馬傳奇

（阜陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工程科技學(xué)院，安徽阜陽(yáng)236031）

1 引言

在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)之下，國(guó)家、企業(yè)以及用人單位對(duì)職工提出了新要求，機(jī)電專業(yè)課程改革是迫在眉睫。職業(yè)技能競(jìng)賽在一定程度上解決了課程改革過(guò)程中存在的問(wèn)題，它有利于增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、使得學(xué)生具備嫻熟的技能操作能力，學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)會(huì)得到較高的提升，最終高職院校的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力會(huì)得到質(zhì)的飛躍[2]。競(jìng)賽機(jī)制的設(shè)立是符合時(shí)代發(fā)展的潮流。

2 競(jìng)賽機(jī)制在我國(guó)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r以及形成的重要意義

2.1 競(jìng)賽機(jī)制在我國(guó)的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r

職業(yè)教育水平的一個(gè)綜合檢驗(yàn)手段就是職業(yè)技能競(jìng)賽，競(jìng)賽培訓(xùn)使得學(xué)生對(duì)實(shí)際操作產(chǎn)生興趣，同時(shí)通過(guò)培訓(xùn)過(guò)程的磨合提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。各大高職院校已經(jīng)形成“校級(jí)競(jìng)賽、省級(jí)競(jìng)賽、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽”的良好局面，競(jìng)賽機(jī)制的形成在很大程度上促進(jìn)了高職院校的發(fā)展。但是，如何在競(jìng)賽機(jī)制下進(jìn)行課程改革是一項(xiàng)重要并且困難的事情[3]，下文介紹此項(xiàng)改革常見(jiàn)的問(wèn)題，內(nèi)容如下。

2.1.1 課程教學(xué)過(guò)程重理論，輕實(shí)踐

“重理論，輕實(shí)踐”是我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程中一直存在的問(wèn)題。實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)相對(duì)繁雜工作量大，教師在教學(xué)前要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容的講解和實(shí)驗(yàn)安全教育，實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)耗材的準(zhǔn)備工作，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的數(shù)據(jù)記錄，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的實(shí)驗(yàn)室還原工作，以及實(shí)驗(yàn)結(jié)束后的設(shè)備故障維修等工作，課前課后教師需要投入很大的精力。《電氣控制系統(tǒng)組裝與維修》課是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)技能課程，如果教師重理論實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)不能得到重視，那么學(xué)生就不能掌握專業(yè)的技能。

2.1.2 學(xué)生興趣的培養(yǎng)欠缺

在實(shí)際的教學(xué)中教師有時(shí)忽視對(duì)學(xué)生的興趣培養(yǎng)，只是單純的進(jìn)行授課?！峨姎饪刂葡到y(tǒng)組裝與維修》這門課如果教師理論灌輸教學(xué)，不關(guān)注對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，學(xué)生很快失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛(ài)好，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要從培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好的角度去設(shè)計(jì)，使用更多好玩有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)吸引學(xué)生。

2.1.3 教師綜合素質(zhì)有待提高

教師一般是根據(jù)自己的備課進(jìn)行課堂教學(xué)的，一旦發(fā)生突發(fā)事件，就會(huì)手足無(wú)措，臨場(chǎng)應(yīng)變能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。課堂教學(xué)具有不穩(wěn)定性，突發(fā)事件發(fā)生，教師不能根據(jù)實(shí)際情況靈活應(yīng)對(duì)，教學(xué)效果差。除備課問(wèn)題外，教師在教學(xué)過(guò)程中還存在不負(fù)責(zé)任的現(xiàn)象，如許多高職院校教師不經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審批，隨意調(diào)停課，上課時(shí)不進(jìn)行課堂上的學(xué)生的管理，課后不能按時(shí)批改作業(yè)。加強(qiáng)課堂教學(xué)，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍有利于學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造條件保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。為此必須從教師自身做起，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真對(duì)待課堂教學(xué)，學(xué)生才能意識(shí)到課堂教學(xué)是神圣的、嚴(yán)肅的，教學(xué)的效果才會(huì)好[4-5]。

