郜力

摘 要：班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理的重要角色，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的紐帶和橋梁，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班級(jí)各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者。因此，做好班主任工作至關(guān)重要。在班級(jí)管理工作中我始終堅(jiān)持勤跟嚴(yán)管、依規(guī)嚴(yán)罰和人文關(guān)愛(ài)各方面全方位多管齊下，想方設(shè)法搞好班級(jí)管理工作，以保證學(xué)生在高效提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)身體和心理都健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：勤跟;嚴(yán)罰;人文關(guān)愛(ài)

班主任是學(xué)校對(duì)學(xué)生實(shí)施教育管理的重要角色，是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的紐帶和橋梁，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是班級(jí)各項(xiàng)工作的協(xié)調(diào)者。因此，做好班主任工作至關(guān)重要。下面我粗淺地談幾點(diǎn)我當(dāng)班主任的感受和體會(huì)。

勤跟是我在班級(jí)管理中始終不變的抓手，除吃飯睡覺(jué)外，我基本上是全天候地堅(jiān)守.從晨光微熹到夜闌人靜，我的心頭縈繞的始終是班上發(fā)生的那些瑣事，腦海中總是思考著如何將這些問(wèn)題不動(dòng)聲色而又恰當(dāng)妥善地處理。班主任工作真的是紛繁復(fù)雜，事無(wú)巨細(xì)而又刻不容緩。

在班級(jí)管理中我的另一個(gè)措施是嚴(yán)罰，我所說(shuō)的罰絕不是隨意地拳腳相向或棍棒相加，而是立下規(guī)矩，抓好落實(shí)。每個(gè)班級(jí)或多或少總有那么幾個(gè)正事一件不干，錯(cuò)事接連不斷的活躍分子，針對(duì)于這一小部分消極因素導(dǎo)致的不良現(xiàn)象，就要有相應(yīng)的懲罰措施，不但要罰，而且要狠罰，以達(dá)到在班上堅(jiān)決弘揚(yáng)正氣，壓制邪氣的效果，起到懲前毖后，以一警百的作用。讓學(xué)生充分感覺(jué)到在班上不約束自己，放任自流甚至影響他人的話(huà)就沒(méi)有生存的空間，只有遵規(guī)守紀(jì)，并在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)取才會(huì)成為老師眼里的寵兒，同學(xué)羨慕和喜歡的對(duì)象。

出勤方面，規(guī)定首次遲到，提前五分鐘到校，堅(jiān)持一周，再次遲到提前十分鐘到校一周，如果一而再，再而三的話(huà)，就規(guī)定讓其家長(zhǎng)早上提前五分鐘送到本班教室門(mén)口一周，當(dāng)然要求學(xué)生和家長(zhǎng)做到的，我自己就必須得先做到，這也確實(shí)增加了我的工作負(fù)擔(dān)，但也實(shí)在是沒(méi)有辦法的辦法。

衛(wèi)生方面，規(guī)定不講究個(gè)人衛(wèi)生，書(shū)籍亂放，垃圾亂扔的打掃整個(gè)年級(jí)辦公室的衛(wèi)生一次，由辦公室老師簽字作證。班級(jí)公共衛(wèi)生打掃不達(dá)標(biāo)的打掃本年級(jí)學(xué)生廁所一次，由生活委員監(jiān)督，樓管簽字作證。當(dāng)然打掃廁所的只是個(gè)別學(xué)生，對(duì)這些學(xué)生事后要做相應(yīng)的批評(píng)教育和心理疏導(dǎo)。

紀(jì)律方面，對(duì)于自習(xí)課喜歡左顧右盼，愛(ài)說(shuō)話(huà)，不能安心學(xué)習(xí)的同學(xué)，讓其負(fù)責(zé)一周的班級(jí)紀(jì)律管理，并在第二周的班會(huì)上進(jìn)行總結(jié)匯報(bào)，要求總結(jié)班上出現(xiàn)的一些不該發(fā)生的現(xiàn)象是要具體到時(shí)間，人物和事件。這種出力又惹人的活干一回，該同學(xué)后就會(huì)收斂很多。

我們都知道罰僅是一種手段，其真正的目的是為了實(shí)現(xiàn)不罰。而特別值得一提的是，到高三以后這些規(guī)定基本上由于沒(méi)有用場(chǎng)而自動(dòng)廢除了，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)也在整體提升，成績(jī)分布由正梯形換成了倒梯形。

