徐 東

（吉林師范大學(xué)博達(dá)學(xué)院，吉林四平 136000）

1 國(guó)才考試

國(guó)際人才英語(yǔ)考試(簡(jiǎn)稱“國(guó)才考試”，English Test for International Communication)是北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)中國(guó)外語(yǔ)測(cè)評(píng)中心在“中國(guó)走向世界，世界走向中國(guó)”的新時(shí)代背景下，順應(yīng)國(guó)家發(fā)展，響應(yīng)社會(huì)需求而研發(fā)推出的職場(chǎng)英語(yǔ)溝通能力認(rèn)證考試體系。

“國(guó)才考試”分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)、高端以及高翻(筆譯、交傳、同傳)?！皣?guó)才考試”所有級(jí)別的測(cè)試都不僅僅考查學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的溝通應(yīng)用能力，還注重檢測(cè)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和針對(duì)問(wèn)題提出對(duì)策的能力。英語(yǔ)溝通能力既看運(yùn)用英語(yǔ)完成各類(lèi)溝通任務(wù)的能力，又考查學(xué)生在國(guó)際背景或商務(wù)場(chǎng)景中運(yùn)用外語(yǔ)能力轉(zhuǎn)述信息、協(xié)調(diào)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力以及跨文化理解與表達(dá)能力。

“國(guó)才考試”聚焦溝通，溝通任務(wù)中主要考查國(guó)際人才所應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，應(yīng)試者的商務(wù)閱讀及寫(xiě)作能力、概括論證能力以及解決問(wèn)題的能力。不難發(fā)現(xiàn)，“國(guó)才考試”的板塊設(shè)計(jì)都是為了幫助涉及國(guó)際商務(wù)溝通的相關(guān)行業(yè)和領(lǐng)域選拔具有語(yǔ)言綜合應(yīng)用能力、思辨能力、分析解決問(wèn)題的能力以及能夠完成跨文化交際任務(wù)的國(guó)際復(fù)合型人才。

2 “國(guó)才考試”形勢(shì)下復(fù)合型英語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要性

復(fù)合型英語(yǔ)人才是指針對(duì)當(dāng)前世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，培養(yǎng)出道德修養(yǎng)高、具有扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)和廣博的文化知識(shí)，并能熟練地運(yùn)用英語(yǔ)在外事、教育、經(jīng)貿(mào)、文化、科技、軍事等部門(mén)從事翻譯、教學(xué)、管理、研究等工作的復(fù)合型英語(yǔ)人才。也就是說(shuō)，高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是造就一大批“復(fù)合型英語(yǔ)人才”。復(fù)合型英語(yǔ)人才是語(yǔ)言基本功扎實(shí)、知識(shí)面寬、頭腦靈活、思路開(kāi)闊、社會(huì)適應(yīng)能力強(qiáng)，在工作中稍經(jīng)鍛煉就能獨(dú)當(dāng)一面的人。但在“國(guó)才考試”形勢(shì)下，傳統(tǒng)教學(xué)的模式是教師主導(dǎo)一切，學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)，而少有主動(dòng)思考以及發(fā)表看法的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)模式難以培養(yǎng)出具有國(guó)際溝通交流能力的新時(shí)代人才，因此在“國(guó)才考試”形勢(shì)下培養(yǎng)具有國(guó)際視野的復(fù)合型英語(yǔ)人才勢(shì)在必行。

國(guó)家形象體現(xiàn)出了一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力，在當(dāng)前世界整體處于和平以及發(fā)展的環(huán)境之下，國(guó)家要想提高自身的國(guó)際影響力，就必須要不斷開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)。在“國(guó)才考試”形勢(shì)的社會(huì)發(fā)展下，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)與外貿(mào)、財(cái)務(wù)、教育、醫(yī)學(xué)等行業(yè)越來(lái)越融合的今天，面臨著大一統(tǒng)的學(xué)科趨勢(shì)?，F(xiàn)在，社會(huì)對(duì)語(yǔ)言人才的要求更高。英語(yǔ)被稱為是沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)，因?yàn)闀?huì)英語(yǔ)的人越來(lái)越多，如果英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)不精通的話，在就業(yè)上就沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)，比起其它專(zhuān)業(yè)的學(xué)生會(huì)有很大的壓力，所以，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)一些別的方面的知識(shí)來(lái)充實(shí)自己，在懂英語(yǔ)的基礎(chǔ)上還要懂外貿(mào)、文化、政治、教育等知識(shí)。也自然對(duì)“國(guó)才考試”形勢(shì)下復(fù)合型人才有了更高的需求。也無(wú)形中體顯了“國(guó)才考試”形勢(shì)下的復(fù)合型英語(yǔ)人才培養(yǎng)的重要性。

3 “國(guó)才考試”形勢(shì)下復(fù)合型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)

既然復(fù)合型英語(yǔ)人才是當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，那么設(shè)置有英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高校如何通過(guò)培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生做到“一專(zhuān)多能”呢？

3.1 復(fù)合型英語(yǔ)人才培養(yǎng)目標(biāo)

英語(yǔ)是一門(mén)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)學(xué)科，我國(guó)目前開(kāi)設(shè)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的高校不勝枚舉，全國(guó)高校布點(diǎn)較多，辦學(xué)質(zhì)量參差不齊。高校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中只有做到緊跟社會(huì)發(fā)展潮流，不斷新培養(yǎng)途徑，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的復(fù)合型人才，更好地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能在競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

在新的教育環(huán)境下，要求英語(yǔ)人才在掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要了解國(guó)外文化、職位需求和英語(yǔ)運(yùn)用技巧等內(nèi)容，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步提高自己的思維能力和適應(yīng)能力，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本要求。

