陳通達(dá)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職業(yè)院校學(xué)前教育是教育部的重中之重，學(xué)前教育舞蹈課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，因此，職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)實(shí)際教育目的與當(dāng)今教育發(fā)展要求，針對(duì)課程內(nèi)容、方法等方面大膽改革學(xué)前教育中的舞蹈教育。雖然這個(gè)過(guò)程并不是那么容易，但是它可以激發(fā)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的潛能，并從“繼承性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皠?chuàng)新學(xué)習(xí)”，因此，舞蹈是學(xué)前教育必修的課程之一。改變學(xué)生的舞蹈動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性和節(jié)奏感，使學(xué)生最終收獲與學(xué)習(xí)過(guò)程相關(guān)的結(jié)果，創(chuàng)新性教育為系統(tǒng)教育和創(chuàng)造力奠定了基礎(chǔ)。首先對(duì)構(gòu)建“雙基+雙童”的教學(xué)模塊進(jìn)行了分析，然后對(duì)采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行了分析，最后對(duì)開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力進(jìn)行了分析。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職業(yè)院校;學(xué)前教育;舞蹈教學(xué);改革思想

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）29-0260-02

隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)前教育變得越來(lái)越重要。學(xué)前教師作為學(xué)前教育的重要組成部分，在學(xué)前教育中承擔(dān)著重要的角色。預(yù)科教育主要側(cè)重于學(xué)前教育，而學(xué)前教育課程中的舞蹈課是學(xué)前教育的核心課程，因?yàn)樗芴岣邔W(xué)生的舞蹈教育技能?？紤]到舞蹈教育的教學(xué)現(xiàn)狀，學(xué)前舞蹈教育一般都是采取傳統(tǒng)的教育方法，運(yùn)用傳統(tǒng)的教育經(jīng)驗(yàn)，方法和原則解決了目前舞蹈課上的一些基本問(wèn)題。

一、構(gòu)建“雙基+雙童”的教學(xué)模塊

學(xué)前舞蹈課程與其他的舞蹈培訓(xùn)學(xué)校不同，其目標(biāo)不僅是教授學(xué)生基本的舞蹈技巧，而且還要開(kāi)發(fā)更強(qiáng)大的舞蹈活動(dòng)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，有必要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造和發(fā)展情況，從發(fā)展舞蹈理論開(kāi)始，承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本素質(zhì)的責(zé)任。相關(guān)職業(yè)院校的舞蹈教學(xué)可以適當(dāng)要求學(xué)生進(jìn)行多項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，不斷改進(jìn)各種舞蹈風(fēng)格的經(jīng)典項(xiàng)目，掌握開(kāi)發(fā)和指導(dǎo)兒童舞蹈課程的能力?；谶@一理念，職業(yè)院校可以開(kāi)發(fā)一套實(shí)用的“雙基+雙童”舞蹈教學(xué)模塊。

（一）舞蹈基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)

目前，大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)的舞蹈訓(xùn)練，對(duì)舞蹈的理解往往是不夠的。針對(duì)這一類(lèi)學(xué)生，應(yīng)該首先專(zhuān)注于幫助他們掌握舞蹈的基本功，學(xué)習(xí)舞蹈的基本技能，了解舞蹈的基本特征和特點(diǎn)。教學(xué)中不僅是講解不同舞種的舞蹈基本理論知識(shí)，還應(yīng)該講述各種舞蹈的歷史文化，將“舞蹈理論是舞蹈技巧與能力的基礎(chǔ)”的觀念植入學(xué)生的舞蹈意識(shí)中。同時(shí)，在進(jìn)行上課教學(xué)時(shí)還可以運(yùn)用多媒體來(lái)吸引學(xué)生的注意力，使教學(xué)更加繪聲繪色，有趣活潑。例如，精彩的舞蹈視頻可以讓學(xué)生們感受一個(gè)專(zhuān)業(yè)的舞者具備的能力;一段優(yōu)美的舞蹈背景音樂(lè)可以讓學(xué)生感受音樂(lè)與舞蹈結(jié)合帶來(lái)的美感。舞蹈素養(yǎng)是一個(gè)優(yōu)秀的舞者應(yīng)該具備的最基本的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，舞蹈的優(yōu)雅與對(duì)美的感受應(yīng)該貫穿于整個(gè)課堂，使學(xué)生對(duì)舞蹈的意識(shí)逐漸潛移默化，并且鼓勵(lì)學(xué)生投入情感進(jìn)行體驗(yàn)，進(jìn)而感受舞蹈的魅力，從而使他們對(duì)舞蹈感興趣，學(xué)習(xí)舞蹈和培養(yǎng)自信。

