柳 熙

（湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院，湖南益陽 413000）

青年一代是最富有朝氣、最富有夢想的，肩負(fù)著國家繁榮與富強(qiáng)的歷史使命，習(xí)近平總書記曾強(qiáng)調(diào)，要讓信仰之火在青年學(xué)子心中熊熊不息，讓紅色基因融入青年血脈，讓紅色精神勃發(fā)力量。紅色家書是中國共產(chǎn)黨人在不同革命時期寫下的通訊往來的文字，蘊(yùn)含著豐富的愛國主義精神、艱苦奮斗精神和無私奉獻(xiàn)精神等紅色精神，它們是先輩遺留給我們的精神和物質(zhì)的財富，是開展思想政治教育工作重要的教育資源。落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)，發(fā)揮所有課程的育人功能，實(shí)現(xiàn)其他課程與思想政治理論課同向同行，將“三全育人”落到實(shí)處，需要充分挖掘紅色家書的思想政治功能，巧妙運(yùn)用到課程中，達(dá)到潛移默化的育人效果。

1 紅色家書推進(jìn)課程育人的必要性

1.1 紅色家書是理想信念的最好闡釋

信念是支撐革命黨人經(jīng)受住任何考驗的精神支柱。不管是在共產(chǎn)黨建立之初，還是建國后的艱難歷程，共產(chǎn)黨人在家書中用自己的一成不變的初心，宣揚(yáng)著共產(chǎn)主義的偉大信念。史硯芬的“我們的革命事業(yè)必底于成”、趙一曼的“你們消滅不了共產(chǎn)黨員的信仰！”、夏明翰的“砍頭不要緊、只要主義真”、方志敏的“砍下我們的頭顱，決不能絲毫動搖我們的信仰”……，其錚錚鐵骨、鏗鏘之聲來源于烈士內(nèi)心深處對共產(chǎn)主義信仰的堅定之心。

1.2 紅色家書是奮勇前進(jìn)的生動注解

共產(chǎn)黨人在不同的時期中寫下了許多家書，他們的家書中一字一句往往都是驚心動魄的歷史畫面，然而時局再混亂，形勢再嚴(yán)峻，敵人再強(qiáng)大，共產(chǎn)黨人從不退縮，堅定地奮勇前進(jìn)，他們在風(fēng)華正茂、的最好年華，用生命譜寫了革命事業(yè)的偉大樂章。劉愿庵說“把全部愛的精神，灌注在我們的事業(yè)上，不要一刻的懈怠、消極”，黃競西說“惟望你們繼續(xù)前進(jìn)，萬勿灰心”，他們用遺書和決筆信勉勵著后來人奮勇前進(jìn)，直至勝利。

1.3 紅色家書是勇?lián)笕蔚孽r活案例

擔(dān)當(dāng)是一種責(zé)任、一種自覺、一種境界、一種修養(yǎng)，敢于擔(dān)當(dāng)更是一位共產(chǎn)黨員的政治本色。劉愿庵的“此身純?yōu)楸粔浩日郀奚?，非有絲毫個人企圖”，陳覺的“為了救助全中國人民的父母和妻兒，所以犧牲了自己的一切”，賀錦齋的“我決心向培養(yǎng)者教育者貢獻(xiàn)全部力量，雖赴湯蹈火而不辭”，一封封的家信，無不透露著共產(chǎn)黨人一往無前的革命擔(dān)當(dāng)，對革命事業(yè)鞠躬盡瘁、執(zhí)著奉獻(xiàn)的忘我精神。

1.4 紅色家書是人間真情的溫情回望

在人情日益單薄的今天，紅色家書中共產(chǎn)黨人對祖國的熱愛、對黨的忠誠、對親人的摯愛、對同志的友愛，穿越時空，讓我們?nèi)匀荒軌蛴|摸到這份真情的溫度。左權(quán)的絕筆家信中“志蘭，我親愛的，分離21個月，何日相聚，念，念，念，念”，四個“念”字透露著多少對妻子的柔情。他們?nèi)碎g真情打動如今浮躁的人心，給人觸動，引人深思。

2 紅色家書推進(jìn)課程育人的可能性

紅色家書承載了我們黨波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的奮斗史、可歌可泣的英雄史，蘊(yùn)含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化，包含了革命先輩的崇高理想和堅定信念，凝聚了黨的優(yōu)良革命傳統(tǒng)和集體智慧，是新時期生動的思想政治教育素材，對于宣揚(yáng)社會主流價值觀念與道德行為規(guī)范等方面起到了重要的作用。紅色家書推進(jìn)課程育人，以下幾點(diǎn)為其提供了可能性：首先，新理念的出現(xiàn)。習(xí)近平要求“發(fā)揮所有課程的育人功能，推進(jìn)全過程、全方位育人”，“推動各類課程與思想政治理論課同向同行”，“三全育人”、“課程思政”等新理念的出現(xiàn)，為紅色家書有效融入各類課程提供了契機(jī)。

其次，新氛圍的烘托。為落實(shí)習(xí)近平的“立德樹人”根本任務(wù)，扎實(shí)做好“三全育人”，高職院校紛紛開展課程思政教學(xué)改革，選派骨干教師走出去培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，引進(jìn)課程思政專家教授舉辦講座，開展課程思政示范課、“金課”等課程改革，一系列舉措的推進(jìn)，營造了良好的氛圍，為紅色家書引入課程，推進(jìn)課程育人創(chuàng)造了條件。

