李黎霞

〔摘要〕鋼琴是多聲音部樂器，完整的鋼琴作品需要兩個和兩個以上的聲部才能完成。因此，要想彈奏出一段優(yōu)美的樂曲，每一個聲部必須發(fā)揮作用，將每一個聲部的獨立性與協(xié)調性結合在一起。但是鋼琴多聲部演奏需要雙手共同作用，右手主要是完成主旋律聲部，在演奏過程中占據重要的部分。在實際的演奏過程中，不管是教師還是學生都將練習的重點放在右手上，這在一定程度上會影響學生的演奏技巧。因此，教師在教學過程中應當掌控好鋼琴演奏的相關規(guī)律，提高學生的演奏技巧。本文筆者根據自己日常的教學實際，針對鋼琴教學中學生演奏技巧的培養(yǎng)提出自己的一些見解。

〔關鍵詞〕鋼琴;左手演奏;技巧;培養(yǎng)

鋼琴作為一種重要的樂器，在彈奏過程中會產生許多優(yōu)美聲音。但是，鋼琴的演奏難度比較大，要想提高學生演奏鋼琴的質量，必須重點培養(yǎng)學生的演奏技巧。因為大部分學生都是使用右手彈奏鋼琴，右手作為鋼琴主旋律聲部演奏的重要部位，在鋼琴教學中教師通常會將練習的重點放在右手的演奏之上。但是事實上，左手承擔著伴奏以及旋律聲部的重要“角色”，在提高鋼琴演奏質量上發(fā)揮著重要的作用。因此，在此種教育現(xiàn)狀之下，鋼琴教師應當從實際教學出發(fā)，認真分析鋼琴演奏的特點，使得學生認識到左手在鋼琴演奏中的意義，從而運用多種措施提高學生左手演奏的技巧與能力。

一、左手在鋼琴演奏中的作用

一名優(yōu)秀的鋼琴演奏家應當具備豐富和扎實的演奏技巧，實質上，左手演奏技巧水平的高低是衡量鋼琴家演奏水平的重要標志。在對鋼琴作品演奏的過程中，演繹作品通常是使用右手，因此，會在一定程度上影響鋼琴作品的演奏水平。因此，教師要想在鋼琴教學中提高學生演奏鋼琴的技巧，必須要讓學生認識到左手在鋼琴演奏中的功能，從而提高學生使用左手演奏技巧的積極性。通常情況下，左手在鋼琴演奏中作用主要表現(xiàn)如下：其一是低音功能的作用。鋼琴本身有豐富的和聲和寬廣的音節(jié)以及多元的音色，是一種可以演繹多聲部音樂作品的樂器，其中低音是基礎，是完成鋼琴演奏作品的基礎，因此，低音在鋼琴演奏中的作用比較顯著，要想使得低音效果表現(xiàn)出來，必須發(fā)揮左手的支撐力量，才能體現(xiàn)音響的效果。其二是和聲和多聲部的功能作用。鋼琴發(fā)出聲音必然脫離和聲和多聲部，而左手主要承擔多聲部演奏。但是受到生理條件的限制，左手和右手在演奏上有很大的差異。因此，只有將左手和右手協(xié)調起來，加強對左手的練習.提高演奏技巧，從而使得整個作品可以變得更加協(xié)調。其三，節(jié)奏動力功能作用。如果離開節(jié)奏，那么鋼琴演奏的音高和動力就會失去作用。而左手在鋼琴中主要控制鋼琴樂曲的節(jié)奏，節(jié)奏作為鋼琴題材的主要內容，提高鋼琴節(jié)奏的動力，必須控制左手的節(jié)奏，提高樂曲演奏的準確度。其四是伴奏功能，要想讓一個鋼琴作品完整地呈現(xiàn)出來，除了保證可以發(fā)出優(yōu)美的旋律之外，還應當特別重視伴奏的聲部等，如果一部鋼琴作品沒有伴奏，即便是再優(yōu)美的旋律，也無法發(fā)出動人的旋律。而左手在旋律伴奏中占據重要的地位，通過訓練左手演奏的技巧，可以有效地配合和補充右手的旋律演奏，豐富鋼琴作品的內涵。

二、當前鋼琴左手彈奏教學中存在的問題

（一）左手手指不如右手靈活

從人類進化石以及人們的生理條件可以看出，左手與右手相比較，其靈活性并不強，這與人們的生產勞動有很大的關系。因為人類的左腦控制右手，而右腦控制左手，通常情況下，人們的左腦要比右腦發(fā)達。因此，右手的使用要比左手靈活。在鋼琴學習起始階段，部分學生因為受到先天影響，總是在不自覺的狀態(tài)下將鋼琴演奏的重點放在右手上，從而影響左手的演奏技巧發(fā)揮。而且習慣性使用右手符合人們的生理限制，間接造成人們的右手越來越發(fā)達，左手越來越薄弱。

