沙彥茹

摘要：新時(shí)代發(fā)展下西北民族地區(qū)的媒介發(fā)展也逐步展現(xiàn)出自身應(yīng)有的優(yōu)勢，在教育、經(jīng)濟(jì)、文化以及政治報(bào)道中找準(zhǔn)了自身定位，確定了適合自身發(fā)展的方向，從西北民族地區(qū)新聞媒體角度來看，黨的十九大的體育強(qiáng)國戰(zhàn)略為校園足球發(fā)展提供了機(jī)遇，當(dāng)?shù)氐男@足球應(yīng)該積極向體育強(qiáng)國戰(zhàn)略靠攏，制定校園足球教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，面向足球運(yùn)動的特點(diǎn)制定改革方案，才能進(jìn)一步推動校園足球以及西北民族地區(qū)體育事業(yè)發(fā)展。本文主要是針對西北民族地區(qū)校園足球發(fā)展現(xiàn)狀，從新聞媒體視角下對校園足球的發(fā)展前景進(jìn)行SWOT-AHP分析，并制定為校園足球發(fā)展制定相應(yīng)的策略，基于新聞媒體視角為校園足球體育發(fā)展保駕護(hù)航。

關(guān)鍵詞：新聞媒體;校園足球;SWOT-AHP分析

1.新聞媒體更加關(guān)注中國足球的今后發(fā)展

足球作為全世界都備受歡迎的體育運(yùn)動項(xiàng)目之一，由于我國足球隊(duì)伍在現(xiàn)代化競賽中表現(xiàn)不佳，為此我國新聞媒體更加關(guān)注中國足球的未來發(fā)展，多數(shù)新聞媒體都將足球報(bào)道集中在校園足球中，集中在足球省運(yùn)動或者是大學(xué)校園足球隊(duì)和省足球隊(duì)的發(fā)展中，此外還有青少年足球隊(duì)。尤其是伴隨著我國2015年提出了中國足球改革方案，足球逐步成為國家戰(zhàn)略之一，足球行業(yè)也因此備受國內(nèi)人們熱議，媒體和報(bào)紙等注重于我國足球發(fā)展，對國內(nèi)校園足球現(xiàn)狀進(jìn)行解析和探究，為校園足球發(fā)展提供了更為顯著的行動目標(biāo)，讓人看到中國足球的未來發(fā)展。

1.1全面解讀我國足球的今后發(fā)展

因此，基于AHP-SWOT模型對我國足球今后發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行全面解讀，需要從校園足球發(fā)展現(xiàn)狀去探索校園足球的發(fā)展未來，為校園足球制定開拓型戰(zhàn)略以及多元化戰(zhàn)略等，旨在讓各地區(qū)校園足球監(jiān)管部門認(rèn)識到校園足球的發(fā)展方向，并為其分析校園足球今后發(fā)展提供有意義的戰(zhàn)略分析模型。比對傳統(tǒng)體育教育發(fā)展，現(xiàn)階段足球教育以及足球活動的舉辦更加多樣化，現(xiàn)階段我國已經(jīng)具備了足球國家就布局城市49座，省級布局城市68座，全國校園足球聯(lián)賽參與學(xué)校5068所等，校園足球人口已經(jīng)達(dá)到了279萬人，雖然在我國人口總基數(shù)較大的前提下這些人數(shù)占比很小，但這也是各大校園在新發(fā)展政策下取得的成果，目前對校園足球今后發(fā)展的探究集中，如何在現(xiàn)有的政策以及主管背景下，借助先的聯(lián)賽體制因地制宜的促進(jìn)本地區(qū)校園足球發(fā)展，各個地區(qū)都需要進(jìn)一步增加校園足球人口，有效地提升了本地區(qū)足球水平，這對于我國各個地區(qū)的校園足球主管部門都是一個巨大的挑戰(zhàn)。

1.2校園足球發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

新出臺的足球運(yùn)動改革方案重新點(diǎn)燃了人們對足球的希望，校園足球作為中國足球今后發(fā)展的希望，依據(jù)實(shí)際研究發(fā)現(xiàn)人們對校園足球抱有希望是優(yōu)良的行為，但是校園足球還處于起步階段，無論是取得的成果還是發(fā)展布局等都在初始階段，軟硬件設(shè)備還存在較大的不足，當(dāng)前展開此項(xiàng)工作需要依據(jù)實(shí)際情況，新梅媒體對其報(bào)道也是十分的真實(shí)。校園足球需要主管部門和學(xué)校聯(lián)手制定長遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)劃，保證開展此項(xiàng)工作不是紙上談兵，功利性思想一旦泛濫，就會導(dǎo)致在此環(huán)節(jié)中急于求成，對今后校園足球造成嚴(yán)重影響。

2.新聞媒體背景下校園足球健康發(fā)展的對策

結(jié)合各地區(qū)的實(shí)際情況來看，校園足球存在一些問題，依據(jù)?！豆饷魅請?bào)》《南方都市報(bào)》《中國青年報(bào)》等新聞媒體對《方案》的可行性與預(yù)測目標(biāo)結(jié)果來看，“校園足球”進(jìn)校園最大的問題就不要急于求成，為保證校園足球的可持續(xù)發(fā)展，需要針對校園足球問題探究形成原因，并提出相應(yīng)的對策，細(xì)化足球聯(lián)賽相關(guān)制度和流程，完善應(yīng)急機(jī)制，讓足球聯(lián)賽不再是走走形式，從而保證校園足球能夠健康發(fā)展。對國內(nèi)校園足球建設(shè)影響因素分析應(yīng)從校園足球管理制度、校園足球師資力量以及校園足球場地設(shè)施等，為立足點(diǎn)，制定校園足球的可建設(shè)方案才能推動校園足球計(jì)劃有序展開。