在教育教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為最不可少是關(guān)愛(ài)，我們常說(shuō)愛(ài)的力量是無(wú)窮的，多與學(xué)生溝通交流，培養(yǎng)感情，建立信任關(guān)系是增強(qiáng)管理效果的關(guān)鍵。一方面我通過(guò)個(gè)別談話(huà)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)苗頭性的問(wèn)題及時(shí)解決，站在學(xué)生的立場(chǎng)或以朋友的身份討論和分析問(wèn)題，讓孩子真真切切感受到老師對(duì)自己的關(guān)注和熱愛(ài)。同時(shí)我也贏得了孩子們的信任，許多很隱私的問(wèn)題，像情感困擾，同學(xué)矛盾甚至家庭變故孩子們都愿意找我來(lái)說(shuō)。我也竭我所能的開(kāi)導(dǎo)和處理。另一方面是注重團(tuán)隊(duì)意識(shí)培養(yǎng)，增強(qiáng)集體觀念，讓每一個(gè)同學(xué)都有歸屬感，能充分的感受到來(lái)自班級(jí)這個(gè)大家庭的溫暖。比如高二第二學(xué)期期末將近，班上一個(gè)孩子因父母離異變得極度厭學(xué)，非退學(xué)不可，我和家長(zhǎng)及班上與其要好的同學(xué)再三勸阻都不管用，萬(wàn)般無(wú)奈之下我利用他來(lái)學(xué)校收拾東西的時(shí)間搞了一個(gè)“挨個(gè)擁抱告別”活動(dòng)，并承諾他的課桌在教室里預(yù)留十天，十天之內(nèi)他要回來(lái)，就班全體師生依然歡迎他，結(jié)果事情出現(xiàn)了逆轉(zhuǎn)，一周后他回來(lái)了。他媽媽告訴我說(shuō)，他說(shuō)他想同學(xué)了?，F(xiàn)在他正在認(rèn)真學(xué)習(xí)，全力沖刺高考。還有因手機(jī)上癮，沉迷小說(shuō)或與家長(zhǎng)鬧矛盾不來(lái)學(xué)校，我去家訪動(dòng)員談話(huà)叫回來(lái)的有好幾個(gè)，大家都說(shuō)九班的學(xué)生聽(tīng)話(huà)，可這聽(tīng)話(huà)背后付出了多少努力和艱辛只有我自己清楚。

班上一個(gè)同學(xué)意外摔傷住院，我及時(shí)地和幾個(gè)同學(xué)去醫(yī)院看望，臨走時(shí)他拉著我的手不愿意讓我們離開(kāi)，后來(lái)大夫和家長(zhǎng)都說(shuō)這個(gè)孩子情緒很不穩(wěn)定，心情很煩躁，我就一直想著該為這個(gè)孩子做點(diǎn)什么，思前想后，我終于生出一個(gè)念頭，上周組織召開(kāi)了一個(gè)簡(jiǎn)短的主題班會(huì)“關(guān)愛(ài)同學(xué)，我想對(duì)你說(shuō)——”我讓每一位同學(xué)對(duì)著我的手機(jī)給這個(gè)同學(xué)說(shuō)一句關(guān)心祝福的話(huà)，錄成短視頻發(fā)給了他，看完視頻后，這個(gè)孩子很受鼓勵(lì)，家長(zhǎng)也深受感動(dòng)，大夫也說(shuō)這種精神鼓勵(lì)和支持對(duì)病情恢復(fù)大有好處。的確，看著四十幾個(gè)孩子把對(duì)同學(xué)的關(guān)心、思念、鼓勵(lì)和祝福親口表達(dá)出來(lái)，尤其是當(dāng)最后一個(gè)孩子說(shuō)：我們期待著高三九班盡快團(tuán)圓時(shí)，一個(gè)比我高許多的大小伙子眼眶里滿(mǎn)含著淚水，我的心也深受震撼，那一刻我真的是既激動(dòng)又幸福，我為我的九班——這個(gè)洋溢著熱情和親情的大家庭而自豪。我相信我的學(xué)生和我的感受是一致的。

俗話(huà)說(shuō)：心動(dòng)不如行動(dòng)，喊破嗓子不如甩開(kāi)膀子，只有下繡花的功夫，才能有出彩的成績(jī)。所以，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生也對(duì)我自己說(shuō)的話(huà)是：心不會(huì)白操，汗不會(huì)白流，苦不會(huì)白下，時(shí)間和心思花在哪里，那里就有驚喜。