2.1.4 高職學(xué)生現(xiàn)狀

近年來(lái)高職院校的生源不足，錄取分?jǐn)?shù)線較低，高考生數(shù)量較少，大部分學(xué)生是通過(guò)對(duì)口招生方式入學(xué)。學(xué)生的基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)能力和自我管理的能力較弱。相當(dāng)多的學(xué)生課堂上聽不進(jìn)，不想聽，玩手機(jī)睡覺(jué)的學(xué)生數(shù)量較多。學(xué)生學(xué)習(xí)《電氣控制系統(tǒng)組裝與維修》程這種專業(yè)課感覺(jué)理論較難，難以掌握。傳統(tǒng)方式的教學(xué)學(xué)生學(xué)不到知識(shí)，教學(xué)效果差。

2.1.5 課程資源庫(kù)建設(shè)

當(dāng)前《電氣控制系統(tǒng)組裝與維修》課程教學(xué)資源相對(duì)匱乏，不能適應(yīng)現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。改革并開發(fā)出適合“教、學(xué)、做、賽”四位一體教學(xué)模式的課程教學(xué)內(nèi)容，完善網(wǎng)站建設(shè)，促進(jìn)專業(yè)課程教學(xué)資源建設(shè)。

2.2 競(jìng)賽機(jī)制形成的重要意義

當(dāng)前《電氣控制系統(tǒng)組裝與維修》課程的教學(xué)主要是理論教學(xué)，實(shí)踐的內(nèi)容相對(duì)較少，學(xué)生對(duì)所學(xué)的內(nèi)容沒(méi)有興趣。學(xué)生對(duì)書本上的理論沒(méi)有真正的理解掌握，很難堅(jiān)持認(rèn)真聽講，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，一部分學(xué)生就會(huì)玩手機(jī)來(lái)消磨課堂時(shí)間，教學(xué)質(zhì)量差?！峨姎饪刂葡到y(tǒng)組裝與維修》課程教學(xué)改革迫在眉睫。職業(yè)技能競(jìng)賽是社會(huì)、企業(yè)和生產(chǎn)崗位相結(jié)合的社會(huì)性活動(dòng)，它要突出技能、技術(shù)的要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與職業(yè)崗位的無(wú)縫對(duì)接，能夠突出專業(yè)特點(diǎn)，又能增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和臨場(chǎng)應(yīng)變能力[6]。技能大賽對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)作用很大。將職業(yè)技能競(jìng)賽與課程教學(xué)改革的相聯(lián)系，對(duì)當(dāng)前《電氣控制系統(tǒng)組裝與維修》課程改革有重大意義。

3 促進(jìn)《電氣控制系統(tǒng)組裝與維修》課程在競(jìng)賽機(jī)制下進(jìn)行改革的措施

3.1 建立“教、學(xué)、做、賽”四位一體的實(shí)踐教學(xué)模式

所謂的“教、學(xué)、做、賽”四位一體的教學(xué)模式指的是以各級(jí)各種技能大賽為依托，把“教、學(xué)、做、賽”四段合為一體，也就是根據(jù)全國(guó)、省、市的競(jìng)賽內(nèi)容，老師去教學(xué)，學(xué)生去學(xué)習(xí)，學(xué)生是主角，教師只給學(xué)生所要學(xué)習(xí)的要求，學(xué)生自己根據(jù)教師的要求自己查資料并完成老師布置的任務(wù)。通過(guò)這種壓榨式的教學(xué)讓學(xué)生有很強(qiáng)的自學(xué)能力。“教、學(xué)、做、賽”四位一體的教學(xué)模式本質(zhì)就是根據(jù)競(jìng)賽的內(nèi)容去指導(dǎo)“教、學(xué)、做”，將職業(yè)技能競(jìng)賽內(nèi)容引入到課堂教學(xué)，這樣使學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性，從而可以更好的為參加技能大賽的學(xué)生創(chuàng)造條件。例如：將“現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)安裝與調(diào)試”賽項(xiàng)的內(nèi)容融入到機(jī)電一體化專業(yè)的《電氣控制系統(tǒng)安裝與維修》課程教學(xué)內(nèi)容中，讓學(xué)生提前接觸大賽的要求、內(nèi)容、規(guī)范等。“教、學(xué)、做、賽”四位一體的教學(xué)模式非常適用電氣控制組裝與維修這一類的操作性較強(qiáng)的課程的改革[7]。通過(guò)這種教學(xué)模式學(xué)生的基本素養(yǎng)和和實(shí)踐創(chuàng)新的能力充分的挖掘，在培訓(xùn)的過(guò)程中教師可以根據(jù)學(xué)生在課程中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行優(yōu)質(zhì)參賽選手的選拔，為技能大賽做好準(zhǔn)備。這種模式的教學(xué)非常適用《電氣控制系統(tǒng)組裝與維修》課程。

