高婭群

摘 要：英語語音是英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。在小學(xué)階段，它則是小學(xué)生學(xué)好和掌握英語這門語言的關(guān)鍵。提高教學(xué)質(zhì)量，貴在教學(xué)得法。怎樣根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維方法和語言環(huán)境來教好小學(xué)英語語音，是很值得探討的問題。本文將對小學(xué)階段英語語音教學(xué)的意義、原則、方法三個方面作一分析和討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;英語語音教學(xué);意義;原則;方法

當(dāng)今世界，英語作為一門語言已成為國際間交流的重要工具。在我國，隨著改革開放的進(jìn)一步深化，對于英語的學(xué)習(xí)顯得越來越重要。而作為交際工具的語言首先是有聲語言，貴在能夠說出來、能夠表達(dá)、能夠交流。這就要求在說話時“發(fā)音必須力求準(zhǔn)確，語調(diào)要力求自然?！?/p>

一、小學(xué)英語語音教學(xué)的意義

學(xué)好語音不僅是言語交際活動的需要，也是學(xué)好英語的基礎(chǔ)。在語言三要素中，詞匯和語法都是通過語音這個物質(zhì)外殼表現(xiàn)出來。學(xué)不好語音，詞匯、語法和聽、說、讀、寫的教學(xué)，無不受到阻得。事實證明：英語語音好的學(xué)生，他們利用單詞的拼寫規(guī)律識記單詞，聽說讀的能力強(qiáng)。目前英語嚴(yán)重分化的現(xiàn)象和小學(xué)階段是否打好語音基礎(chǔ)直接相關(guān)。

因此，英語語音教學(xué)是小學(xué)階段英語教學(xué)的關(guān)鍵。英語語音訓(xùn)練要貫徹始終，從一開始就要嚴(yán)格要求，把好第一關(guān)，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。

二、小學(xué)英語語音教學(xué)的原則

“教學(xué)原則是人們根據(jù)一定的教學(xué)目的和對于教學(xué)過程規(guī)律性的認(rèn)識而制定出來的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。它既指導(dǎo)教師的教，也指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)?！毙W(xué)英語語音教學(xué)也要注意其原則性，這些原則主要有以下幾點(diǎn)。

（一）示范性。有效的指導(dǎo)和示范，對學(xué)生來說以便于模仿。語音教學(xué)時，教師首先要示范發(fā)音，讓學(xué)生通過觀察教師示范的口型，聽教師的示范發(fā)音，來感知英語的語音、語調(diào)，為學(xué)生在語音的表達(dá)上提供模仿的榜樣，聽示范是模仿發(fā)音的先導(dǎo)，聽準(zhǔn)了才能仿得像，發(fā)得準(zhǔn)。

（二）對比性。教師通過對英英、英漢語音系統(tǒng)的對比，使小學(xué)生體會英語語音的特點(diǎn)，進(jìn)而覺察出特點(diǎn)，然后按照讀音差異進(jìn)行教學(xué)。區(qū)別漢語語音和英語語音的差異，對比形式準(zhǔn)確的英語讀音，有利于小學(xué)生正確的模仿。

（三）整體性。小學(xué)英語教學(xué)中的語音教學(xué)的整體性體現(xiàn)在以字母帶音標(biāo)，以音標(biāo)學(xué)單詞，以單詞學(xué)句子或者以句子學(xué)單詞，以單詞帶音標(biāo)，以音標(biāo)帶字母，字母、音標(biāo)一體教學(xué)，字母、音素、單詞三位一體教學(xué)，音標(biāo)、詞匯歸類教學(xué)等互相滲透，反復(fù)循環(huán)。在日常交際中，人們所聽到的話語不是一個個單個的字母、音標(biāo)，而是把音素、節(jié)奏、語調(diào)統(tǒng)一起來的句子。小學(xué)英語教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)小學(xué)生的英語語感，培養(yǎng)對聽、說的感性認(rèn)識，這就需要在教學(xué)時既要練好單音，更要始終注重語音和語調(diào)的練習(xí)。