（二）左手缺乏獨立性

因為人們先天條件的影響，許多人會傾向于使用右手進行主旋律，而左手伴奏。因此，大部分人并未認識到左手在鋼琴演奏中的重要性，進而導致伴奏的左手訓練不如右手靈活。左手只需要跟著右手充當主旋律的“配角”，配合著將音樂作品演奏出來就可以。但是這種想法本身就是錯誤的，導致演奏者在演奏訓練過程中忽略伴奏的聲部以及和聲的走向等問題，對演奏者通過音樂作品表達內心的情感造成影響，使得呈現(xiàn)出來的鋼琴作品較為空洞和乏味。由此可見，訓練左手在鋼琴演奏中具有重要的意義和作用。

三、鋼琴教學中培養(yǎng)學生左手演奏技巧的措施

（一）改革鋼琴教學理念

鋼琴教學具有非常明確的教學目標，其最重要的教學內容就是讓學生體會到左手在鋼琴演奏中的價值和意義，從而夯實學生的鋼琴彈奏常識，加深學生對于左手演奏的思想認識，從而積極主動地將鋼琴演奏理念與左手演奏技巧相互融合。在鋼琴教學中，教師指導學生運用鋼琴樂器，應當從根本上提高學生對鋼琴演奏的重視，體會到鋼琴演奏的愉悅感。同時，教師必須改變傳統(tǒng)鋼琴教學的思想理念，通過樹立職業(yè)化觀念，引導學生體會鋼琴演奏的藝術價值，提高學生主動參與課堂的意識。此外，教師在開展鋼琴教學時，要充分尊重學生的主體地位，根據學生的個體差異，遵循學生的學習規(guī)律和實際的需求，指導學生進行左手演奏技巧的練習，使得學生可以深刻體會鋼琴演奏的內涵，為鋼琴演奏的順利進行打下堅實的基礎。

（二）合理選擇左手演奏技巧訓練教材

為了使得學生可以接受更加專業(yè)的左手演奏技巧訓練，教師必須合理選擇左手演奏技巧訓練的教材。但是根據鋼琴教學教材的選擇現(xiàn)狀來看，在選擇教材上具有一定的難度。主要表現(xiàn)在針對左手演奏技巧訓練的教材比較少，只是在鋼琴教材中存在一小部分左手演奏的內容。因此，教師可以根據班級學生的個體差異，合理選擇帶有教學性質的教材以及鋼琴作品，從而對學生左手技巧訓練進行專門培養(yǎng)，彌補傳統(tǒng)鋼琴教材在教學設備以及課程安排上的限制。比如《哈農鋼琴練指法》，這一本書中主要內容就是手指技巧練習，并指導學生鍛煉雙手的靈活性，尤其注重雙手的技巧鍛煉。在這本教材的基礎上，教師就可以針對左手這一部分對學生進行講解。再比如《每日十二首鋼琴基礎練習》這一本教材當中就有專門針對左手演奏技巧的內容，在這本書中不僅強調技能練習的數量越多越好，而且強調雙手并重練習的重要性。教師在指導學生進行鋼琴訓練的時候，可以將上述兩本書作為參考，使學生認識到左手在鋼琴演奏中的重要性，并針對學生的個體差異，進行細化練習，保證學生可以勝任雙手演奏的要求。

（三）夯實演奏基礎

在鋼琴教學中培養(yǎng)學生左手演奏的技巧是一個長期的過程，在實施過程中難度很大，需要由淺入深，從簡單到復雜。因此，要求學生掌握扎實的鋼琴演奏基礎，強調多個感官以及肢體的協(xié)調，并以鋼琴音樂美作為重點。所以教師在指導學生進行鋼琴演奏訓練的時候，必須鞏固提高學生的鋼琴演奏基礎。在這里需要注意的是，左手演奏并不是單獨使用左手，而是將左手與其他肢體配合，應用在演奏中就是控制好節(jié)奏和節(jié)拍。其次，把握鋼琴的節(jié)奏才能體現(xiàn)出鋼琴作品的藝術性以及品格。在這一點上還需要教師指導學生進行練習，指導學生在身心放松的環(huán)境下進行技巧練習，從而提高鋼琴演奏的穩(wěn)定性以及豐富性。再者，教師還應當積極地為學生提供鋼琴學習素材，比如借助網絡搜集鋼琴技巧訓練素材，在課堂上利用現(xiàn)代信息技術為學生播放課件，從而為學生營造多元的學習氛圍，提高學生左手訓練的自覺性。

（四）創(chuàng)新左手演奏技巧教學方法

不管是左手還是右手在鋼琴演奏中都扮演著重要的角色，要想通過鋼琴演奏將作品的內涵真實表達出來，就不能將關注的重點只放在右手上，而要關注雙手的演奏技巧。而傳統(tǒng)的鋼琴教學對學生左手的技巧訓練有一定的影響，不能讓學生從內心深處認識到左手訓練的價值。因此，教師必須創(chuàng)新鋼琴教學左手訓練的教學方法，遵循鋼琴教學的規(guī)律，轉化學生的思想觀念，優(yōu)化左手演奏訓練的模式。打造教師與學生互動的教學模式。鋼琴教師要具備扎實的理論知識，有熟練的演奏技巧，通過師生互動拉近教師與學生之間的距離，成為學生左手演奏技巧訓練模仿的對象，有效激發(fā)學生的演奏積極性。

