鐘鋒良

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在我國素質(zhì)教育的不斷深入下，學(xué)校的人才培養(yǎng)模式出現(xiàn)了很多變化，因此在課程體系構(gòu)建中要站在產(chǎn)教融合的角度上，構(gòu)建出符合新時期人才培養(yǎng)的課程體系，這樣才能為我國教育改革的有序推進提供動力。同時，在人才培養(yǎng)戰(zhàn)略下要不斷完善課程體系、提升教學(xué)管理質(zhì)量及提高實訓(xùn)課程比例等方式，不斷完善在產(chǎn)教融合環(huán)境下3D打印專業(yè)課程體系的構(gòu)建。希望通過分析，能夠為相關(guān)工作人員提供一些參考意見。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 產(chǎn)教融合;3D打印專業(yè);課程體系;構(gòu)建

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）29-0134-02

在產(chǎn)教融合的核心目標(biāo)中，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)是其中十分重要的內(nèi)容，所以課程體系的合理構(gòu)建有助于人才培養(yǎng)戰(zhàn)略的有效推進。3D打印專業(yè)是學(xué)校應(yīng)用型課程的重要組成部分，并且對培養(yǎng)多樣化人才中發(fā)揮著重要作用。在我國素質(zhì)教育的不斷推動下，人才的培養(yǎng)朝更加全面、多元的方向發(fā)展，在社會的快速發(fā)展中，企業(yè)的需求也在不斷發(fā)生變化，所以學(xué)校要對企業(yè)的實際需求進行及時了解，從而構(gòu)建出符合社會發(fā)展需求的課程體系。因此對產(chǎn)教融合環(huán)境下3D打印專業(yè)課程體系構(gòu)建進行研究具有重要意義。

一、產(chǎn)業(yè)人才需求剖析

（一）學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)合

這些年在科學(xué)技術(shù)的快速推進下，我國的電子信息產(chǎn)業(yè)在國民經(jīng)濟中的占比越來越高，這就使企業(yè)對人才的需求在不斷增加，對人才的質(zhì)量也提出更高的要求。同時學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中也需要對企業(yè)的最新變化與需求進行分析，進而提升學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率。人才是企業(yè)發(fā)展的動力與基礎(chǔ)，也是行業(yè)創(chuàng)新的重要手段之一，因此在企業(yè)對人才的新要求下，產(chǎn)教融合是人才培養(yǎng)的有效方式。

（二）統(tǒng)籌企業(yè)崗位多樣化要求

現(xiàn)代制造業(yè)企業(yè)在運營中基本都需要高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，但在制造企業(yè)中崗位又分為很多種類，比如研發(fā)崗位、營銷崗位等，這就對學(xué)校的人才培養(yǎng)提出更多的要求。因此學(xué)校在課程體系構(gòu)建過程中一定要對企業(yè)的多元化需求進行了解，并對課程體系的設(shè)置一定要全面。新時期機械制造企業(yè)不僅需要應(yīng)用型人才，還需要符合社會主義核心價值觀，與國家發(fā)展相一致的人才，這就使學(xué)生的思想道德也在企業(yè)工作中發(fā)揮著重要作用。

二、人才培養(yǎng)定位與3D打印專業(yè)課程體系建設(shè)要求

（一）人才培養(yǎng)定位

學(xué)校在人才培養(yǎng)過程中要依托地方特色，緊跟社會發(fā)展潮流，因此在課程體系構(gòu)建時要對人才培養(yǎng)定位進行明確。3D打印專業(yè)與其他課程存在很多不同，在人才培養(yǎng)上也存在一些差異，因此就要求學(xué)生對基本的機械產(chǎn)品的設(shè)計與制造、系統(tǒng)集成等教學(xué)有效掌握，同時也要加強工程實施管理的培訓(xùn)，這樣才能促進學(xué)生的全面發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在人才培養(yǎng)定位中，一定要高瞻遠矚，將思想政治教育納入教學(xué)中。只有學(xué)生具有良好的思想道德素養(yǎng)，才能更好地展開學(xué)習(xí)，也才能在社會上成為一個有利于國家與社會的社會主義建設(shè)的人才。

（二）3D打印專業(yè)課程體系建設(shè)要求

首先，產(chǎn)教融合環(huán)境是保證3D打印專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的重要手段之一，因此在課程體系構(gòu)建中一定要滿足產(chǎn)教融合的要求，同時也要滿足3D打印專業(yè)課程設(shè)置的基本要求，比如對學(xué)生理論、實踐、操作能力等各個方面的要求。這就要求學(xué)校在課程體系構(gòu)建中一定要認(rèn)識到通用知識的重要性，保證學(xué)生能夠掌握通用知識[1]。其次，就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握核心知識，這樣才能在未來的工作中充分發(fā)揮自身的主觀能動性。最后，在3D打印專業(yè)課程體系構(gòu)建中要對產(chǎn)教融合的要求與企業(yè)的發(fā)展需求進行掌握，在課程中更加注重實踐性與技術(shù)性，保證學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中能夠有所收獲，并且能滿足社會的發(fā)展與企業(yè)的實際需求。為有效推進素質(zhì)教育，在課程體系構(gòu)建中一定要將思想政治教育放在重要位置，充分發(fā)揮思想政治在學(xué)生學(xué)習(xí)、工作中的重要作用。思想政治教育內(nèi)容的滲透與充實，能夠讓學(xué)生積極樹立正確的世界觀，進而為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