（四）真實性。小學(xué)英語教師首先要注意自己語音語調(diào)的訓(xùn)練，其次要從語音教學(xué)的一開始就注意按照真實的交際形式教小學(xué)生讀英語、說英語，千萬避免那種在小學(xué)語文教學(xué)中廣泛存在的拖著長腔的唱讀，這不僅會導(dǎo)致小學(xué)生說不好英語，而且影響他們聽力的提高。

三、小學(xué)英語語音教學(xué)的常用方法

（一）示范——模仿法。教師運(yùn)用示范，提出要求，讓小學(xué)生注意觀察，認(rèn)真模仿，對某些難發(fā)的音，采用邊示范邊講解的方法。一般我們可以采取以下步驟：

單音示范→結(jié)合單詞示范→對比其他音示范→書寫到黑板上示范→講解怎樣發(fā)音→學(xué)生集體模仿→學(xué)生單個模仿→教師糾正、練習(xí)。

（二）對比啟發(fā)訓(xùn)練法。這種方法要求教師在課堂上盡力啟發(fā)小學(xué)生去找出英語中音與音、字母與字母、單詞與單詞以及漢、英兩種語言之間的聯(lián)系，然后加強(qiáng)練習(xí)，加深理解，鞏固記憶。

（三）歸納一演繹法。將符合同一讀音規(guī)則的詞匯歸類來進(jìn)行教學(xué)。這些詞匯可以是已學(xué)過的，也可以是生詞。歸類通常可以多次重復(fù)，將一個單詞的元音、輔音、重讀音節(jié)，非重讀音節(jié)中多次歸類，歸類的目的是幫助小學(xué)生掌握這些單詞的讀音，歸納之后再用演繹法操練。

（四）糾正鼓勵法。教師對小學(xué)生發(fā)音上的缺點(diǎn)要及時指導(dǎo)、糾正，教給他們正確的發(fā)音，要耐心認(rèn)真地正面誘導(dǎo)，并給予鼓勵;不能責(zé)怪和取笑學(xué)生，不能重復(fù)學(xué)生的錯句，以強(qiáng)化錯誤信息;要抓住時機(jī)，鼓勵表揚(yáng)，因為“好表揚(yáng)”是小學(xué)生的一個重要心理特點(diǎn)，鼓勵是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要手段。

（五）拼讀法。要求小學(xué)生讀出用國際音標(biāo)寫成的單詞詞組和句子，教師讀單詞，要求學(xué)生寫出音標(biāo)，教師讀單詞要求學(xué)生寫出該詞。

（六）繞口令練習(xí)法。語音練習(xí)往往很枯燥，不易引起小學(xué)生的興趣，繞口令這一練習(xí)活動旨在練習(xí)特定的語音，用語言創(chuàng)造性地開展教學(xué)。適當(dāng)編排的繞口令是一種目的明確、富有趣味而且很有效的練習(xí)材料。繞口令可以用來訓(xùn)練元音、輔音和特殊的語音現(xiàn)象。繞口令是語音辨別區(qū)分的好辦法，宜用于小學(xué)生在基本掌握語音的準(zhǔn)確讀音之后進(jìn)行相似音的辨別區(qū)分。

（七）歌唱練習(xí)法。小學(xué)生特別喜歡唱歌、跳舞，如果把一些教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地改編成歌曲、口訣，則是一種很好的輔導(dǎo)學(xué)生的方法，因為歌曲、口訣能加深記億，只要一哼歌曲就會把有關(guān)教學(xué)的歌詞一塊兒記住了。

（八）游戲練習(xí)法。根據(jù)實際教學(xué)情況和所教授的內(nèi)容，設(shè)法編排、設(shè)計一些游戲活動來進(jìn)行輕松愉快、積極主動的練習(xí)。

總之，小學(xué)英語語音教學(xué)要以不斷地練習(xí)，不斷地說為主。在此，筆者只不過淺談牛毛，所謂教法，并無定法，只要是能激發(fā)小學(xué)生喜愛英語語音學(xué)習(xí)的方法，便是教英語語音的好方法。

參考文獻(xiàn)：

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