班本課程是以班級為單位，師生雙方共同開發(fā)的富有班級特色的課程。班本課程是班級文化建設中比較高端的內容。

杜威說，課程最大的流弊是與兒童生活不相溝通，學科科目相互聯(lián)系的中心點不是科學，而是兒童本身的社會活動。就學生而言，班本課程的本質是活動，學生在活動中提高核心素養(yǎng)，獲得幸福感;就班級而言，活動是對班級理念等精神文化的具體落實和實施;從長遠發(fā)展來看，活動是學生未來幸福生活的技能及心態(tài)的重要保證，是使班級發(fā)展有凝聚力、戰(zhàn)斗力和永葆活力的重要保障。

我認為班本課程的活動在開發(fā)過程中有5大要點需要注意。

基礎：立足本班實情

班本課程是為了解決自己班級的教育問題，所以，它發(fā)生在自己的班級，服務于自己的班級，改進自己班級的工作。班本課程帶有自己班級的“基因”。

瑾瑜班的“創(chuàng)意生日”課程就是基于班級實際情況開展的。

一份賬單。大成辦生日宴會，請室友們吃喝玩樂花了894元錢。我得知這個消息的時候，心特別疼，因為他父母都是面朝黃土背朝天的農(nóng)民，靠賣竹子給他掙學費，而他為了過生日花錢大手大腳。

一個電話。留守孩子于帆在生日那天沒有接到父母祝福的電話，躲在教室里哭，眼淚汪汪地對我說：“爸媽不喜歡我，只喜歡弟弟?！?/p>

一段話。寄宿生吳恬在周記里寫道：室友將寢室裝扮得很漂亮，為我唱生日歌，離家那么久，第一次感受同學的情誼如此溫暖，我要好好珍惜這份友誼。

這三個細節(jié)告訴我：孩子們的生日需要重視，還需要正確引導和密切關注。利用生日這個情感觸動點，融洽師生關系，密切同學交往，促進班級建設，從而激勵學生珍惜生命、珍愛友誼、認真學習。

這3個“一”就是瑾瑜班“創(chuàng)意生日”開展的基礎。

目標：教育目標明確

美國課程理論家泰勒在《課程與教學的基本原理》中提出了關于課程編制最重要的問題是確定課程目標。班本課程在確定目標時要以全體學生為本位，以全體學生健康成長為己任，以提高全體學生的文化素養(yǎng)、身心素質、人際交往和積極的心理體驗為宗旨，解決學生成長共性問題。

昶夏班在開展《〈責任擔當從“孕”開始〉縱深化的“護蛋行動”實踐體驗活動》的課程中，確定活動課程目標時，我有以下思考。

學生成長背景——

現(xiàn)在的學生多是獨生子女，自我意識普遍比較強烈，缺乏為他人著想的意識，責任意識、擔當意識、社會契約意識明顯缺失。當他們和同伴、父母、教師發(fā)生沖突時，首先站在自己的立場考慮，對他人少了一份關愛，少了一份擔當。

護蛋活動是為了喚醒學生的擔當意識，培養(yǎng)學生的責任感。

德育實踐背景——

當下德育活動紛呈，但多流于形式，缺乏連續(xù)、縱深的體驗活動課程。任何一個德育活動，只有做到系統(tǒng)、深入、精致，才能將活動效能發(fā)揮到最大。我們現(xiàn)在不缺德育活動，但缺少把同一個活動推向縱深發(fā)展的精神。