三、3D打印專業(yè)課程體系開發(fā)設(shè)計

3D打印專業(yè)課程體系的構(gòu)建具有一定的專業(yè)性與復(fù)雜性，需要對發(fā)展較好的國內(nèi)與國外大學(xué)的課程體系構(gòu)建進行參考，但絕不能照搬。這就要求學(xué)校在3D打印專業(yè)課程體系的構(gòu)建過程中，首先要從當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展入手，按照當(dāng)?shù)氐钠髽I(yè)發(fā)展規(guī)模、發(fā)展水平、實際需求等進行分析，并在專業(yè)定位的基礎(chǔ)上探索出符合自身發(fā)展的特色課程體系。在3D打印專業(yè)課程體系的構(gòu)建時需要遵循以下三個原則：（1）將標(biāo)準(zhǔn)定位工程教育評價體系;（2）將學(xué)生的核心競爭確定為中心;（3）最終的目的為培養(yǎng)出滿足社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。所以在課程體系構(gòu)建中一定要在上述三個原則的基礎(chǔ)上進行設(shè)計。

（一）通識層次課程

在素質(zhì)教育的不斷深入與社會經(jīng)濟的快速發(fā)展下，人才的需求發(fā)生很大變化，不但要求人才能夠熟練掌握本專業(yè)的課程，也能對通識知識進行掌握，進而不斷完善大學(xué)生的知識體系，提升大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，幫助大學(xué)生更好地完成從學(xué)生到員工的轉(zhuǎn)變。同時，學(xué)校在課程體系設(shè)計過程中，一定要將課程體系的設(shè)計滿足當(dāng)代社會的發(fā)展需求與當(dāng)?shù)靥厣?，進而打造出學(xué)校3D打印專業(yè)的特色[2]。學(xué)生的全面發(fā)展對塑造學(xué)生的個人品格，促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要作用。

（二）專業(yè)層次課程

3D打印專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，專業(yè)課是學(xué)習(xí)的核心，因此在產(chǎn)教融合環(huán)境下，學(xué)校要積極與企業(yè)進行合作，對企業(yè)的實際需求進行剖析，并堅持企引領(lǐng)，打造出符合學(xué)生與企業(yè)需求，滿足社會主義核心價值觀的專業(yè)課程。同時也要在課程體系構(gòu)建中將企業(yè)最新知識與信息融入教學(xué)中，并幫助學(xué)生對新鮮事物進行合理掌握，這樣才能在學(xué)生走向社會后立即適應(yīng)企業(yè)生活。新時期我國正處于產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型關(guān)鍵階段，因此學(xué)校要在3D打印專業(yè)課程體系設(shè)置中傳授新科技與理論，增加實踐課程，讓學(xué)生深入企業(yè)進行實習(xí)，在實踐中對理論知識進行檢驗，并對理論知識進行完善，進而更好地指導(dǎo)實踐[3]。

（三）實踐層次課程

3D打印專業(yè)具有很強的實踐性，因此學(xué)校樣在課程體系構(gòu)建中設(shè)置階梯形的實踐課程，從學(xué)生對知識的認(rèn)識與體驗，到對學(xué)生進行集中技術(shù)指導(dǎo)與培訓(xùn)，再到學(xué)生對技能的掌握與應(yīng)用。知識由與技能的掌握是一個過程，因此在課程體系構(gòu)建中也要按照這三個步驟進行設(shè)計。首先，讓學(xué)生對3D打印專業(yè)的產(chǎn)業(yè)有一個直接的、全面的認(rèn)識;其次，就是要讓學(xué)生在學(xué)校參加實訓(xùn)活動，并深入企業(yè)進行實踐;最后，就是學(xué)生對專業(yè)知識進行有效掌握，從而更好地提升自身的理論與實踐知識[4]。

（四）德育的合理滲透

學(xué)校3D打印專業(yè)課程體系構(gòu)建中，一定要認(rèn)識得德育的重要性，并在將思想道德教育納入日常教學(xué)中。因此就要單獨設(shè)立思想道德教育課程，這樣能夠讓學(xué)生更好地提升自身的思想道德素養(yǎng)。同時也要將思想道德教育在專業(yè)課程中進行合理滲透，這樣就能在教師的上課過程中對學(xué)生進行良好的德育滲透。最后，就是將德育納入學(xué)生的學(xué)期末考核中，這樣能讓學(xué)生與教師認(rèn)識到思想道德教育的重要性。在3D打印專業(yè)課程體系構(gòu)建中對思想道德課程的設(shè)置，能夠培養(yǎng)出符合社會主義發(fā)展需求，滿足中國特色社會主義經(jīng)濟建設(shè)的新型人才。因此3D打印專業(yè)的課程體系模板可設(shè)計為理論課程（公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、通識層次課程、德育等），實踐課程（公共實踐課程、專業(yè)實踐課程）。