當(dāng)前我國(guó)大多數(shù)企業(yè)都設(shè)置了翻譯部門(mén)，需要招收英語(yǔ)人才來(lái)輔助工程師和它方間的溝通。為了確保翻譯工作開(kāi)展順利，要求英語(yǔ)人才同時(shí)掌握英語(yǔ)知識(shí)和制造業(yè)知識(shí)。這就需要明確培養(yǎng)復(fù)合型人才的教育目標(biāo)，也為英語(yǔ)教學(xué)的高效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

3.2 復(fù)合型英語(yǔ)人才培養(yǎng)規(guī)劃

復(fù)合型人才的培養(yǎng)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容有較高要求，首先讓復(fù)合型人才培養(yǎng)理念深入人心。要想保證學(xué)生掌握基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)和英語(yǔ)運(yùn)用能力，以及提高學(xué)生英語(yǔ)文化素養(yǎng)等，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的多樣化，盡可能豐富教學(xué)內(nèi)容的來(lái)源。通過(guò)將政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、文化等方面的知識(shí)融入英語(yǔ)課堂中，可吸引學(xué)生參與到課堂活動(dòng)中，提高學(xué)生思考積極性，進(jìn)而促進(jìn)英語(yǔ)人才的培養(yǎng)，使得學(xué)生畢業(yè)后能勝任崗位工作。

其次加強(qiáng)英語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)。英語(yǔ)的實(shí)踐性和應(yīng)用性較強(qiáng)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)校園的時(shí)候應(yīng)當(dāng)有較多的獲得實(shí)踐教學(xué)的機(jī)會(huì)。在大學(xué)期間積極參加英語(yǔ)角、話劇表演和情境訓(xùn)練等形式，提高自己的聽(tīng)、說(shuō)能力，才能在未來(lái)的企業(yè)面試中脫穎而出。

最后加強(qiáng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)生涯的規(guī)劃，引導(dǎo)大學(xué)生向復(fù)合型人才目標(biāo)方向發(fā)展。在大學(xué)期間，每個(gè)人會(huì)根據(jù)自己的天資、能力、知識(shí)和價(jià)值觀的發(fā)展形成一個(gè)關(guān)于職業(yè)生涯的自我認(rèn)知。英語(yǔ)作為一種交流的工具，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)努力使自己成為“國(guó)才考試”形勢(shì)下的復(fù)合型英語(yǔ)人才。

3.3 改革創(chuàng)新教學(xué)模式和內(nèi)容

要想實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“國(guó)才考試”形勢(shì)下的復(fù)合型人才的教學(xué)目標(biāo)，則需要盡快轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，將創(chuàng)新思維運(yùn)用到教學(xué)模式建設(shè)中。教師對(duì)于某些問(wèn)題可鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法，教師針對(duì)學(xué)生知識(shí)掌握程度適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，形成一個(gè)真正的高效課堂?？傮w來(lái)說(shuō)，教學(xué)模式改革能為復(fù)合型人才培養(yǎng)提供動(dòng)力，為學(xué)生提供思維發(fā)展、能力鍛煉的平臺(tái)，以便提高教學(xué)資源利用率，注重學(xué)生的全面發(fā)展。

增加學(xué)術(shù)英語(yǔ)課程內(nèi)容，拓展英語(yǔ)教學(xué)范圍?？梢詫⒂⒄Z(yǔ)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)到的內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中，發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)言功能的實(shí)用性，突出教學(xué)目的。美國(guó)的大學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，在課程方面注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，注重文科與理科的互補(bǔ)以及交叉學(xué)科的融合。

首先，采用復(fù)合應(yīng)用型教學(xué)模式進(jìn)行課程教學(xué)。在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以通過(guò)結(jié)合當(dāng)前我國(guó)部分英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)高校之中開(kāi)展的梯度教學(xué)模式。同時(shí)在進(jìn)行英語(yǔ)教育的過(guò)程當(dāng)中，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)融入到其中，讓學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更加具備目標(biāo)性以及實(shí)用性。

其次，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行擴(kuò)展。高校教師在進(jìn)行外語(yǔ)教育的過(guò)程當(dāng)中可以通過(guò)互動(dòng)教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。也就是在課堂上以教師為教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生為教學(xué)主體。教師也可以通過(guò)利用微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式進(jìn)行課外教學(xué)，讓學(xué)生充分利用課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，此外還可以利用各種學(xué)習(xí)平臺(tái)，如英語(yǔ)趣味配音、China-daily微信公眾號(hào)進(jìn)行聽(tīng)力、口語(yǔ)的訓(xùn)練，從而有效激發(fā)出學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到外語(yǔ)學(xué)習(xí)之中。

4 總結(jié)

“國(guó)才考試”是在經(jīng)濟(jì)全球化背景下誕生的，它立足于國(guó)際商務(wù)溝通，旨在為各行業(yè)選拔優(yōu)秀人才。這門(mén)考試可以作為高校制定復(fù)合型英語(yǔ)人才培養(yǎng)策略的風(fēng)向標(biāo)，具有一定的參考價(jià)值。與此同時(shí)，增強(qiáng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化對(duì)世界影響力的現(xiàn)實(shí)需要，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)思維必須徹底改變才能更好的體現(xiàn)“國(guó)才考試”形勢(shì)下復(fù)合型英語(yǔ)人才培養(yǎng)的方針。因此，我們必須立足新時(shí)代，結(jié)合“國(guó)才考試”形勢(shì)下的特點(diǎn)，從課程內(nèi)容選擇的適度性和加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新模式。