于是，我確定了3個活動目標。

目標1：讓活動變得有趣。有趣的活動是美好思想走進學生心田的最有效途徑之一。因此，我要讓整個活動充滿趣味性。

目標2：讓活動變得有料。單一的德育活動，教育效果有限，可通過設計系列活動，培養(yǎng)學生系統(tǒng)活動的思維，鍛煉他們周密思考問題的能力。

目標3：讓活動變得有效。在活動過程中，喚醒學生的情感認識，激發(fā)學生的責任意識，從而讓學生學會換位思考、感恩和擔當。

我們在設置班本課程的教育目標時，應既高于具體瑣碎事情的指導思想，又有自己班級的特色。

內容：有系統(tǒng)的知識體系

遴選的內容要有體系，也要有載體。

以《責任擔當從“孕”開始》活動課程為例，全方位角色扮演，我們對爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽、保險人員、喪葬司儀、執(zhí)法人員等社會角色進行模擬，有層次地演示了一個孩子從孕育到降生的各種社會生活場景，使系列課程“護蛋活動”變得更具生活化和現(xiàn)實感。

在整個活動中，需要學生家長及時轉換角色，升級為爺爺奶奶、外公外婆，和自己的孩子一起呵護“孫子”“孫女”。為了強化模擬效果，我給每位家長寫了一封信，提出了相應角色轉換要求。

各位爸爸媽媽們：

恭喜你們升級為爺爺奶奶外公外婆。騏驥班正在進行護蛋活動，為期2天共48小時，蛋寶不能離身，體驗母親懷胎十月的艱辛和父母撫育孩子的不易，全方面培養(yǎng)學生的責任擔當意識，敬請各位爺爺奶奶外公外婆們做好以下工作：

1. 每晚督促孩子將蛋孫子帶回家，做到有效保護且不離身。

2. 和孩子交流護蛋心得，督促孩子每小時寫1～3句心得。

3. 請您站在爺爺奶奶或外公外婆的角度將心得和孩子交流發(fā)到微信群里，每發(fā)一條給孩子加2個積分。

敬請您的熱情參與，您的參與是我們護蛋活動順利完成的重要保障！

西早老師

晚上十點半，付瀾媽媽在家長群里發(fā)了一條信息：“女兒晚自習回來說：媽媽，你和爸爸要當外婆外公了。我十分震驚，腦子里一片空白。女兒接著說：今天西早老師給每個同學發(fā)了一顆蛋，讓我們當它的爸爸媽媽，要保護好它，不能摔壞了?！奔议L都被孩子帶回去的蛋寶寶震住了，但看到倡議書后，所有家長都哈哈大笑，開始轉換角色，做得有模有樣。

過程：有邏輯性

斯騰豪斯提出：課程開發(fā)要注意“過程原則”，要體現(xiàn)出工作的前后順序和內部的邏輯關系，要有進階性，體現(xiàn)進程，不要泛泛而談。通過系列活動課程持續(xù)體驗，持續(xù)思考，才能產(chǎn)生持續(xù)的影響。

1. 做好活動前的準備工作

在《責任擔當從“孕”開始》中，我們圍繞護蛋行動，做了以下準備工作。

思想動員準備，確保活動莊重有效。為了讓學生快速進入角色，班級事先做了宣傳海報，召開動員會，醞釀氣氛?；顒赢斕?，黑板上寫著“昶夏護蛋正式開始”，我鄭重宣布：“從今天17：30起，你們將被賦予一個新的身份，那就是爸爸媽媽的身份。本次活動不僅是為了讓大家體驗母親懷胎十月的不易，更希望從側面讓大家了解有關社會倫理和法律知識，所以我們添加了社會、家庭、倫理、道德等元素，并以法律進行強制性約束。本次活動為期48小時，從這一刻開始，大家就要遵守活動條約，不得違反規(guī)定擾亂活動秩序。”活動開始，由班長鄧深同學宣布護蛋活動要求。