四、3D打印專業(yè)課程體系運行要素保障

（一）完善的教學(xué)管理機制

在產(chǎn)教融合下3D打印專業(yè)課程體系的構(gòu)建需要全面貫徹教學(xué)理論，將人才培養(yǎng)與產(chǎn)教融合進行合理協(xié)調(diào)，積極完善教學(xué)管理體系，并站在戰(zhàn)略高度將學(xué)校的資源進行合理協(xié)調(diào)，這樣就能對教學(xué)管理體系的完善提供合理的參考。同時也要對教學(xué)管理體系的內(nèi)容進行豐富，將人才評價與考核體系進行完善，將企業(yè)實踐納入考核范圍，并對教學(xué)管理體系進行動態(tài)化的調(diào)整與完善，這樣才能不斷提升教學(xué)管理機制與學(xué)校發(fā)展的適應(yīng)性，也能不斷提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）實訓(xùn)基地的合理建立

3D打印專業(yè)在產(chǎn)教融合環(huán)境下，實踐性與特色性愈加明顯，即要將機械實訓(xùn)放置在重要位置。所以學(xué)校要對企業(yè)的實際需求進行充分掌握，并在實訓(xùn)基地的建立中將企業(yè)需求合理融入，這樣才能滿足企業(yè)對全面人才的實際需求。同時也要將企業(yè)中的新思想、新技術(shù)等合理融入實訓(xùn)基地中，這樣才能不斷提升社會、學(xué)校、學(xué)生三方的滿意度，也能滿足當(dāng)下社會發(fā)展對人才的新要求。

（三）優(yōu)勢互補的“雙師型”隊伍

教師是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵性因素，教師質(zhì)量直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此學(xué)校在師資隊伍建設(shè)中一定要站在產(chǎn)教融合背景下，組建優(yōu)勢互補的“雙師型”隊伍，這樣才能提升機械課程教學(xué)質(zhì)量與效率。在產(chǎn)教融合背景下對教師提出更高的要求，不但要擁有豐富的理論知識，還要具備豐富的實踐技能，同時也要會將理論與實踐知識合理地傳授給學(xué)生。所以學(xué)校在加大本校教師的培訓(xùn)力度的同時，也要積極引入企業(yè)、外校教師，讓機械課程體系的落實更加有效。

（四）優(yōu)質(zhì)的課程資源

優(yōu)質(zhì)的課程資源是3D打印專業(yè)課程體系運行的重要保障，因此學(xué)校要加強精品優(yōu)質(zhì)課程資源的挖掘與應(yīng)用。新時期信息技術(shù)的快速發(fā)展，使課程資源的開發(fā)變得十分容易，所以學(xué)校要挖掘具有系統(tǒng)性、交叉性、技術(shù)性的課程資源，并在教師的合理融合下不斷提升學(xué)生的實踐技能與專業(yè)素養(yǎng)，進而參與學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)語

在產(chǎn)教融合背景下，學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)從單一的理論教育轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用型人才培養(yǎng)模式，這就要求學(xué)校在課程體系構(gòu)建中一定要著眼于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展?fàn)顩r，并通過通識層次、專業(yè)層次、實踐層次、德育課程的合理設(shè)置，提升3D打印專業(yè)課程體系與社會發(fā)展的適應(yīng)性。在保障課程體系運行時要完善教學(xué)管理機制、合理建立實訓(xùn)基地、優(yōu)勢互補的“雙師型”隊伍組建、優(yōu)質(zhì)課程資源的開發(fā)與應(yīng)用，這樣才能不斷提升教師的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]張彥富，王志堅，許良，等.產(chǎn)教融合引領(lǐng)機械類專業(yè)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型培養(yǎng)模式改革與實踐[J].價值工程，2017，36（25）：182-184.

[2]孫枝禮，俞雯，張俊.新工科背景下機械類專業(yè)人才培養(yǎng)研究與實踐：以浙江大學(xué)城市學(xué)院為例[J].教育探索，2018，318（6）：45-48.

[3]佚名.基于產(chǎn)教融合的3D打印專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)質(zhì)量調(diào)查和分析[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（27）：338-340.

[4]莫東鳴.臺灣機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)技職人才培養(yǎng)研究：以臺灣中州科技大學(xué)為例[J].機械職業(yè)教育，2018，388（5）：27-30.

◎編輯 陳鮮艷