徐有軍

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?“互聯(lián)網(wǎng)+”為職業(yè)教育課程教學(xué)提供了新的機(jī)遇與方向，因此對“互聯(lián)網(wǎng)+微課”在職業(yè)教育課程教學(xué)中的作用進(jìn)行研究，針對豐富職業(yè)教育課程教學(xué)內(nèi)容、提高職業(yè)教育課程教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育課程教學(xué)的因材施教以及提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力等幾個(gè)方面進(jìn)行分析，為提高職業(yè)教育課程教學(xué)質(zhì)量提供可靠基礎(chǔ)。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?“互聯(lián)網(wǎng)+”;微課;職業(yè)教育;教學(xué)

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）30-0054-02

在職業(yè)教育中，現(xiàn)有教學(xué)模式已經(jīng)很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此將微課與職業(yè)教育課程教學(xué)相結(jié)合，對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生積極影響[1]。微課在職業(yè)教育課程教學(xué)模式中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，能夠讓學(xué)生花費(fèi)較短的時(shí)間與流量就能將視頻下載到移動(dòng)設(shè)備上，并且針對不同知識點(diǎn)實(shí)現(xiàn)有針對性的資源下載。微課中視頻由于時(shí)長較短，也避免了長時(shí)間學(xué)習(xí)帶來的疲憊感，讓學(xué)生能夠更加靈活地分配學(xué)習(xí)時(shí)間[2]。通過對“互聯(lián)網(wǎng)+微課”在職業(yè)教育課程教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，為提高職業(yè)教育課程教學(xué)質(zhì)量提供可靠基礎(chǔ)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+微課”在職業(yè)教育課程教學(xué)中的作用

“互聯(lián)網(wǎng)+”的到來對職業(yè)教育來說不僅是一種挑戰(zhàn)，同時(shí)也是一種新的發(fā)展機(jī)遇。職業(yè)教育課程教學(xué)想要適應(yīng)社會發(fā)展需求，需要充分掌握微課靈活性與開放性的特點(diǎn)，幫助學(xué)生自覺進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力。微課的主觀能動(dòng)性為其發(fā)展提供了更多的機(jī)會與空間，在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)個(gè)體差異的同時(shí)，使不同層次的學(xué)生得到學(xué)習(xí)需求的滿足[3]。職業(yè)教育課程教學(xué)中的微課想要與教學(xué)資源進(jìn)行整合，需要在應(yīng)用過程中以目前職業(yè)教育發(fā)展為基礎(chǔ)，并希望在今后的職業(yè)教育課程中得到廣泛應(yīng)用。微課的開展不僅需要緊緊圍繞技能型、實(shí)踐型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)不同專業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容編排。微課內(nèi)容需要與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律及學(xué)生心理角度相符合，影響學(xué)生認(rèn)知的前提行為、教學(xué)質(zhì)量以及情感前提。由于職業(yè)教育課程實(shí)用性較強(qiáng)的特點(diǎn)，因此微課的實(shí)際需求以當(dāng)前階段教育需求為主，拉近今后學(xué)生與工作崗位之間的距離，實(shí)現(xiàn)工作與企業(yè)之間的無線對接模式[4]。這樣，不僅省卻了學(xué)生在工作后需要進(jìn)行的二次培訓(xùn)，更能夠讓學(xué)生直接滿足企業(yè)的實(shí)際需求。微課設(shè)計(jì)與開發(fā)過程，如圖1所示。

（一）豐富職業(yè)教育課程教學(xué)內(nèi)容

職業(yè)教育課程中利用微課進(jìn)行導(dǎo)入，從而促進(jìn)整體職業(yè)教育課程教學(xué)的成功。職業(yè)教育課程教學(xué)涉及教育學(xué)、心理學(xué)以及社會學(xué)等多方面內(nèi)容，當(dāng)涉及較多部分專業(yè)內(nèi)容時(shí)，教師利用微課進(jìn)行課堂導(dǎo)入，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行微課設(shè)計(jì)，從而將教學(xué)重點(diǎn)更好地展現(xiàn)出來。微課在職業(yè)教育課程教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活的同時(shí)，讓學(xué)生更好地對學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃，從而更好地提高學(xué)習(xí)效率。職業(yè)教育課程教學(xué)內(nèi)容在職業(yè)教育中占據(jù)了重要的位置，想要更好地在學(xué)生職業(yè)生涯中發(fā)揮實(shí)際作用，需要對職業(yè)教育課程中的理論知識進(jìn)行更好的銜接。但目前來說，在職業(yè)教育中課程規(guī)劃較少，很多理論性知識得不到講解，因此大多數(shù)學(xué)校將學(xué)生的職業(yè)教育放到了學(xué)生實(shí)踐中，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)教育課程無法發(fā)揮實(shí)際效果，且課程內(nèi)容較為空洞。因此，微課的出現(xiàn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)職業(yè)教育中的不足，對教育課程內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)有效規(guī)劃，讓職業(yè)教育課程內(nèi)容更加豐富，促進(jìn)學(xué)生對理論知識的實(shí)踐與掌握。