①雞蛋48小時不能離身，吃飯、上課都要隨身攜帶，晚上睡覺可以放在床邊，要求距離身體不到20厘米。

②采取一定的防護措施，便于雞蛋隨時攜帶在身上，確保護蛋行動順利進行。

③請給自己的蛋寶寶畫上獨特的圖案，并取一個名字，將名字寫在蛋寶寶身上。

④每小時記錄一次護蛋體驗，寫出不少于14小時的護蛋心得。

⑤如果蛋出現(xiàn)裂縫，需要縫合，即看病，請及時找老師看病，費用1次2元。

⑥請在游戲開始時，自愿選擇是否給自己的蛋寶寶購買保險，保險費5元。購買保險者，如果蛋寶寶受傷或者失去生命，可以免費醫(yī)療和安葬，但不能免除法律責任。

⑦蛋寶寶毀壞，全班舉行葬禮活動，并交由法庭審判。

⑧每天由監(jiān)督部不定期檢查5次，并進行全班通報，沒有隨身攜帶的同學，一次扣除5分。

⑨不得以任何借口不參加正常的運動、生活和學習。體育課請體育部長檢查蛋寶寶攜帶情況。

9條要求慎重宣讀后，同學們都沉默了。那些以為只是鬧著玩的同學，沒有想到會如此莊重，全方位模擬生活和社會場景。大家都變得極為重視，開始進入準爸準媽的角色。

機構設置準備，保障活動順利實施。班級成立了護蛋活動領導小組，分別按照家庭倫理需要、社會保障需要、法庭審理需要、活動時間總結需要成立了相關職能部門。

學生都認真準備了護蛋裝備。夏文暉用飯盒裝著他的“兒子”，里三層外三層地包著;曾宣燁為了保護蛋寶寶，給它做了一個溫馨小窩;還有的同學或將蛋寶寶裝在盒子里，或用塑料防震膜包裹N層，或建造一間抗震小蛋屋?？傊瑴拾譁蕥寕兇蠖急Ｗo措施齊全。

社會參與準備，全方位呈現(xiàn)社會真實性。我們要求學生按照社會化保障需要，提前為自己的蛋寶寶購買護蛋意外保險，同時告知家長配合，讓家長體驗升級為爺爺奶奶外公外婆的過程。

2. 要做好流程設計

我們?yōu)樽o蛋活動做了14個課程的進階式流程設計——

①啟動護蛋行動儀式。

②孩子領養(yǎng)，給蛋寶一張出生證明。

③上戶口，蛋蛋成為家庭一員。

④取名，寄予一份美好期待。

⑤履職，給蛋寶一個溫暖的家。

⑥遭遇，隔代代養(yǎng)問題。

⑦保險，成活率太低了。

⑧運動，護蛋遇到前所未有的困難。

⑨舉行葬禮，生命不能承受之重。

⑩追究責任，啟動班級法庭。

11復蛋計劃，重新做父母的機會。

12護蛋總結，護蛋是門技術活。

13延續(xù)體驗，體驗懷孕十月艱辛。

14主題班會，愛與責任同行。

14個進階式的體驗活動課程，內容豐富多彩，不是一次單一的活動，而是一個連續(xù)性的發(fā)展過程，體現(xiàn)了“進度、進程”等課程元素，不是一次班會，而是系統(tǒng)具體的行動。課程有目的，有步驟，有組織，有措施，符合杜威的“生活即教育”“活動即教育”的理念。

3. 要做好記錄并及時反饋

整個課程，同學們紛紛做好護蛋記錄。

16：30 ?我領到了屬于我的蛋寶寶，捧在手上，我感到了沉重的責任;

17：30 ?我?guī)е皩殞毴W校餐廳吃飯，走路異常小心，生怕撞到同學;

18：30 ?平日在宿舍里洗衣服，我都是坐著洗，今天只好站著洗衣服，怕蛋寶寶掉出來;

19：30 ?創(chuàng)意生日會上，我的蛋寶寶從口袋里滾出來了，幸好我眼疾手快，一把接住了，保住了我的蛋寶寶。現(xiàn)在我們一起在自習，一切正常;

20：30 ?我突然發(fā)現(xiàn)雞蛋上有一條小裂縫，是不是我剛才用力過猛？寶寶，你一定要平安！

21：30 ?下晚自習了，寶寶安好！

22：30 ?回到宿舍休息，今天不敢串門，我可是有“身孕”的“媽媽”;

23：30 ?將蛋寶寶放在床邊和我一起入眠，晚安;

