姚文勝

摘 要：隨著社會的發(fā)展，我國高校數(shù)量不斷增加，高等教育逐漸大眾化發(fā)展，輔導(dǎo)員承擔(dān)溝通上層，協(xié)調(diào)學(xué)生的重要職責(zé)，隨著輔導(dǎo)員水平不斷提高對高校發(fā)展具有重要影響，新形勢下提高輔導(dǎo)員思政教育工作實效性是高校發(fā)展的必然要求。

關(guān)鍵詞：高校思政教育;輔導(dǎo)員;實效性

高校輔導(dǎo)員是高校思政教育工作的指引者組織者，是幫助大學(xué)生成為參與社會主義建設(shè)者的中堅力量，高校輔導(dǎo)員思政教育實效性是在實踐中的方法可行性，產(chǎn)生良好效果，學(xué)生在輔導(dǎo)員思政教育下可以樹立正確的價值觀，與精神文明有同向而行的思想內(nèi)涵，新形勢下，隨著互聯(lián)網(wǎng)新媒體輿論傳播，多元化思想沖擊大學(xué)生的價值觀，受到一些浮躁拜金主義思潮影響，一些大學(xué)生不能正確辨別是非，高校輔導(dǎo)員未及時進行思政教育創(chuàng)新探索，使得思政教育脫離學(xué)生，有些學(xué)生出現(xiàn)了對輔導(dǎo)員教育不認可的嚴重情況，思政教育工作形勢嚴峻，要想提高思政教育工作實效性，必須尋求創(chuàng)新方法提升思政教育水平。

一、高校思政教育問題分析

（一）輔導(dǎo)員方面

新環(huán)境下，由于互聯(lián)網(wǎng)普及，大學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)缺乏積極性，要求輔導(dǎo)員不斷學(xué)習(xí)新的知識技術(shù)。由于各方面因素影響，輔導(dǎo)員缺乏主動學(xué)習(xí)意識，導(dǎo)致思政教育停留于傳統(tǒng)課堂說教模式，無法使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動力。

高校輔導(dǎo)員素養(yǎng)決定大學(xué)生思想認識水平，高校輔導(dǎo)員要有管理學(xué)知識、教育學(xué)知識，具有良好的協(xié)調(diào)溝通能力。綜合素質(zhì)高的輔導(dǎo)員能夠吸引學(xué)生進行各方面的知識探索，有些高校輔導(dǎo)員由于工作量大等原因，在工作崗位上缺乏積極進取心態(tài)，沒有提示綜合素質(zhì)的動力，因為自身學(xué)識等方面欠缺，不能吸引學(xué)生接受思政教育。

有些高校由于師資力量匱乏，導(dǎo)致很多教師兼職任教，兼職教師要面對專業(yè)各方面的考核，需要對學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)等方面的管理，要能嚴格要求學(xué)生完成各項學(xué)業(yè)指標，面向同一對象多重身份，輔導(dǎo)員往往專注于某一領(lǐng)域因精力不足投入不夠，導(dǎo)致思政教育到不到預(yù)期效果。

由于輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通簡單，很少進行針對性的師生互動，往往通過網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)送一些行政性的指導(dǎo)，無法深入到學(xué)生的思想中了解學(xué)生。輔導(dǎo)員對學(xué)生的反饋意見不重視，不能及時了解學(xué)生的態(tài)度，不知道學(xué)生對輔導(dǎo)員教育方式的認可與否，在溝通中未選擇學(xué)生接受的方式，無法將思政教育內(nèi)容有效的讓學(xué)生領(lǐng)悟。

（二）大學(xué)生方面

高校學(xué)生具有獨立的學(xué)習(xí)能力，成熟的思想認識，但在思政教育方面有一些弊端，大學(xué)生接受新事物能力強，但缺少鑒別是非的能力，易受到不良思想的影響，重技能思想偏頗等原因，導(dǎo)致學(xué)生不重視思政教育。

新媒體信息海量傳播，在眼球經(jīng)濟熏染下，一些大學(xué)生被混雜的思想沖擊，產(chǎn)生了自我為中心的享樂主義等錯誤思想，面對修齊治平的思政教育內(nèi)容往往不能刺激內(nèi)心欲望，缺乏學(xué)習(xí)動力。

如今大學(xué)生大多數(shù)為獨生子女，自幼受到家庭的寵愛，缺乏與人交往的能力，很多學(xué)生有偏執(zhí)的性格，往往固執(zhí)己見，一些不良思想被學(xué)生認可，會影響思政教育內(nèi)容對學(xué)生的認可。大學(xué)生平時忙于專業(yè)知識學(xué)習(xí)，關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)信息，高校教育僅注重畢業(yè)率的教育考核，學(xué)生大部分時間為畢業(yè)證學(xué)習(xí)，很少關(guān)注思政教育，導(dǎo)致思政輔導(dǎo)員由于學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高產(chǎn)生工作不積極，造成思政教育的惡性循環(huán)是大學(xué)教育體制弊端的體現(xiàn)。

二、提高輔導(dǎo)員思政教育實效性的方法

始終堅持以人為本的教育理念，將思政教育融入到學(xué)生生活中，輔導(dǎo)員只有調(diào)動學(xué)生的參與性，圍繞學(xué)生生活進行循序漸進的教育，才能讓學(xué)生主動接受思政教育。輔導(dǎo)員切記泛化空洞的說教方式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)，對就業(yè)等領(lǐng)域的認識，提出正確的指導(dǎo)思想，對學(xué)生的人性化教育需要輔導(dǎo)員花費大量時間對學(xué)生關(guān)懷，使學(xué)生自覺接受思政教育。

積極創(chuàng)新思政教育方式，利用新媒體在學(xué)生中的積極作用，高校階段隨著大學(xué)生自主性增強，傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式效果不理想，輔導(dǎo)員要迎合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，利用新媒體的特點，將思政教育融入到學(xué)生生活中。

思政教育要貫穿大學(xué)生學(xué)習(xí)生涯，培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德，高校應(yīng)成立專門的學(xué)校思政教育工作小組，利用畢業(yè)離校，紀念日等重要時間點舉行主題宣講活動，營造思政教育氛圍，邀請業(yè)思政教育專家進行主題講座，讓學(xué)生從不同角度了解思政教育新動態(tài)，充分利用宣傳機構(gòu)，如校園廣播，學(xué)校官網(wǎng)等，發(fā)揮各專業(yè)的技能特長，重視思政教育內(nèi)容與學(xué)生生活結(jié)合，提升學(xué)生對思政教育的重視度。

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