（二）提高職業(yè)教育課程教學(xué)效率

微課作為網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)發(fā)展過程中衍生出來的新型教學(xué)模式，這種教學(xué)模式更加符合學(xué)生的生活習(xí)慣與學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也對傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了新的挑戰(zhàn)。因此，需要教師利用微課喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提升教學(xué)質(zhì)量。在職業(yè)教育課程教學(xué)中，微課的設(shè)計(jì)與制作尤為重要。微課在計(jì)算機(jī)職業(yè)課程教育中的作用尤為明顯，通過對教學(xué)中的重點(diǎn)創(chuàng)建項(xiàng)目情景，讓學(xué)生在觀看視頻后掌握教學(xué)中的教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生在職業(yè)技能實(shí)踐中更加得心應(yīng)手，也讓教師能夠有更多時(shí)間對學(xué)生的實(shí)際操作進(jìn)行指導(dǎo)，并協(xié)助學(xué)生解決在實(shí)際操作中遇到的問題。微課在職業(yè)教育課程教育中的應(yīng)用，能夠讓教師從基本理論問答環(huán)節(jié)解放出來，使教師有更多時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，實(shí)現(xiàn)有針對性的個(gè)性化指導(dǎo)，大大提高教學(xué)效率。在微課視頻播放過程中，教師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生針對視頻內(nèi)容進(jìn)行交流，并給予學(xué)生充足的時(shí)間對視頻內(nèi)容進(jìn)行探索，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，教師真正做到了從教學(xué)中的主導(dǎo)地位變?yōu)橐龑?dǎo)地位，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，成為一種符合新時(shí)代的高效教育方式。

（三）實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育課程教學(xué)的因材施教

微課利用情景設(shè)置對職業(yè)教育課程教學(xué)中的實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)規(guī)劃，改善傳統(tǒng)職業(yè)教育課程教學(xué)中學(xué)生難以代入實(shí)際情景的缺點(diǎn)。微課為學(xué)生提供了一個(gè)更加真實(shí)的情景，對今后學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐場景進(jìn)行模擬，讓學(xué)生能夠真正融入職業(yè)場景中，培養(yǎng)學(xué)生在今后職業(yè)中的緊急應(yīng)對能力，同時(shí)也提高了學(xué)生對今后職業(yè)生涯規(guī)劃的積極性。在職業(yè)教育課程教學(xué)中，針對較多的理論性知識點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感覺到比較枯燥，因此教師可以利用微課將課程中的教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來，將學(xué)生的職業(yè)教育與人生規(guī)劃相關(guān)聯(lián)，主要分為就業(yè)準(zhǔn)備階段、就業(yè)階段、就業(yè)回顧階段等，讓學(xué)生對今后就業(yè)有更加直觀的認(rèn)知。職業(yè)教育課程教學(xué)中微課重點(diǎn)，如圖2所示。

（四）提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

微課教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有極大的差異性，更體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種創(chuàng)新與完善。微課相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式來說，其學(xué)習(xí)時(shí)間較為靈活，學(xué)生能夠根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，同時(shí)對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行濃縮。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠提升自身對知識的理解能力，讓學(xué)習(xí)變得更加輕松。因此，微課的運(yùn)用能夠讓學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生提供一個(gè)良好資源環(huán)境的同時(shí)，完成職業(yè)教育課程的教學(xué)目標(biāo)。微課資源環(huán)境構(gòu)成，如圖3所示。

? 二、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)現(xiàn)有效促進(jìn)了我國社會的轉(zhuǎn)型，并對職業(yè)教育教學(xué)產(chǎn)生了極大的影響。對職業(yè)教育來說，“互聯(lián)網(wǎng)+”對職業(yè)發(fā)展提供了新的發(fā)展方向與契機(jī)，為職業(yè)教育深化改革與創(chuàng)新提供較多機(jī)遇，讓學(xué)生能夠滿足新時(shí)代市場發(fā)展需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”為了在職業(yè)教育課程教學(xué)中的應(yīng)用，對教學(xué)思路與教學(xué)模式進(jìn)行改革，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下具有針對性地解決目前職業(yè)教育中存在的問題，從而推動(dòng)微課教學(xué)的有效性。職業(yè)教育課程教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生今后的職業(yè)認(rèn)知與規(guī)劃，在增強(qiáng)教學(xué)效果的同時(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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◎編輯 馮永霞