6：30 ?早上起床，慌亂中穿衣服，準備跑早操，差點擠壞了蛋寶寶，虛驚一場;

7：30 ?蛋寶寶和我一起吃好早餐上早讀;

……

護蛋記錄承載了每一個小時的護蛋體驗，事情雖細小，但是那么生動，儼然就是一個父母對小生命的愛。

有同學的雞蛋碎裂后，班級及時舉行喪葬儀式，默哀致辭，失去蛋寶的同學的發(fā)言也十分動情?！半u蛋碎了，心情很糟糕。一個雞蛋就是一個脆弱的生命，當我拿到它時，便感覺有一種責任和擔當，我要在之后的48小時里用全力去保護它。然而結果卻不盡人意，但這個活動讓我明白了當初父母的辛苦。當我無助悲傷的時候，是他們鼓勵我，給我信心，伴我成長。我也會在之后的日子里多陪陪我的父母，不讓他們孤單?！?/p>

“我的寶貝實在有點悲劇，今天有5位同學過生日，我過度興奮，讓這個來我身邊不到兩小時的小生命不幸夭折了！看到周圍同學的‘寶寶都完好無損，而我因為自己的不小心，導致我的小寶貝永遠失去了生命，我十分愧疚。我想起爸爸告訴我，媽媽懷我的時候，肚子里長了一個腫瘤，腫瘤隨著我一起長大。醫(yī)生說，我和媽媽只有一個可以留下來，媽媽堅定地選擇了生下我、保全我。媽媽為了看著我安全降生，剖腹產(chǎn)的時候只使用了局部麻醉，硬是忍著劇痛將我送到這個世上。我很慶幸今天能站在這里，更慶幸我有這么一位偉大的母親！”

這樣的反饋，讓學生體驗更深刻，也更能體會母親懷孕的艱辛。

4. 要注意內部邏輯關系

14個課程呈現(xiàn)出活動的進階式。這種內在邏輯可遵循事件發(fā)生的先后順序，或者事件因果等關系，也可以是輻射式課程。只有連續(xù)性、持久性的縱深發(fā)展課程才更具有生活場景的教育現(xiàn)實意義。

評價：實施后總結

有活動就要有成果，也要有評價和總結。我們根據(jù)活動，從3個層面進行反思。

1. 學生反思：從護蛋行動中體會到父母之愛，體會到了責任和擔當。

2. 家長反思：平時在教育孩子中有哪些成功之處和不當之處，如何改進。

3. 班主任反思：什么樣的德育活動最有效？

A. 德育活動需加強實踐體驗，這樣才更有效。通過一個系列化的、縱深活動課程的開展，學生在實踐中投入父母之愛，尤其是換位思考，切身地感受到父母的不容易，讓他們對責任、擔當、愛等詞語有了真正的感受。這樣激發(fā)出來的愛、責任和擔當，才能真正影響學生。

B.德育活動要有嚴謹周密的設計才能更有效。這次活動課程和以往的護蛋活動不同的是，增加了“風險意識、保險公司、哀思寄托和法庭審判”等環(huán)節(jié)，程序更完善，活動更具體，帶給學生的儀式感、現(xiàn)場感更強烈，效果更好。

C. 班主任要有創(chuàng)新意識，把活動課程往縱深方向發(fā)展。很多老師認為小學、初中已經(jīng)做了很多遍護蛋活動，高中再做，沒有激情，沒有意思。但是，昶夏班的護蛋活動讓所有家長、老師、學生異常投入，關鍵原因是我們把活動往縱深方向發(fā)展，在延伸上創(chuàng)新。于是，老活動有了新做法，老方法有了新味道，老故事有了新篇章。

當然，作為課程要有具體呈現(xiàn)的東西，活動是載體，成果是結果，二者要結合起來?；顒又辛艉?，活動中記錄，活動后總結，于是，我們就有了自己的班級特色課程。

（湖南省重點課題《新高考下的高中生核心素養(yǎng)培養(yǎng)途徑》（N-4））

責任編輯 ?何欣容