3.2 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生興趣的培養(yǎng)要得到重視，當(dāng)前高職院校的多數(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中往往以自己為中心，忽視的學(xué)生才是教學(xué)的主體。教師如何教，教什么要看我們服務(wù)的對(duì)象，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要充分考慮學(xué)生的基礎(chǔ)情況，學(xué)習(xí)能力，要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們教師都清楚不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，分為主動(dòng)和被動(dòng)。主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的動(dòng)因是有了學(xué)習(xí)興趣，興趣使得學(xué)生會(huì)自動(dòng)的去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性會(huì)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)效率就會(huì)大大提高。教師在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就要考慮如何從學(xué)生感興趣的話題引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿魔力，學(xué)生在這種吸引力下掌握所需內(nèi)容。

3.3 嚴(yán)格規(guī)范教師的課堂教學(xué)活動(dòng)

課堂教學(xué)過(guò)程中，教師的一言一行對(duì)學(xué)生的行為會(huì)產(chǎn)生很大的影響，教師為人師表，是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。教師對(duì)待工作的態(tài)度也會(huì)影響到學(xué)生的做事風(fēng)格。規(guī)范教師的課堂教學(xué)，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)的規(guī)章制度，保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行。提高教師的專業(yè)素質(zhì)，加強(qiáng)教師的思想教育，讓教師充滿熱情，以飽滿的熱情投入到工作之中，改善《電氣控制系統(tǒng)組裝與維修》課程教學(xué)效果。

3.4 加強(qiáng)學(xué)生管理

現(xiàn)在高職的學(xué)生基礎(chǔ)較差,大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有自學(xué)的能力和自我管理的能力,沒(méi)有良好的課堂教學(xué)就無(wú)法保證較好的教學(xué)效果。學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)生的管理，嚴(yán)格按照學(xué)生管理要求，晚上十點(diǎn)以后寢室斷電，保證學(xué)生睡眠時(shí)間，改善課堂瞌睡現(xiàn)狀，保持良好的教學(xué)氛圍，獲得良好教學(xué)效果。

3.5 豐富課程資源，開發(fā)“教、學(xué)、做、賽”四位一體教學(xué)模式的課程教學(xué)內(nèi)容

“教、學(xué)、做、賽”四位一體教學(xué)模式的核心內(nèi)容是“技能競(jìng)賽賽項(xiàng)怎樣要求就怎樣做，怎樣做就怎樣學(xué)，怎樣學(xué)就怎樣教”。因此，課程內(nèi)容在安排時(shí)就會(huì)偏重于教學(xué)做一體，教師依據(jù)這種模式對(duì)《電氣控制系統(tǒng)組裝與維修》課程進(jìn)行改革，開發(fā)出適合“教、學(xué)、做、賽”四位一體教學(xué)模式的課程教學(xué)內(nèi)容，來(lái)豐富課程資源。根據(jù)全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的賽項(xiàng)分析，實(shí)施“教、學(xué)、做、賽”四位一體教學(xué)模式，提高學(xué)生的整體競(jìng)爭(zhēng)力和個(gè)人實(shí)力，同時(shí)提升了學(xué)校的專業(yè)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)校的雙贏，完善校企的無(wú)縫對(duì)接[8]。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，通過(guò)上文對(duì)競(jìng)賽機(jī)制下的課程教學(xué)改革的具體介紹與分析，我們必須意識(shí)到對(duì)競(jìng)賽機(jī)制下的課程教學(xué)改革是一件迫在眉睫的重要工作。把職業(yè)技能競(jìng)賽引入課程教學(xué)中來(lái)，不僅僅解決了現(xiàn)階段高職院校職業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，同時(shí)也在很大的程度上提高了教師的職業(yè)技能，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能水平，增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力，提升學(xué)校相關(guān)專業(yè)的建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與企業(yè)，學(xué)校與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接。本文首先分析了競(jìng)賽機(jī)制在我國(guó)的實(shí)際發(fā)展情況，然后分析了競(jìng)賽機(jī)制形成的重要意義，最后提出了如何更好的使競(jìng)賽機(jī)制與課程教學(xué)改革相結(jié)合的具體措施，筆者希望本文可以為讀者或者同行提供或多或少的參考意見(jiàn)。