韓錫強(qiáng)

摘 要 在中學(xué)教育階段，地理不是一門非常重要的學(xué)科，而在日常學(xué)習(xí)中大部分學(xué)生不僅不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，還缺乏學(xué)習(xí)地理知識的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果較差，進(jìn)而出現(xiàn)了一定的惡性循環(huán)。為了有效提高教學(xué)效果，滿足學(xué)生對地理知識的需求，在實(shí)際教學(xué)中，可以運(yùn)用ARCS動機(jī)策略激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞 信息技術(shù) ARCS動機(jī)策略 中學(xué)地理教學(xué)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在實(shí)際教學(xué)過程中，普遍存在的難題的就是：隨著時間的不斷推移，學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣越來越低，并且學(xué)習(xí)動機(jī)也越來越弱，甚至致使學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)的情況。為此，在教學(xué)過程中，教師一定要重視教學(xué)策略的靈活運(yùn)用，堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)理念，全面挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能，讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而展開相關(guān)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1 ARCS動機(jī)模型理論

ARCS動機(jī)模型理論主要就是先讓你對一件事情產(chǎn)生興趣，之后與身邊事物進(jìn)行聯(lián)系，對其展開全面的分析與處理，進(jìn)而得到一定的成就感。此模型理論可以從四個方面分析：（1）注意。注意是激發(fā)與維持學(xué)習(xí)動機(jī)的首要因素，具有集中性、指向性的特點(diǎn)，包括無意注意、有意注意。在教學(xué)設(shè)計中，教師首先要喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心與求知欲，這樣才可以讓學(xué)生注意學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)而展開相關(guān)學(xué)習(xí)。（2）切身性。切身性是激發(fā)與維持學(xué)習(xí)動機(jī)的第二個因素，其主要就是學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者自身情況的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)者認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容和自身情況有所聯(lián)系的條件下，就會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而展開相關(guān)學(xué)習(xí)。（3）自信心。自信心是激發(fā)與維持學(xué)習(xí)動機(jī)的第三個因素。在學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并且和自身情況進(jìn)行聯(lián)系的時候，并不表示學(xué)習(xí)會一直持續(xù)下去，在遇到困難的時候，學(xué)生也可能會退縮，而自信心可以幫助學(xué)生戰(zhàn)勝困難，保持學(xué)習(xí)動力，完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。（4）滿足感。滿足感是激發(fā)與維持學(xué)習(xí)動機(jī)的最后的因素，是學(xué)習(xí)者持續(xù)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)習(xí)者預(yù)期目標(biāo)一致的情況下，學(xué)習(xí)者就會感到滿足，這樣的滿足感就會激勵學(xué)習(xí)者不斷學(xué)習(xí)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2基于信息技術(shù)的ARCS動機(jī)策略在中學(xué)地理教學(xué)中的運(yùn)用

2.1激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的開端是成功的一半，為此，在中學(xué)地理教學(xué)中，教師必須重視課堂導(dǎo)入，充分吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與欲望，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境與氛圍，讓學(xué)生進(jìn)行輕松、自在的學(xué)習(xí)。地理教學(xué)內(nèi)容非常廣泛，涉及的知識領(lǐng)域比較多，針對知識面窄、閱歷少的學(xué)生而言，有一種“讀天書”的感覺，單純依靠教師講解是無法取得良好教學(xué)效果的。為此，教師可以對計算機(jī)多媒體進(jìn)行充分利用，通過創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成教學(xué)任務(wù)。比如，在講解“我國降水”時，可以利用多媒體動畫，配以音樂，讓學(xué)生領(lǐng)略“大西北”、“江南水鄉(xiāng)”的意境，讓學(xué)生充分感受兩地的不同環(huán)境，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

2.2加強(qiáng)與學(xué)生生活的聯(lián)系

在中學(xué)地理教學(xué)中，生活化概念得到了廣泛應(yīng)用，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性有著重要作用。在實(shí)際教學(xué)中，通過對生活實(shí)際情況的聯(lián)系，不僅可以完成預(yù)期的教學(xué)內(nèi)容，還可以讓學(xué)生感到非常親切，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。比如，在講解“河流的綜合治理”時，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，聯(lián)系附近河流的水污染事件，讓學(xué)生對身邊河流進(jìn)行了解，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，對相關(guān)內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

2.3調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在中學(xué)地理教學(xué)中，教師可以將一些表述清楚、具有激勵性的知識融合在一起，并且保證其難度適中，這樣就可以讓學(xué)生將其當(dāng)成是一種挑戰(zhàn)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容太過簡單，失去學(xué)習(xí)的興趣；也不會因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容難度太大，產(chǎn)生一種挫敗感。為此，在中學(xué)地理教學(xué)中，教師一定要重視學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動，讓學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。

2.4提高學(xué)生滿足感

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷實(shí)施，提高學(xué)生滿足感成為了教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題能力的重要手段。在中學(xué)地理教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生收集、分析、整理地理信息，培養(yǎng)地理技能，通過實(shí)踐運(yùn)用，讓學(xué)生得到成就感，進(jìn)而獲取滿足感。同時，也可以通過教師的鼓勵、表揚(yáng)等，讓學(xué)生感到滿足，進(jìn)而激勵學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。

3結(jié)語

總而言之，在中學(xué)地理教學(xué)中，教師一定要重視教學(xué)方法與手段的運(yùn)用，保證學(xué)生具有持續(xù)的學(xué)習(xí)動力，這樣才可以取得良好的教學(xué)效果。ARCS動機(jī)策略自創(chuàng)建以來，在教育領(lǐng)域中得到了普遍應(yīng)用，并且取得了一定的成效。所以，為了提高中學(xué)地理教學(xué)效果，必須重視ARCS動機(jī)策略的研究與運(yùn)用，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的全面展開，提高學(xué)生的地理水平與運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)

[1] 熊紅妹.ARCS動機(jī)模式在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用[D].湖南師范大學(xué)，2011.

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