鄒玲玲

（湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術學院，湖南衡陽421002）

1 傳統(tǒng)民間音樂的概念和表現(xiàn)形式

1.1 傳統(tǒng)民間文化的內(nèi)涵

我國傳統(tǒng)的民間聲樂文化重點描繪了聲音，很對音樂學者對運用聲腔發(fā)展音樂的理念做了很多試驗和描述。在傳統(tǒng)民間音樂的發(fā)展歷史中，音樂是一種從古流傳的藝術形式的表現(xiàn)，民間傳統(tǒng)音樂蘊含著濃厚的文化氣息和文化底蘊，極具感染力和魅力。

1.2 民間音樂的定義

民間音樂就是形成而且流行于我國民間的一種音樂形式，我國的民間音樂歷史非常久遠，并且有著很頑強的生命力。我國歷史上的統(tǒng)治階層都是比較抑制民間音樂的發(fā)展，使其自生自滅地成長，但是在傳統(tǒng)文化的熏陶下，民間音樂一直趨于成熟并發(fā)展壯大，從而演變出了種類不同而且豐富多彩的音樂風格，直到現(xiàn)在仍然在繼續(xù)發(fā)展，比如和河南的說唱樂曲向曲劇的轉(zhuǎn)變，東北的二人轉(zhuǎn)演變?yōu)榧獎?、龍江劇等?/p>

1.3 傳統(tǒng)民間音樂的表現(xiàn)形式

我國各類傳統(tǒng)音樂的基礎就是傳統(tǒng)民間音樂，這奠定了傳統(tǒng)民間音樂在我國傳統(tǒng)音樂中的地位，并且它占有絕對的優(yōu)勢。基于我國民族的多樣化，導致民間音樂的品種和曲目作品數(shù)量繁多。我國民間音樂種類各不相同且種類繁多，包括有昆曲、河南說唱、京劇、秦腔等，各個歷史時期的特色都以音樂的形式表現(xiàn)出來，融合多種民族精神和傳統(tǒng)思想，極具歷史意義。在我國大約有345種的說唱曲種、戲曲劇作由317類劇種、民間舞蹈有17636中，還有很多的民間歌曲、戲劇音樂和劇目等。民間音樂的題材內(nèi)容和行事風格都是符合和貼近老百姓的生活、欣賞需要。

2 高職院校聲樂教育融合民間傳統(tǒng)音樂的必要性

2.1 聲樂教育發(fā)展的必然要求

就聲樂教育發(fā)展角度而言，背離傳統(tǒng)音樂文化是我國高職院校聲樂教育現(xiàn)今所存在的最大問題，聲樂教育大量引用了國外知名樂曲曲種、樂器，導致我國本土的音樂傳承難以實現(xiàn)。這不僅是時代發(fā)展下的產(chǎn)物，也是受外來思想的侵蝕，高職院校聲樂教育需要進行讓反思。我國的高職院校聲樂教學工作中，很多老師太過重視西化教學因此缺乏對民間傳統(tǒng)音樂的教學，以至于學生對傳統(tǒng)音樂了解匱乏、知之甚少，以至于學校難以發(fā)揮學生進行文化傳承的作用。

2.2 傳統(tǒng)文化發(fā)展發(fā)的必然要求

我國的傳統(tǒng)文化歷史悠久，隨著新時代的發(fā)展，傳統(tǒng)文化在發(fā)展歷程中經(jīng)歷了一定的抨擊，但是，近年來，我國倡導持續(xù)發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化，各領域都充分利用自己的平臺和資源，竭力挖掘傳統(tǒng)文化資源，既為實現(xiàn)傳統(tǒng)文化融入新時代而做貢獻，又能使自身的發(fā)展水平得以提升，同時也發(fā)揚和繼承了傳統(tǒng)文化，為文化的發(fā)展，發(fā)揮了很大作用。民間傳統(tǒng)音樂的發(fā)展就是繼承傳統(tǒng)文化的一部分，這需要學校教育的大力支持，極大程度發(fā)揮學生的能動性作用，集合傳統(tǒng)民間音樂和傳統(tǒng)文化，實現(xiàn)外來文化與中國傳統(tǒng)文化的有機融合，實現(xiàn)民間音樂和高職院校聲樂的有機融合，培養(yǎng)學生提高文化內(nèi)涵，賦予民間音樂新時代藝術氣息，為其注入新的生命力，以此持續(xù)發(fā)揚傳統(tǒng)音樂。

2.3 聲樂人才培養(yǎng)的必然需求

從我國發(fā)展聲樂人才方向看，聲樂作品蘊含文化內(nèi)涵，結合嗎民間傳統(tǒng)音樂的特色，并且能被長期延續(xù)傳承是至關重要的。就聲樂人的培養(yǎng)發(fā)展而言，太過使用西方美聲唱法，過多學習西方樂曲，摒棄傳統(tǒng)民間音樂，不融合傳統(tǒng)是發(fā)展歷程中不可取的，這樣難以實現(xiàn)繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)。現(xiàn)今很多聲樂人才忽視歌曲風格的創(chuàng)作，缺少對中國傳統(tǒng)民間音樂的學習和感悟，很難將聲樂學習和民間傳統(tǒng)文化相結合，導致難以樹立和形成自己的藝術風格。

