焦丹丹 申大魁

[摘? ?要]信息技術(shù)被當(dāng)作一種教學(xué)工具引入教育領(lǐng)域，帶來(lái)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。中學(xué)地理教師普遍應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué)重難點(diǎn)知識(shí)。文章分析中學(xué)地理教師在應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]信息技術(shù);中學(xué)地理教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

[中圖分類號(hào)]? ? G633.55? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]? ? A? ? ? ? [文章編號(hào)]? ? 1674-6058（2019）34-0095-02

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)與教育的結(jié)合成為教育的一種創(chuàng)新，對(duì)于地理教學(xué)來(lái)說(shuō)，更是一種新的突破。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行地理教學(xué)，不僅拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的時(shí)間和空間，為教師突破地理教學(xué)重難點(diǎn)提供了新的思路，還使得抽象的地理知識(shí)具體化、形象化，讓學(xué)生更加直觀地感受地理事物的變化過(guò)程，極大地提高了地理教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。但是運(yùn)用信息技術(shù)開展地理教學(xué)在帶來(lái)積極影響的同時(shí)，也存在一些問(wèn)題，只有解決這些問(wèn)題，才能體現(xiàn)信息技術(shù)在地理教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值，提高地理教學(xué)質(zhì)量。

一、中學(xué)地理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)出現(xiàn)的問(wèn)題

1.多媒體使用趨于形式化

新課標(biāo)提倡“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的課堂教學(xué)，在教學(xué)中使用多媒體能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性和創(chuàng)造性，有利于全面實(shí)施素質(zhì)教育。但是很多教師在地理教學(xué)中使用多媒體并不是因?yàn)榻虒W(xué)需要，更多的是因?yàn)檎J(rèn)為這是一種時(shí)尚，一種新花樣。例如用交互式電子白板展示電子課本就是一種形式化應(yīng)用，教師只需要讓學(xué)生看手中的地理課本即可，利用交互式電子白板展示電子課本，一是內(nèi)容字體太小，后排學(xué)生可能會(huì)看不見;二是教師在講解地理知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中要來(lái)回切換講解圖和電子課本，這樣會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞，抓不住重點(diǎn)。如果只是為了使用多媒體而使用多媒體，倒不如去掉這一環(huán)節(jié)，節(jié)省更多的時(shí)間來(lái)讓學(xué)生思考。

2.忽視傳統(tǒng)地理教學(xué)技能

年輕一代的地理教師多以現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和技術(shù)為主要教學(xué)手段，過(guò)多依賴信息技術(shù)，忽視了傳統(tǒng)地理教學(xué)技能，對(duì)于板書、板圖、板畫的運(yùn)用熟練程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。PPT能夠形象地展示抽象地理概念，但是速度比黑板展示的速度快，學(xué)生容易跟不上節(jié)奏，來(lái)不及理解和消化重難點(diǎn)內(nèi)容，容易造成困難知識(shí)點(diǎn)的積攢。教師長(zhǎng)期依賴信息技術(shù)，會(huì)對(duì)傳統(tǒng)地理教學(xué)技能更陌生，遇上停電或設(shè)備維修，信息化教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)，教師就會(huì)不知該如何教學(xué)，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生正常上課。因此傳統(tǒng)的板書、板畫、板圖技能是地理教師必不可少的基本技能，不可拋棄。

3.課件內(nèi)容缺乏創(chuàng)新

許多教師都用課件代替了黑板，地理教學(xué)內(nèi)容基本上都是用課件來(lái)展示，但是地理課件的質(zhì)量卻有待提高。信息技術(shù)條件下，課件可以共享，甚至循環(huán)使用，因此有些教師一直用過(guò)往使用的地理課件，不再鉆研教學(xué)，課件內(nèi)容得不到更新和創(chuàng)新，地理教學(xué)質(zhì)量跟不上時(shí)代發(fā)展和變化。教師把一切地理知識(shí)信息都課件化了，學(xué)生時(shí)刻盯著屏幕，沒有足夠的學(xué)習(xí)聯(lián)想時(shí)間，也來(lái)不及記筆記，最后記住的十分有限。課件只能起到輔助作用，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)下時(shí)事、熱點(diǎn)和每屆學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力及時(shí)做出更新。質(zhì)量低下的課件會(huì)造成教學(xué)效果欠佳、學(xué)生地理成績(jī)偏低的后果。

4.教師信息化教學(xué)能力低下

地理教師需要熟練掌握基本的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用方法，但是部分高校對(duì)地理師范生并未進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練，即使開設(shè)過(guò)微課等課程，也只是形式化，簡(jiǎn)單布置個(gè)作業(yè)就完成結(jié)課，并未重視地理師范生是否真正掌握這些信息化教學(xué)技能。這導(dǎo)致在上學(xué)期間地理師范生只是簡(jiǎn)單了解現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的部分操作，并未真正掌握現(xiàn)代化教學(xué)技能，因此在畢業(yè)后的地理教學(xué)中除了會(huì)簡(jiǎn)單使用信息化教學(xué)設(shè)備，并不能發(fā)揮各種教學(xué)設(shè)備的優(yōu)勢(shì)以及它們各自在地理教學(xué)中的真正作用，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)遇到障礙，也會(huì)不知所措，影響上課進(jìn)度，中斷學(xué)生學(xué)習(xí)的思路。