（二）舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練

基礎(chǔ)舞蹈訓(xùn)練是一項(xiàng)基本的技術(shù)訓(xùn)練，是各種舞蹈練習(xí)的基礎(chǔ)。基礎(chǔ)舞蹈訓(xùn)練是一種標(biāo)準(zhǔn)化的方法，能夠訓(xùn)練身體每個(gè)肌肉部位的潛力，在一定程度上還可以美化學(xué)生的形體姿態(tài)，改善學(xué)生的自然姿態(tài)，提高參與者的體能。通過(guò)對(duì)身體性能的不斷調(diào)試與重復(fù)，形成肌肉記憶并產(chǎn)生肌肉線條，鍛煉了學(xué)生的身體素質(zhì)。考慮到不同的學(xué)生身體素質(zhì)與舞蹈基礎(chǔ)不一，在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)員情況進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)或者分班教學(xué)，對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)員可以適當(dāng)調(diào)試教學(xué)難度與課程要求。在韌帶、身體反彈性能等方面降低標(biāo)準(zhǔn)，循序漸進(jìn)。還可以使用傳統(tǒng)的訓(xùn)練方法，如控制和跳躍力，學(xué)習(xí)頭部、頸部、臀部、手臂、腿部、手腕、手掌和其他關(guān)節(jié)的現(xiàn)代舞，并獲得正確的舞蹈姿勢(shì)和切入點(diǎn)。將成員的學(xué)習(xí)過(guò)程與整個(gè)教育運(yùn)動(dòng)相結(jié)合，直到鍛煉使學(xué)生得到緩和，身體的靈活性可以提高運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性。

（三）兒童舞蹈知識(shí)技能的學(xué)習(xí)

學(xué)前兒童教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后從事的是與幼兒教育相關(guān)的工作。與舞蹈學(xué)院職業(yè)培訓(xùn)相比，學(xué)前教育舞蹈培訓(xùn)更具有針對(duì)性，這是學(xué)前教育的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)教育。因此，在教授舞蹈時(shí)，學(xué)生需要特別注意學(xué)習(xí)兒童舞蹈教育的相關(guān)知識(shí)。通常設(shè)為：在舞蹈基礎(chǔ)課上學(xué)習(xí)民間舞蹈與兒童的特點(diǎn)，使用視頻課程幫助幼兒學(xué)習(xí)舞蹈，并且可以借助家長(zhǎng)的鼓勵(lì)激發(fā)兒童對(duì)舞蹈的興趣，為兒童開(kāi)展舞蹈活動(dòng)，例如學(xué)習(xí)展示、舞蹈比拼等活動(dòng)。這些課程活動(dòng)在舞蹈課的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中大大豐富了兒童舞蹈知識(shí)的結(jié)構(gòu)，提高了兒童的舞蹈技能，以及對(duì)參加未來(lái)舞蹈教育的學(xué)生提供了良好的基礎(chǔ)。

（四）兒童舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)

目前，隨著各種舞蹈訓(xùn)練技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)開(kāi)始轉(zhuǎn)型，從傳統(tǒng)的舞蹈姿勢(shì)教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)發(fā)學(xué)生自身對(duì)舞蹈的創(chuàng)新能力，例如安排學(xué)生設(shè)計(jì)舞蹈活動(dòng)的表演。在這種情況下，教師應(yīng)該更多教授基本的舞蹈技巧，重點(diǎn)關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈所需的技能。提高學(xué)習(xí)舞蹈的能力是學(xué)前舞蹈教育職業(yè)培訓(xùn)模塊的重要組成部分，包括兒童早期舞蹈活動(dòng)的開(kāi)發(fā)、組織和管理以及其他活動(dòng)。一種特定的方法將提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，讓他們專(zhuān)注于孩子的舞蹈活動(dòng)，同時(shí)考慮到所有年齡段兒童運(yùn)動(dòng)發(fā)展的特殊性，舞蹈項(xiàng)目創(chuàng)建并通知學(xué)生計(jì)劃開(kāi)發(fā)和交付課程，以獲得針對(duì)兒童舞蹈活動(dòng)的獨(dú)特教育規(guī)則。舞蹈編舞理論與實(shí)踐的結(jié)合可以提高學(xué)生舞蹈活動(dòng)的能力和水平，在學(xué)習(xí)舞蹈教學(xué)時(shí)可以多了解兒童教育活動(dòng)的主要內(nèi)容，明確基本教育要求和基本方法，以達(dá)到對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。

