǎn)課堂模式完成后，教師進(jìn)行教學(xué)工作的總結(jié)。將翻轉(zhuǎn)課堂在實(shí)際操作中的優(yōu)勢、缺點(diǎn)進(jìn)行歸納，提出改進(jìn)和優(yōu)化的策略，更好地發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用。

二、聲樂翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中教師需注意的問題

（一）做好曲目布置和時(shí)間分配

聲樂教學(xué)需要在有限的課堂時(shí)間內(nèi)完成對(duì)所有學(xué)生的現(xiàn)場把脈，診治其發(fā)音問題，又要進(jìn)行范唱。而且學(xué)生基礎(chǔ)不同，對(duì)同一曲目進(jìn)行演唱，會(huì)得到不同的效果，不同的曲目，還要考慮時(shí)間問題，所以教師在課程規(guī)劃時(shí)必須要掌握好曲目布置和時(shí)間分配的關(guān)系，避免超出學(xué)校規(guī)定的課時(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

（二）教師應(yīng)進(jìn)一步完善更新知識(shí)結(jié)構(gòu)

聲樂翻轉(zhuǎn)課堂不僅是45分鐘的課堂教學(xué)，而且還需要充足的教學(xué)資源準(zhǔn)備，需要教師具有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)和良好的信息技術(shù)知識(shí)。這就要求擅長彈唱的聲樂教師與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，提高自己的現(xiàn)代化教學(xué)水平。

（三）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用激發(fā)了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，總體上課堂效果良好，但是，還有一些細(xì)節(jié)問題需要改進(jìn)。比如，在上課之前，學(xué)生預(yù)習(xí)視頻的總時(shí)間太長、指定的閱讀量過大、教學(xué)資源內(nèi)容過時(shí)等都是影響翻轉(zhuǎn)課堂效果的問題，需要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。目前小組課、集體課教學(xué)是聲樂課堂普遍存在的教學(xué)形式。如何在有限的時(shí)間內(nèi)全面實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，還需要教師不斷探索和研究，所以，作為高校聲樂教師，在翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用上，既要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，又要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的監(jiān)督和檢查，提高學(xué)習(xí)效果。

（四）精心篩選和加工教學(xué)內(nèi)容

翻轉(zhuǎn)課堂主要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，因此像一些難度較大，全新的發(fā)聲練習(xí)，對(duì)于初次接觸的學(xué)生很吃力，難度很大，容易出現(xiàn)理解錯(cuò)位，甚至出現(xiàn)倒嗓。所以在翻轉(zhuǎn)課堂開展時(shí)，教師必須選擇適合學(xué)生自身?xiàng)l件，難度適宜的內(nèi)容。聲樂教學(xué)資源十分豐富，多種多樣，而如何整理開發(fā)這些教學(xué)資源，有效結(jié)合各種形式資源，滿足聲樂專業(yè)學(xué)生的發(fā)展需要，還需要教師花心思進(jìn)行加工和篩選。

三、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用不僅是對(duì)傳統(tǒng)聲樂教學(xué)優(yōu)勢的繼承，也是促進(jìn)聲樂教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的重要手段，有效推動(dòng)了聲樂教學(xué)向數(shù)字化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)模式發(fā)展。能夠有效幫助學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)自我、完善自我，奠定扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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