最后，新意識的覺醒。推進(jìn)課程育人，教師是關(guān)鍵，在國家的要求、學(xué)校的跟進(jìn)下，教師的思政意識越來越強(qiáng)，拋棄了以往的“思想政治教育是思政教師的事情”的片面觀點(diǎn)，自覺深挖思政元素融入自己的課程，這為紅色家書發(fā)揮育人功能留下了機(jī)會。

3 紅色家書推進(jìn)課程育人的可行性

3.1 依托紅色家書完善課程內(nèi)容

紅色家書是一本本鮮活的歷史教科書，也是開展思想政治教育的生動教材。將紅色家書引入思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)，在“繼承愛國傳統(tǒng)弘揚(yáng)民族精神”章節(jié)中，以紅色家書為載體，對學(xué)生開展愛國主義教育，培育學(xué)生民族自尊心和自豪感。將紅色家書加入心理健康教育課程，在《樹立學(xué)生堅定信念》章節(jié)中用紅色家書說明信念的堅定。將紅色家書引入大學(xué)語文，如在學(xué)習(xí)毛澤東的詩詞時，引用毛澤東的家書闡述毛澤東的家國情懷。在《中國近現(xiàn)代史綱要》的課堂教學(xué)中，教師挖掘紅色家書中老一輩共產(chǎn)黨人參與的中國奮斗史，作為課堂教學(xué)素材的有利案例。在《馬克思主義基本原理》的課堂教學(xué)中，教師可挖掘老一輩共產(chǎn)黨人追求真理之路的真實(shí)故事，對學(xué)生進(jìn)行有效的馬克思主義基本原理教育。

3.2 透過紅色家書實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)

課程目標(biāo)一般包括三維目標(biāo)，即知識目標(biāo)、技能目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。紅色家書中一字一句往往都是驚心動魄的歷史畫面，將紅色家書中展現(xiàn)的歷史事件融入課程教學(xué)中，幫助學(xué)生更好理解歷史知識。紅色家書的作者文風(fēng)、筆風(fēng)各異，具有藝術(shù)欣賞價值，依托紅色家書提高學(xué)生書法寫作能力，提升藝術(shù)鑒賞能力，幫助提高技能目標(biāo)。依托紅色家書中蘊(yùn)含的深厚革命精神，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，樹立文化自信，提升為實(shí)現(xiàn)中國民族復(fù)興的偉大中國夢而奮斗的信念，從而實(shí)現(xiàn)課程的素質(zhì)目標(biāo)。利用紅色家書內(nèi)涵的真善美意蘊(yùn)，凝聚正能量，促使在校學(xué)生們樹立崇高的理想信念，促進(jìn)學(xué)生健康良好的成長。

3.3 利用紅色家書創(chuàng)新教學(xué)方法

充分借助紅色家書的教育性、審美性、感染性，創(chuàng)新以下教學(xué)方法：一是對比法，將家書中的革命黨人堅定的信念與理想，與現(xiàn)在社會上信仰的缺失、精神的渙散、黨性的淡薄相對比，在對比中堅定理想信念、筑牢信仰之魂。二是創(chuàng)設(shè)情境法，播放紅色家書系列紀(jì)錄片，營造良好氛圍，鼓勵學(xué)生暢談紅色家書的讀后感，使紅色文化資源融入課堂教學(xué)。三是專題教學(xué)法，開設(shè)紅色家書專題，以點(diǎn)帶面，以專題形式讓學(xué)生全面了解紅色家書的文化魅力，培育學(xué)生形成手寫家書的興趣，增強(qiáng)文化自信。

3.4 利用紅色家書拓展實(shí)踐活動

實(shí)踐是認(rèn)識的源泉，高職院校要善于搭建紅色教育橋梁，讓學(xué)生在紅色實(shí)踐中接受思想政治教育，利用紅色家書開發(fā)設(shè)計多樣化的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中體驗紅色文化，將紅色文化的社會實(shí)踐活動加入學(xué)生的實(shí)踐課時。一是開展紅色家書主題活動，舉辦誦讀活動、分享活動等。例如，在紀(jì)念紅軍長征勝利時，舉行誦讀紅色家書、聽紅軍故事等系列活動，緬懷先烈，著眼腳下，放眼未來。二是開展紅色家書競賽活動，如開展紅色家書摹寫比賽、紅色家書背誦比賽等等。三是將紅色家書融入校園文化。在班級及黨團(tuán)文化建設(shè)時定期開展紅色文化主題班會，品閱紅色家書，在黨團(tuán)組織中訂閱紅色家書圖書，觀看系列紀(jì)錄片等，提高學(xué)生黨員黨性修養(yǎng)。開展紅色文化社團(tuán)建設(shè)，積極舉辦紅色家書書法大賽或紅色家書朗誦比賽。

紅色家書是中華民族寶貴的精神和物質(zhì)財富，從一封封家書中汲取精神營養(yǎng)，傳承紅色基因，指導(dǎo)青年學(xué)子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，更好地走好新時代的長征路。