王娟

[摘? ? ? ? ? ?要]? 機械圖樣可以說是交流設計以及表達設計思想的重要工具，也是中職機械類專業(yè)學生必須要掌握的一項基本功，AutoCAD具備較強的幾何圖形繪制以及編輯功能，是計算機不斷發(fā)展下的產(chǎn)物，現(xiàn)如今也是設計繪圖領域必不可少的構成，為了保障中職機械制圖教學質量，對中職計算機輔助設計繪圖AutoCAD與機械制圖的融合教學進行探究。

[關? ? 鍵? ?詞]? 中職計算機;設計繪圖AutoCAD;機械制圖;融合教學

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）28-0102-02

在國民經(jīng)濟體系之中制造業(yè)是必不可少的構成，現(xiàn)如今信息技術不斷發(fā)展的時代背景之下，信息化、智能化以及創(chuàng)新成為中國制造發(fā)展與進步的關鍵，更是提高國家制造行業(yè)創(chuàng)新能力、實現(xiàn)工業(yè)與信息化有效融合的基礎。在這種環(huán)境需求之下，中職院校在對機械制造類專業(yè)學生進行培養(yǎng)的時候，也應該要結合學生今后職業(yè)發(fā)展生涯來進行人才培養(yǎng)，將計算機輔助設計繪圖AutoCAD與機械制圖有效融合在一起進行教學，這樣就能實現(xiàn)有效教學改革，同時促進學生全面發(fā)展。

一、機械制圖與AutoCAD相關概述

（一）機械制圖概述

在中職學校工科專業(yè)學習過程中，機械制圖是其中十分基礎的一門學科，也是學生在專業(yè)學習過程中所接觸到的第一門專業(yè)知識。機械制圖教學內容涉及方面較多，主要是讓學生從投影法著手，來對文本內容之中所存在的一些平面視圖、三維立體視圖中的投影規(guī)律進行分析，這樣學生才能在發(fā)展過程中有效提高自身自主繪圖能力、閱讀能力，促進學生空間想象力得以發(fā)展和提升，為其今后就業(yè)奠定良好的基礎與保障?？偠灾?，機械制圖本就是打造學生基本工程素質的基礎與前提，為學生后期專業(yè)學習奠定了基礎，屬于一門理論性與實踐性都較強的課程，所以在中職工科專業(yè)教學中的重要性也是毋庸置疑的。

（二）AutoCAD概述

機械CAD同樣也是中職院校學生在機械制造類專業(yè)學習過程中必須要學習的課程之一，因為知識較為抽象所以中職學生在學習過程中感覺難度較大。機械CAD則是一門綜合技術，在中職教學課堂上主要借助計算機以及圖形相關設備來讓學生更好地完成設計，AutoCAD是信息技術不斷發(fā)展下的產(chǎn)物，其一經(jīng)研發(fā)就直接改變了傳統(tǒng)的設計理念以及形式，在很大程度上降低了設計人員的勞動量，同時有效縮短了設計的周期，讓整個機械制圖變得更加高質量且迅速?，F(xiàn)如今，AutoCAD在各個領域都得到了較為廣泛的使用，像軟件開發(fā)、科學研究、建筑設計、機械設計等，所以在中職院校教學過程中大多會借助機械AutoCAD技術來完成計算機繪圖教學。

二、中職計算機輔助設計繪圖AutoCAD與機械制圖融合教學的意義

在傳統(tǒng)中職院校教學課堂之上，教師對機械制圖的教學以及講解大多是以制圖理論相關知識為主，而在對學生進行機械AutoCAD教學的時候，其所關注的則是繪圖的命令以及相關工具軟件的講解。長時間以來，中職院校在進行這兩門課程知識教學的時候，大多是分離進行的，雖然教學課時在這一過程中得到了有效的增加，可是教學效果卻不夠理想。機械制圖與機械AutoCAD從邏輯以及形式上來分析，能夠發(fā)現(xiàn)這兩門課程之間有著十分緊密的關系，一般情況下，中職學生在學習以及制圖之前，都需要學習國家相關部門所制定的標準，才能借助AutoCAD軟件來繪制出符合實際需求的機械制圖標準圖樣。所以從某些方面來說，AutoCAD能夠促使機械制圖教學變得更加有效且合理，屬于一種較為有效的輔助設計繪圖教學工具，教師在教學過程中可以借助AutoCAD二維視圖以及三維建模等功能來對學生進行對照講解，這樣就能讓學生更加直觀且清楚地掌握機械制圖之中的教學重難點，從而有效發(fā)展學生空間想象力。由此可見，機械AutoCAD與機械制圖這兩門課程無論是在教學目標、教學過程上都有著較為緊密的聯(lián)系，不應該是相互獨立存在的，是相輔相成的關系。中職院校展開教學的目的就是為了能夠培養(yǎng)出較多的技術型應用人才，所以這也就需要學生在有限的學時中獲得更多的使用技能，這樣才能為其今后學習奠定良好的基礎。為此，教師在中職院校機械類課程教學的時候，一定要將兩者有效地融合在一起，盡可能彰顯出中職院校的教學特色，不能只是一味地以學科為中心來進行片面的教學，應該要結合中職院校人才培養(yǎng)目標來構建出生產(chǎn)與實踐有效結合、理論與實際應用有效結合的教學手段，這樣才能讓學生在學習課堂上形成較為良好的識圖能力以及空間想象能力，為其今后就業(yè)奠定良好的基礎與保障。