（五）加強鋼琴曲目復調的練習

復調鋼琴作品的練習在提高學生左手演奏技巧上具有不可代替的作用。因為復調鋼琴作品不多，呈現(xiàn)出來的音樂形象比較單一，迎合學生單手練習的特點，有助于學生把握鋼琴主聲部以及斧部之間的練習，從而使得學生在演奏鋼琴作品的時候更加順暢，極大程度減少聲部混亂問題的幾率。同時，在指導學生進行復調訓練的時候，應當著重提高學生左手手指的靈活程度，充分保證學生左手彈奏以及右手彈奏的獨立性。由此可以看出，教師應當利用好復調鋼琴作品，創(chuàng)新教學思路，引導學生明白主調鋼琴作品與復調鋼琴作品之間的差別以及左手彈奏在復調鋼琴作品的重要性。實踐證明，如果一直把左手當作伴奏的聲部，削弱左手彈奏在鋼琴作品演奏中的地位，學生在認識復調音樂作品的時候常常會主次顛倒，不利于表達鋼琴作品的內在情感。因此，左手和右手同樣重要，不能只注重右手彈奏而忽視培養(yǎng)左手彈奏的技巧。

（六）貫徹落實學思結合的原則

為了充分表達鋼琴作品的內涵，鋼琴教師應當注重訓練學生的左手演奏技巧，在這個過程中，除了讓學生掌握一些必備的左手彈奏方法之外，還應當指導學生夯實理論基礎的學習，并加強實踐，認真鍛煉，從而在實踐鍛煉過程中加強對左手彈奏技巧的強化與反思。實踐證明，積極的反思和實踐有助于讓學生掌握更多的知識，提升左手演奏鋼琴的境界，取得進步。因此，教師在鋼琴教學中應當擺脫傳統(tǒng)鋼琴教學的局限性，將學習與反思實踐相結合，讓學生掌握扎實的左手演奏技巧，避免因為機械訓練降低學生左手練習的積極性，失去對左手演奏技巧理論的認識，難以達到理想的教學目標。為此，教師在開展鋼琴教學活動的時候，應當首先指導學生掌握左手彈奏鋼琴的理念，可以適當地使用監(jiān)督的方式讓學生盡快掌握，奠定堅實的基礎。其次，教師在給學生示范動作之后，必須讓學生加強實踐練習、反復練習，從而在反復練習的過程中找到左手彈奏理論與實踐之間的相似點，從而達到學以致用的教學目的。最后，不管是教師還是學生都應當做好教學反思，及時發(fā)現(xiàn)在教學以及學習中的問題，積極改正。

（七）注重鋼琴教學理念

鋼琴教學的教學目標之一就是讓學生認識到鋼琴內在的演奏價值，把握鋼琴彈奏的常識。通過組織教學活動，讓學生將鋼琴演奏的理念結合鋼琴左手演奏技巧，靈活使用鋼琴鍵盤樂器，從而讓學生真正愛上鋼琴，而不是被動練習，并在鋼琴彈奏當中體會到愉悅感，更好地接受知識。一直以來，鋼琴演奏重視音色、節(jié)奏和旋律的教學與表現(xiàn)。鋼琴的音色可以直接體現(xiàn)鋼琴作品的民族風格，而左手鋼琴彈奏可以有效激發(fā)鋼琴的實質性音色。旋律作為表現(xiàn)鋼琴作品的主要手段，但是只有左手和右手加強配合，才能使得鋼琴發(fā)出優(yōu)美的旋律。而節(jié)奏是鋼琴演奏中最重要的表現(xiàn)形式，需要左手和右手相互配合，才能避免出現(xiàn)節(jié)奏不足的問題，提高鋼琴演奏的能力。隨著社會的快速發(fā)展，學生的鋼琴表演水平對他們未來的職業(yè)生涯有直接的影響，彈奏鋼琴更深層次的價值是為了體現(xiàn)學生的自我價值。因此，教師和學生必須認識到左手表演在鋼琴演奏中的實際，不管是在理論知識的學習還是實踐過程中都應當結合左手演奏，提高學生自彈自唱的能力。

結語

綜上所述，鋼琴教學是對學生進行理論知識以及演奏技能的訓練。在開展教學活動中，教師應當遵循循序漸進的基礎準則，提高教師教學的多面性。同時，除了培養(yǎng)右手演奏之外，還必須提高左手演奏的技能，通過雙手共同配合打造最優(yōu)秀的演出效果。

（責任編輯：翁婷皓）

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