二、采用多樣化的教學(xué)方式

專(zhuān)業(yè)從事學(xué)前教育的學(xué)生沒(méi)有足夠的舞蹈知識(shí)和技能，但相對(duì)來(lái)說(shuō)已經(jīng)具備了較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和理解的能力。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也要注意自我反省，積極組織活動(dòng)，敢于創(chuàng)新發(fā)展，摸索出一套完整合理的教學(xué)體系。

（一）概念先行，以概念指導(dǎo)教學(xué)

在對(duì)舞蹈初學(xué)者進(jìn)行教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征確定，傳統(tǒng)舞蹈課程是讓學(xué)生模仿動(dòng)作，學(xué)習(xí)舞蹈的最佳時(shí)間是十一歲左右，這個(gè)年齡左右的孩子模仿能力和理解能力都相對(duì)較強(qiáng)。而高校學(xué)齡前兒童的學(xué)習(xí)能力、理解力、想象力和模仿力通常都不高。因此，學(xué)前舞蹈課應(yīng)該注重實(shí)踐技能的發(fā)展。因此，在課堂上，應(yīng)該以體育的概念為指導(dǎo)，以此幫助學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)的概念，并幫助學(xué)生理解運(yùn)動(dòng)的意義，進(jìn)而通過(guò)老師的準(zhǔn)確完整的演示，掌握舞蹈運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。然后，通過(guò)實(shí)踐培訓(xùn)，確保學(xué)生感受和理解基本的行為方法。這種以概念為導(dǎo)向的實(shí)踐結(jié)合了理論知識(shí)和實(shí)踐，幫助學(xué)生掌握各個(gè)教學(xué)節(jié)點(diǎn)，達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教授舞蹈基本功時(shí)，可以觀察學(xué)生的動(dòng)作，找到平時(shí)不易發(fā)現(xiàn)的錯(cuò)誤點(diǎn)，分析錯(cuò)誤動(dòng)作的錯(cuò)誤理論，逐個(gè)糾正學(xué)生的動(dòng)作，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，熟練掌握正確的基礎(chǔ)理論知識(shí)。同時(shí)也可以帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)，以確保學(xué)生動(dòng)作正確。

（二）講授精準(zhǔn)，重視實(shí)踐練習(xí)

舞蹈是人體的藝術(shù)，它是人體運(yùn)動(dòng)和藝術(shù)形象的結(jié)合。因此，訓(xùn)練和提高學(xué)生的體力，使他們的身體能夠表達(dá)出他們的情感是舞蹈教育的關(guān)鍵要素之一。舞蹈技能的訓(xùn)練基于對(duì)身體素質(zhì)的改善，因此，我們要盡量避免學(xué)習(xí)過(guò)程中為趕教學(xué)進(jìn)度而忽略教學(xué)質(zhì)量的情況發(fā)生，并準(zhǔn)確地進(jìn)行動(dòng)作引導(dǎo)。我們需要不斷鼓勵(lì)技術(shù)學(xué)習(xí)，以便學(xué)生能夠真正提高他們的身體素質(zhì)。因此，我們認(rèn)為在課堂上我們必須“描述語(yǔ)言，完成語(yǔ)言并展示其正確的操作”，以準(zhǔn)確的語(yǔ)言向?qū)W生解釋動(dòng)作要求和行為管理，通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)檢測(cè)運(yùn)動(dòng)，獲得直接的感知知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與老師的交流、小組的互相學(xué)習(xí)與監(jiān)督以及個(gè)人的練習(xí)成果進(jìn)行總結(jié)整理。關(guān)注培訓(xùn)內(nèi)容的完整和實(shí)用，將教學(xué)重點(diǎn)放在課程的核心內(nèi)容上。

