方亞風 宋佳穎 壽菲

[摘? ? ? ? ? ?要]? 班集體是學生成長的首要環(huán)境，班級特色文化建設(shè)是至關(guān)重要的一環(huán)。一個班級由不同的學生組成，辯證性建設(shè)班集體顯得尤為重要。這種辯證性處理問題的前提就來源于對班級實時的班情分析，創(chuàng)造一個班級一個品牌性的特色。以紹興護士學校一年級高考班（下以“A班”代替）為例，對一個班級一個品牌建設(shè)的實踐過程進行探索。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 一班一品;特色班級;品牌;實踐;班主任;文化建設(shè)

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）30-0272-02

一、前言

一班一品特色班級建設(shè)實踐過程主要分為三步：班級現(xiàn)狀分析、確定班級品牌、回歸班情制定品牌活動落實。這三個步驟都是緊密相連，不可分割，不同現(xiàn)狀下班級將設(shè)置不同特色的品牌主題，品牌制定可以通過老師制定、學生制定或共同協(xié)商制定三種模式。緊扣現(xiàn)狀，對班級主題品牌活動進行構(gòu)思，構(gòu)思內(nèi)容主要包括可行性分析、計劃制定、效果預測、過程性評價體系、反饋機制、持續(xù)質(zhì)量改進幾個方面。通過這些環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，共同建設(shè)班級特色文化，增強班級軟實力。

二、班級現(xiàn)狀分析

班級的分配是經(jīng)過校領(lǐng)導深思熟慮后的結(jié)果，因此在每年開學初班主任拿到班級的時候，往往不能自主選擇，因此帶給班主任的第一個難題就是了解班級現(xiàn)狀。

在學生報到前就要開始分析這個班級的特點，以本校A班為例，本校A班的背景：為應對高考，學校成立了高考升學班，于第二學期期末按照期末成績進行選拔，全校最優(yōu)秀的學生組成了這個班集體。既然是一個新組建的班級，那么就有了新生班級成立之初的問題，所以確定了以盡快適應新班級生活為班主任處理問題的關(guān)鍵所在。適應后，又要厚積而薄發(fā)，沖刺高考。高考是一個持久戰(zhàn)，是考驗學生綜合實力的一場戰(zhàn)役，需要有堅定的意志力和強健的身體不斷推進學生成長。在這兩個學情分析的前提下，制定一班一品特色班級建設(shè)的主題就有據(jù)可循了。

三、確定班級品牌

第二環(huán)節(jié)就是確定班級品牌，這個品牌制定一般可以有三種模式：老師制定、學生制定或共同協(xié)商制定。下面就三種模式進行選擇處理。

老師制定的優(yōu)點在于班主任可以引導學生沿著正確的班級走向開展主題活動，但是缺點在于學生對老師制定的活動興趣會大打折扣，那么參與度也會大打折扣。學生制定的優(yōu)缺點正好跟前者相反，學生有興趣，但是往往脫離主題，起不到指導性的作用。因此最終選擇了第三種共同協(xié)商的模式，學生為主體，老師為指揮家，適時引導，撥亂反正。

經(jīng)過協(xié)商，最終A班主題定位“翰蘊樂行”（翰——廣闊的天空，蘊——被隱藏的、未被發(fā)現(xiàn)的美好，樂——依然樂觀，行——不停磨礪自己、向上前行），希望學生能夠發(fā)現(xiàn)生活中被隱藏的、未被發(fā)現(xiàn)的美好，面對困難、挫折，積極適應，保持一顆依然樂觀的心，不停磨礪自己、向上前行，飛向?qū)儆谧约旱哪瞧瑥V闊天空，走進大學。

四、以現(xiàn)狀為依據(jù)確定班級品牌下的主題活動

可行性分析、計劃制定、效果預測、過程性評價體系、反饋機制、持續(xù)質(zhì)量改進貫穿于整個活動過程。

（一）蘊——秘密好友

借此品牌，A班級開展了一系列的班會活動，首當其沖的是“秘密好友”活動，將班級學生的姓名條放進紙箱后，每位學生抽取一張。如a抽取b的姓名條，則a為b的秘密好友。秘密好友的任務是盡自己最大力量幫助b的同時，隱藏自己的秘密好友身份，不被他人察覺。一周后每位同學講講自己在這個活動過程中收到的善意，得到的幫助，以此來猜測自己的秘密好友。未被猜中的秘密好友，公布正確答案，并闡述自己默默付出的努力，最終評選出一位付出最多，隱藏最好的同學為“最佳秘密好友”。放假期間為自己的秘密好友準備一份小禮物，感謝秘密好友的付出（禮物可以是喜歡吃的糖果，也可以是手寫的小賀卡，帶著分享的美好意愿即可）。

活動總結(jié)：通過“秘密好友”這個活動，大家都看到了互相隱藏中的美好，發(fā)現(xiàn)同學間的關(guān)系也更融洽了。有許多同學收到了禮物、賀卡、紙條、水果、零食等，有些同學默默協(xié)助打掃衛(wèi)生、幫助解答數(shù)學問題，有些同學可能是一個善意的微笑，一個肯定的眼神。甚至大家都開始發(fā)自內(nèi)心喜歡上自己的秘密好友，也愿意去付出，學會了換位思考。這個活動非常值得推廣，并且最后，老師也加入了本次活動，收到了很多善意的幫助。是一次投入成本少，收獲頗豐的活動。很快，班級同學間的適應困難問題迎刃而解了。如果說談及這個品牌主題活動的成效，最大的成效應該在于班主任以及學生干部都沒有處理過一起學生矛盾事件。

（二）樂——對“喪”說不

A班學生曾經(jīng)都是班級的佼佼者，在新組成的班級中，他們最忐忑的就是迎來的第一次期中考試，這將是檢驗他們在新班級學習成績的一次考試。因此考不好就會給他們帶去不好的心理體驗，甚至一蹶不振。為了讓他們能夠在學習上適應新班級，設(shè)計了這個主題活動。

“喪”的字面意思：丟掉，失去。情緒低落，失意的意義。而現(xiàn)在有了一種新的含義，指本該是最好的年紀，卻總是看不到朝氣。通過看影視作品《風雨哈佛路》，讓學生意識到樂觀的重要性，簽訂樂觀倡議書，倡議在本月用樂觀的心態(tài)來看待所有的事情，每一次成功的改變都可記錄下來，在月底進行分享。談談自己這個月的改變，或者談談自己樂觀地面對一些問題后的感受，評選出一位“1814班樂觀形象代言人”。