三、中職計算機輔助設計繪圖AutoCAD與機械制圖融合教學的措施

在上述分析中我們了解到中職計算機輔助設計繪圖AutoCAD與機械制圖融合教學的意義，為了能夠實現(xiàn)兩者的有效融合，促進中職學生得以發(fā)展，筆者也就兩者的融合教學進行了如下分析：

（一）基本體的三視圖

在中職院校教學過程中，基本體的三視圖是中職機械類學生學習入門基礎內容，而教學活動的實施目的則是讓學生從之前的平面思維發(fā)展成為空間抽象思維形式之上，畢竟之后的中職制圖以及設計繪圖都需要學生具備較為良好的空間思維能力，若學生缺少這一能力之后教學活動的實施自然也就會受到影響。在這一階段教學過程中，因為是入門階段，所以學生在進行教學的時候可以借助豐富的模型，即借助計算機多媒體教學手段來實現(xiàn)輔助設計繪圖教學，在教學過程中為學生展示各種各樣的模型以及圖形，引導學生從不同角度以及方向來對物體形狀進行分析。借助機械AutoCAD軟件來構建出相應的三維模型，就能讓教學變得更加直觀，這樣學生學習興趣就能得到有效提升，而計算機多媒體教學課堂的輔助應用則能夠實現(xiàn)對特定立方體的有效模擬，并且在空間上表現(xiàn)出各種各樣的形狀，這樣學生就能在不同方向以及角度觀察過程中形成較為良好的空間思維能力。在此之后，教師就可以基于此來引入點、線、面的投影特性，因為這種教學手段能夠讓學生對基本體三視圖特性形成直觀的了解，同時還能有效掌握其畫法，從而有效保障教學效果。另外，在這一階段教師不僅要對學生進行空間思維能力培養(yǎng)，還可以借助于AutoCAD來引導學生使用這一技術繪制出機械圖，這樣就能讓學生制圖能力得到進一步提升，進一步深化學生對AutoCAD的理解和使用。

（二）零件圖與組合體

在機械制圖教學過程中，組合體識圖是其中最為基礎性的知識，而其主要的目的就是讓學生空間想象力得到發(fā)展，這一知識也一直都是中職機械制圖教學過程中的重難點。在教學過程中，教師可以積極借助于AutoCAD來為學生創(chuàng)設出相應的三維模型，這樣學生就能在直觀且形象的三維模型以及三視圖下形成深刻的了解，而教師也能基于此來進行參照講解，從而有效保障教學效果。零件圖識讀則是組合體識圖的延伸，其教學內容主要包含了視、標題欄，尺寸，技術要求等方面，教師在進行這一方面知識教學的時候，可以借助零件圖課件來對學生進行教學，這樣教學內容就能直觀呈現(xiàn)在學生眼前，同時還能在CAD軟件上有效實現(xiàn)適時切換，從而促進兩者的有效融合。例如，教師在對學生進行標題欄講解與教學的時候，就可以將嵌入CAD樣板文件概念及其設置、調用等有效地融合在一起進行教學，同時為學生介紹一下CAD尺寸標注樣式設置、文字輸入、尺寸標注命令、表面粗糙度的設置等等，這樣就能進一步深化學生對于所學知識的理解和把握。這樣學生就能在課程融合與穿插過程中有效提高教學的趣味性以及直觀性，從而有效保障學生學習的自主性，讓教學質量得到有效提升和發(fā)展。

（三）注重教學重點

在對學生進行AutoCAD教學的時候，教師還需要關注教學的重點，盡可能幫助學生在教學課堂上形成較為良好的基本繪圖能力、編輯能力，讓學生能夠熟練掌握AutoCAD使用，這樣就能讓學生在學習過程中準確把握計算機輔助設計、計算機繪圖等相關知識與技能，讓學生綜合素質得到有效提升和發(fā)展，為學生今后工作以及學習奠定較為良好的基礎與保障。在教學過程中，教師可以將軸測圖畫法與部分簡單的三維造型有效結合在一起來展開教學，這樣學生學習興趣能夠得到提升，同時還能充分體現(xiàn)出計算機設計繪圖AutoCAD的輔助作用，以此來有效發(fā)展學生看圖以及識圖能力，讓其得到較為良好的發(fā)展與提升。

綜上所述，長時間以來，我國中職機械制圖與機械CAD教學兩者融合都不夠深入，教師教學手段也是以分學期教學為主，在這種獨立分離教學模式之下，經(jīng)常會出現(xiàn)教學內容重復、學生知識體系混亂的現(xiàn)象。而中職計算機輔助設計繪圖AutoCAD與機械制圖的融合教學，則能有效改善上述問題，有效激活學生學習的自主性，同時實現(xiàn)了理論與實踐的有效結合，對保障教學效果、促進學生全面發(fā)展可謂是價值顯著。

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◎編輯 張 俐