二、對(duì)策探討

1.有效應(yīng)用多媒體

多媒體是輔助教學(xué)的工具，教師不能將多媒體技術(shù)的應(yīng)用僅僅停留在為學(xué)生展示圖片和視頻上面，而是應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)需要進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，提高多媒體技術(shù)應(yīng)用的靈活度，同時(shí)也盡可能地提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用效率，使其在地理教學(xué)中發(fā)揮出盡可能大的作用。多媒體的應(yīng)用應(yīng)當(dāng)與本節(jié)課所講授的地理教學(xué)內(nèi)容相匹配，杜絕多媒體的濫用。在多媒體的應(yīng)用過(guò)程中，也可以適當(dāng)讓學(xué)生來(lái)進(jìn)行操作，鞏固所學(xué)地理知識(shí)，這樣既可以提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，與地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求相貼合。

2.將傳統(tǒng)教學(xué)方式與信息技術(shù)有效結(jié)合

傳統(tǒng)地理教學(xué)方式有它不可替代的優(yōu)勢(shì)。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)展迅速，且被廣泛應(yīng)用到地理教學(xué)中，說(shuō)明它也有不可替代的作用。理解知識(shí)需要通過(guò)左腦和右腦的共同參與，學(xué)生理解教師板書的過(guò)程屬于抽象文字理解過(guò)程，它發(fā)揮的是左腦的功能，而右腦則處理多媒體展示的形象信息，這樣，左腦與右腦、抽象和形象相結(jié)合。如果在地理課堂教學(xué)中將傳統(tǒng)教學(xué)方式與信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，會(huì)達(dá)到1+1>2的效果，讓學(xué)生更容易把握地理重難點(diǎn)知識(shí)。

3.制作高質(zhì)量地理教學(xué)課件

在地理教學(xué)中，PPT課件已經(jīng)成為主要的教學(xué)工具，新課中一些比較抽象的概念和知識(shí)點(diǎn)、現(xiàn)象不明顯的變化過(guò)程等適合用課件教學(xué)，例如“背斜頂部的巖層受張力作用易被侵蝕”這類知識(shí)的講解、“水平氣壓梯度力”這類概念的解釋、“大氣受熱過(guò)程”這類變化過(guò)程的分析等均需要利用課件教學(xué)。在制作高質(zhì)量的課件過(guò)程中要注意以下幾點(diǎn)：PPT課件上的文字內(nèi)容一定要與授課板書和提綱相互吻合;PPT課件上的圖片一定要做到圖文一致、合理使用;在課件中應(yīng)用音頻、視頻和動(dòng)畫對(duì)聽課者理解授課內(nèi)容也是很有幫助的。高質(zhì)量的課件才能讓學(xué)生學(xué)得認(rèn)真，理解得更加深刻。

4.注重培養(yǎng)地理師范生信息化技能

高校對(duì)地理師范生的培養(yǎng)直接影響未來(lái)地理教育的發(fā)展，地理師范生這些未來(lái)的教師會(huì)影響未來(lái)一批地理學(xué)習(xí)者。因此，高校應(yīng)當(dāng)注重對(duì)地理師范生信息化技能的訓(xùn)練，減少不必要的“水課”，保證用必要的時(shí)間來(lái)培養(yǎng)地理師范生的地理實(shí)踐力，這也是地理學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求。培養(yǎng)地理師范生的信息化技能可以從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：1.開設(shè)相關(guān)信息技術(shù)課程，在教學(xué)的過(guò)程中不僅要講授技術(shù)知識(shí)，也要給地理師范生足夠的時(shí)間去動(dòng)手操作。2.進(jìn)行信息化技能與中學(xué)地理教學(xué)相結(jié)合的考核，這樣不僅能培養(yǎng)地理師范生理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力，也能讓其發(fā)揮各自的特點(diǎn)，創(chuàng)新地理教學(xué)方案。

雖然使用信息技術(shù)是一種教學(xué)潮流，給師生帶來(lái)了極大的方便，但信息技術(shù)只是輔助教學(xué)的一種工具。教師在地理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)時(shí)，要確保與“三板”技能相融合，能結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，與教學(xué)內(nèi)容相匹配，更新和創(chuàng)新課件內(nèi)容。各高校也需要加強(qiáng)對(duì)地理師范生的信息化技能訓(xùn)練，注重培養(yǎng)地理師范生將理論與實(shí)踐相結(jié)合的能力。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻(xiàn)? ?]

[1]? 郭秀玲.多媒體教學(xué)的應(yīng)用誤區(qū)及對(duì)策[J].甘肅教育，2018（22）：51.

[2]? 侯長(zhǎng)虹.論板書在多媒體教學(xué)中的重要性[J].科技風(fēng)，2019（5）：62.

[3]? 褚丹，徐浩然，劉凌云.PPT課件制作有效性的思考[J].黑龍江科學(xué)，2019（3）：28-29.

（責(zé)任編輯 周侯辰）