3 高職院校聲樂教育融合傳統(tǒng)民間音樂的策略

3.1 深度挖掘民間傳統(tǒng)民間音樂資源

高職院校聲樂教育中融入民間傳統(tǒng)音樂，最重要的就是需要教師引導學生學習和了解民間傳統(tǒng)音樂，分析民族聲樂形式，繼承和發(fā)揚民族文化精神。教師在高職院校聲樂教學活動中，需要重點培養(yǎng)和教導學生尊重和發(fā)揚民族文化精神，帶領學生深入學習民間音樂，激發(fā)學生對民間音樂的興趣。民間音樂包含了許多的聲樂教育資源，需要教師仔細挖掘、詳細品味，爭取在教學方式上進行創(chuàng)新，才能將民間音樂更加迅速且高效地融入到聲樂教育中。比如教師可以借鑒京劇演唱技巧去指導學生練習聲樂唱法。唱歌的基礎就是要咬字清晰，不同類別的歌曲就有不同的演唱技巧，學生可以結合京劇咬字的方法，進行大量練習之后，就可以做到發(fā)音準確，教師可以指導學生詳細、深入地了解京劇曲目地演唱技巧，讓他們體會京劇演唱時咬字清晰、發(fā)生結構的科學性和合理性，盡可能多地發(fā)揮民間傳統(tǒng)音樂的作用，從而提高學生的演唱水品。當然，由于對民間音樂的認知匱乏、缺少演唱經(jīng)驗等原因可能導致學生興趣降低，這就需要老師多采取一些措施，比如可以選取一些比較經(jīng)典、傳頌廣泛地樂曲讓學生進行練習。以增強他們的學習動力。

3.2 以民間音樂為主體進行教學

想要融合高職院校聲樂教育和民間傳統(tǒng)音樂，則需要將民間音樂作為高職院校聲樂教學內(nèi)容的主體，重要的是應該體現(xiàn)傳統(tǒng)的民間音樂文化，教師需要給學生營造民間聲樂學習的氛圍，讓學生有相關地學習環(huán)境，有利于學生全身心投入到學習之中。高職院校的聲樂教師要廣泛搜集和整理民間樂曲的相關資料，在課堂上要以身作則，進行傳統(tǒng)民間音樂唱法的教授，將民間音樂和流行音樂作對比，進行全面分析，以此來激發(fā)學生學習傳統(tǒng)民間音樂的興趣。在進行聲樂教學的過程中，教師可以結合民族樂理地相關知識，融入聲樂歌唱內(nèi)涵，以培養(yǎng)學生學習聲樂知識為主，開拓學生的聲樂認知范圍。為了滿足聲樂教育地需求，教師可以對民間傳統(tǒng)音樂進行創(chuàng)新，從不同角度選取不同音樂，采用不同的形式，來傳授民間音樂的唱法。比如：教師可以利用信息技術地相關設備給學生播放民間音樂，讓學生列舉自己所接觸的傳統(tǒng)的民間音樂，組織引導學生搜集民間音樂素材，在課堂上進行開放式話題討論，以開展特色教學課程的形式提高學生對民間音樂地主動學習的能力。讓學生實際參與到民間音樂地學習過程中，感受民間傳統(tǒng)音樂的魅力，培養(yǎng)學生的能動性，從而激發(fā)且培養(yǎng)學生的聲樂演唱能力。

3.3 在聲樂教學中融入情感體驗

我國土地遼闊，五十六個民族都有他們獨特的風俗文化、地域習慣、語言特點等，這些各異的特點對當?shù)氐膫鹘y(tǒng)民間文化都有著深遠的影響，導致其民間音樂表現(xiàn)形式豐富多彩、品種繁多。所以高職院校教師在傳融合高職聲樂教學和傳統(tǒng)民間音樂地教學過程時，最初需要引導學生感受民間樂曲的表達情感。與此同時，教師還要讓了解歌曲創(chuàng)作背景結合發(fā)生習慣進行歌曲練習，讓學生融入自己的真情實感，有利于樂曲學習，這樣不僅可以培養(yǎng)學生地音質(zhì)，還能鍛煉學生的創(chuàng)造能力，幫助他們創(chuàng)作富有自己特色的發(fā)生風格。

3.4 在聲樂教學中提升教師素質(zhì)

教師是融合高職聲樂教學和民間傳統(tǒng)音樂教育的主體，傳統(tǒng)民間音樂教學速度的提高離不開高職院校教師，同時需要提高教師對傳統(tǒng)民間音樂的理解能力和聲樂教學能力，還需要提升教師的業(yè)務素質(zhì)。在進行聲樂教學的過程中，首先要求教師理解掌握民間音樂的相關知識，熟練掌握理論知識，以便于可以清晰明確地向?qū)W生傳授知識教師還應該詳細了解民族音樂的主要特點，確保她們可以分辨出民間音樂的不同表現(xiàn)形式。最重要的是，教師應該熱愛和維護傳統(tǒng)的民間音樂，在課堂上利用自己的聲音和情感渲染課堂氛圍，感染學生，以此來激發(fā)學生主動學習的能力，引導他們更加熱愛自己的傳統(tǒng)民間音樂。

4 總結

就高職院校聲樂教育融合傳統(tǒng)民間音樂而言，最重要的就是在發(fā)展的進程中維持傳統(tǒng)音樂的生命力，與時俱進的過程中實現(xiàn)傳承與創(chuàng)新共同發(fā)展，因此高職院校的聲樂教育的改革有了極大壓力。中國傳統(tǒng)民間音樂和其他的民族文化遺產(chǎn)一樣重要，都需要被保護和繼承，就教育工作者而言更為重要。作為高職院校老師，他們有傳承給學生傳統(tǒng)音樂教育的責任和義務。因此教師應該豐富自身的知識儲備，不斷自我更新以便于繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)民間音樂。