（三）“練”“講”結(jié)合，“學(xué)”“教”相長(zhǎng)

學(xué)前教育中的舞蹈課程是職業(yè)技術(shù)程序，旨在培養(yǎng)從事初級(jí)預(yù)科教育的工人的技能和實(shí)踐技能。學(xué)生應(yīng)注意口頭表達(dá)能力與舞蹈能力的鍛煉，確保教學(xué)時(shí)能正確傳達(dá)學(xué)習(xí)觀點(diǎn)與舞蹈技能。因此，在教育過(guò)程中，教授應(yīng)該注意學(xué)生的教學(xué)能力培養(yǎng)，多為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)機(jī)會(huì)與模擬教學(xué)條件。與普遍的課程問(wèn)題相同，教師應(yīng)該對(duì)舞蹈教學(xué)進(jìn)行詳細(xì)解釋和逐步演示，糾正學(xué)生的教學(xué)表達(dá)和動(dòng)作，針對(duì)每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行剖分，細(xì)致地講述動(dòng)作要領(lǐng)，并要求學(xué)生及時(shí)記下筆記，確保掌握的知識(shí)與技能準(zhǔn)確無(wú)誤。

三、開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng).提高學(xué)生的綜合能力

高校教學(xué)預(yù)科學(xué)校教育允許學(xué)生將其運(yùn)用于未來(lái)的工作。因此，舞蹈課程需要考慮所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐方面以及學(xué)生的全部技能的發(fā)展，也就是關(guān)注學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并不斷反思、練習(xí)現(xiàn)有的知識(shí)理論和技能學(xué)習(xí)，掌握舞蹈技巧。另一方面喜歡舞蹈藝術(shù)的學(xué)生還可以組織一支具有自由時(shí)間性質(zhì)的舞蹈專(zhuān)業(yè)人士團(tuán)隊(duì)，通過(guò)出色的舞蹈表演達(dá)到訓(xùn)練的效果，以提高他們的表現(xiàn)能力。舞蹈為學(xué)生提供充分的創(chuàng)作自由，賦予學(xué)生全新的創(chuàng)造力，為學(xué)生研究開(kāi)發(fā)新的舞蹈提供了基礎(chǔ)支持。一旦學(xué)生完成他們的工作，抽樣同一樣本工作和分工，闡明他們對(duì)每項(xiàng)工作的責(zé)任，最后再以團(tuán)隊(duì)合作的形式展示成果。

四、結(jié)語(yǔ)

本文首先從舞蹈基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、舞蹈基礎(chǔ)訓(xùn)練、兒童舞蹈知識(shí)技能的學(xué)習(xí)以及兒童舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)四個(gè)方面對(duì)構(gòu)建“雙基+雙童”的教學(xué)模塊進(jìn)行了分析，然后從概念先行，以概念指導(dǎo)教學(xué)、講授精準(zhǔn)，重視實(shí)踐練習(xí)以及“練”“講”結(jié)合，“學(xué)”“教”相長(zhǎng)三個(gè)方面對(duì)采用多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行了分析，最后對(duì)開(kāi)展藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力進(jìn)行了分析。學(xué)前教學(xué)發(fā)展和引進(jìn)的“雙重基礎(chǔ)”，并專(zhuān)注于兒童的編舞和教育。此外，請(qǐng)創(chuàng)建“教學(xué)與概念，以減少學(xué)習(xí)和執(zhí)行的復(fù)雜性”過(guò)程的內(nèi)容，為下一屆畢業(yè)生，社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)創(chuàng)造一種新的教育模式，并為缺乏學(xué)前教育的舞蹈教育系統(tǒng)持續(xù)改進(jìn)的高校奠定了基礎(chǔ)，學(xué)院提供挑戰(zhàn)有才能的應(yīng)用程序的特殊技術(shù)專(zhuān)注于未來(lái)趨勢(shì)。最后希望本文的研究，能對(duì)今后的專(zhuān)家學(xué)者對(duì)職業(yè)院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)舞蹈教學(xué)改革思路相關(guān)的課題研究有一定的借鑒與幫助的作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]陳琦，劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2018.

◎編輯 司 楠