本文選取本地區(qū)的校足球發(fā)展策略作為研究對象，以 AHP-SWOT 分析模型建立校園足球發(fā)展模型，研究方法以文獻(xiàn)資料法進(jìn)行校園足球的研究資料進(jìn)行查閱，在萬方數(shù)據(jù)庫、知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫以及百度學(xué)術(shù)中以“校園足球”作為關(guān)鍵詞，檢索相關(guān)文獻(xiàn)以及政府出臺的校園足球政策以奠定研究基礎(chǔ);專家訪談法，則是選取本地區(qū)的校園足球主管以及參與“校園足球”座談會的各個專家作為訪談對象，制定相應(yīng)問卷輕專家將校園足球的發(fā)展優(yōu)勢（Strength）、劣勢（Weakness）、 機(jī)會（Opportunity）和威脅（Threat）等基于相應(yīng)的建議，并提出相應(yīng)的評價(jià)因子，從而制定評價(jià)標(biāo)尺;采用AHP-SWOT分析方法，利用AHP層次分析法與SWOT的優(yōu)劣、機(jī)遇與威脅等展開綜合性分析，對本地區(qū)校園足球發(fā)展提供分析方法;問卷調(diào)查法，對西北民族地區(qū)的校園特色足球教師進(jìn)行問卷調(diào)查，一共發(fā)放160份調(diào)查問卷，回收160份，回收率為100%，有效回收152份，有效回收率為95%。

2.1新聞媒體下校園足球發(fā)展分析的結(jié)果

依據(jù)最后獲取的SWOT表可以發(fā)現(xiàn)，西北民族地區(qū)校園足球的發(fā)展優(yōu)勢集中在校園足球的文化底蘊(yùn)以及學(xué)校投資、主管部門重視以及場地器材充足和學(xué)生家長支持校園足球開展。因?yàn)槲鞅泵褡宓貐^(qū)對體育項(xiàng)目有著較大的熱衷程度，所以校園足球具備較強(qiáng)的發(fā)展背景以及文化優(yōu)勢。西北民族地區(qū)校園足球發(fā)展的劣勢在于缺乏完整的校園足球隊(duì)伍培育機(jī)制，基層教師以及訓(xùn)練員缺失，缺乏特長升學(xué)體制，家長對體教結(jié)合認(rèn)識度不高，阻礙了校園足球的進(jìn)一步發(fā)展。校園足球的發(fā)展機(jī)會，有國家新出臺了相關(guān)的校園足球政策還有足球四級聯(lián)賽開展、主管部門改變和高校足球特長生擴(kuò)招等等，這四個方面對校園足球發(fā)展奠定了環(huán)境基礎(chǔ)，且有效地提升了校園中足球的發(fā)展地位;發(fā)展威脅有很存在四個點(diǎn)，一是現(xiàn)下校園足球參與人口增長緩慢，二是在于二級運(yùn)動員加分制取消了，三是很多學(xué)校都是只注重足球比賽成績，忽略了足球運(yùn)動推廣，四是新校園足球政策效果不夠顯著，無法向?qū)W生、學(xué)校以及教師家長等展現(xiàn)校園足球的優(yōu)勢。如表1所示。

2.2 SWOT矩陣單層次排序后的校園足球戰(zhàn)略

依據(jù)熊安源足球的SWOT矩陣層次排列和一致性檢驗(yàn)經(jīng)過專家訪談和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，SWOT矩陣中各判斷子矩陣都通過了權(quán)重值計(jì)算和一致性檢驗(yàn)，所以SWOT矩陣的單層次權(quán)重排列次序十分有效，因此在戰(zhàn)略探究中可以依據(jù)SWOT矩陣總權(quán)重值，將S1、S2、S3、S4、S5等要素進(jìn)行排列，排列依次為S1>S4>S3>S5>S2，O2>O1>O3>O4、W3>W2>W4>W1、T3>T1>T4>T2，每個子矩陣中選取最高具有代表性的四個要素，分別為S1、W3、O2和T3。針對發(fā)展戰(zhàn)略選擇是以AHP-SWOT模型所求，從優(yōu)勢、劣勢、機(jī)會和威脅等四個維度選取戰(zhàn)略要素制定戰(zhàn)略分析，從圖中各個想象三角形的面積排序，可以根據(jù)排序結(jié)果足球戰(zhàn)略的選足，依據(jù)圖顯示四個三角形的面積分別為S △SAO =0.0053、S △OAW =0.0018、S △WAT =0.0013和S △TAS =0.037，大小排序后獲取S △SAO >S △TAS >S △OAW >S △WAT ，因此戰(zhàn)略選取優(yōu)缺中分別為S-O戰(zhàn)略：開拓型戰(zhàn)略;S-T戰(zhàn)略：抗?fàn)幮詰?zhàn)略;W-T戰(zhàn)略：保守型戰(zhàn)略;W-O戰(zhàn)略：扭轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略。如圖1所示。

三、結(jié)語

綜上所述，雖然我國足球運(yùn)動起步較晚，國內(nèi)足球水平較低，但依據(jù)現(xiàn)階段的體育研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國校園足球發(fā)展是機(jī)遇與挑戰(zhàn)共存，一方面不能被問題蒙蔽，另一方面則是要學(xué)習(xí)足球發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，因此發(fā)展體育校園足球發(fā)展，要針對問題形成的原因展開深入探究，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)體育足球活動，才能為校園體育足球提供相應(yīng)的參考意見，奠定我國體育足球發(fā)展的基礎(chǔ)。

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