莫雙瑗

（廣西科技大學(xué)體育學(xué)院，廣西柳州 545006)

素質(zhì)教育早已成為教育界討論的焦點(diǎn)問(wèn)題，眾多教育工作者也已積累了較多的工作經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)國(guó)家民族利益的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。但隨著我國(guó)高新科學(xué)技術(shù)的迅速崛起，各種電子產(chǎn)品成為人們熱衷的對(duì)象，多數(shù)人甚至在業(yè)余時(shí)間和假期時(shí)間將注意力集中在電子產(chǎn)品上，戶外體育鍛煉時(shí)間大大減少，身體素質(zhì)也逐漸下降。為了順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，也為了實(shí)現(xiàn)體育“強(qiáng)筋骨、增知識(shí)、調(diào)感情、強(qiáng)意志”的四大作用。

1 休閑體育和戶外運(yùn)動(dòng)概念分析

休閑體育是指人們?cè)陂e暇時(shí)間進(jìn)行的體育活動(dòng)，具有主動(dòng)性、自由性、非功利性等特點(diǎn)，能夠幫助人們放松身心、促進(jìn)娛樂(lè)休閑、具有一定趣味性。并且它對(duì)場(chǎng)地設(shè)施要求不高，沒(méi)有固定的項(xiàng)目形式，可以使人們修身養(yǎng)性、回歸自然和強(qiáng)身健體，促進(jìn)人的社會(huì)化發(fā)展。戶外運(yùn)動(dòng)有廣義和狹義之分，在廣義上是指在室外進(jìn)行活動(dòng)的一切運(yùn)動(dòng)；在狹義上是指在自然環(huán)境中能夠進(jìn)行體驗(yàn)的一系列冒險(xiǎn)性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，在現(xiàn)階段包括空中戶外運(yùn)動(dòng)、山地戶外運(yùn)動(dòng)、水上戶外運(yùn)動(dòng)等，其中空中戶外運(yùn)動(dòng)是指熱氣球、羽翼滑翔等；山地戶外運(yùn)動(dòng)是指野營(yíng)、滑雪、攀巖、登山等；水上戶外運(yùn)動(dòng)是指荒島求生、漂流等。而本文所敘述的戶外運(yùn)動(dòng)是指廣義上的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)戶外運(yùn)動(dòng)能夠幫助人們修養(yǎng)身心、陶冶情操、鍛煉身體，使得人們能夠呈現(xiàn)出積極健康的生活態(tài)度。

2 休閑時(shí)代背景下戶外運(yùn)動(dòng)教育的現(xiàn)狀及原因分析

2.1 休閑時(shí)代背景下戶外運(yùn)動(dòng)教育的現(xiàn)狀

對(duì)于我國(guó)居民而言，擁有強(qiáng)健的身體、積極向上的生活態(tài)度至關(guān)重要。作為國(guó)家發(fā)展建設(shè)的負(fù)責(zé)人和接班人，課本知識(shí)的積累和工作固然重要，但擁有健全的綜合素質(zhì)也不可缺少。但就目前來(lái)看，人們手中已經(jīng)離不開(kāi)高新科技，運(yùn)動(dòng)時(shí)間逐步減少，無(wú)論青少年、青年亦或是老年人都出現(xiàn)不同程度的身體素質(zhì)下滑現(xiàn)象。尤其對(duì)于正處于身體茁壯成長(zhǎng)的青少年而言，在學(xué)校里開(kāi)設(shè)的體育課程以傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為主，課程內(nèi)容非常陳舊、形式較為單一，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生在體育自由活動(dòng)時(shí)聚集在一起玩手機(jī)等。但學(xué)校考慮多種不可控安全因素，認(rèn)為開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)可能會(huì)帶來(lái)一些問(wèn)題，因此戶外運(yùn)動(dòng)開(kāi)展相對(duì)較少，減少了學(xué)生接近自然的機(jī)會(huì)。開(kāi)展高效戶外運(yùn)動(dòng)教育離不開(kāi)高素質(zhì)、專業(yè)化的體育教師隊(duì)伍。但通過(guò)對(duì)多數(shù)學(xué)校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：中小學(xué)體育教師大多只擁有本科學(xué)歷，少數(shù)持有研究生學(xué)歷，還有極少一部分持有?？茖W(xué)歷。而且，體育教師在教學(xué)生涯中會(huì)有評(píng)職稱的過(guò)程，多數(shù)體育教師持有初、中級(jí)職稱，高級(jí)職稱體育教師不僅少、年齡也相對(duì)較大，體育知識(shí)老套，也不能夠吸引現(xiàn)代學(xué)生。因此，可以說(shuō)目前的體育教師隊(duì)伍存在的很多經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)理念過(guò)于傳統(tǒng)等問(wèn)題。

雖然，21世紀(jì)的中國(guó)開(kāi)始積極提倡素質(zhì)教育，但多數(shù)具有資質(zhì)的教師依舊按照曾經(jīng)“應(yīng)試教育”的方式開(kāi)展教學(xué)，“重智育輕體育”依舊在教師思想中蔓延，在體育教學(xué)中依舊堅(jiān)持教授傳統(tǒng)體育知識(shí)技能，導(dǎo)致學(xué)生個(gè)性難以形成。這對(duì)于活潑好動(dòng)的中小學(xué)學(xué)生而言，模仿體育教師的一招一式都會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，最后發(fā)展到不上體育課的地步。

2.2 休閑時(shí)代背景下學(xué)生缺乏戶外運(yùn)動(dòng)教育的原因

2.2.1 學(xué)生層面

新媒體時(shí)代使得智能手機(jī)、電腦逐漸普及，游戲、視頻緊隨而至，對(duì)于具有好奇心的學(xué)生而言具有強(qiáng)大的誘惑力，使得學(xué)生深深地陷入到網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中。多數(shù)學(xué)生因久坐不運(yùn)動(dòng)而逐漸形成了肥胖體質(zhì)，時(shí)代的進(jìn)步在不知不覺(jué)間殘害了學(xué)生的身心發(fā)展和情操陶冶。另外，“望子成龍，望女成鳳”思想深植于學(xué)生腦海當(dāng)中，部分孩子不分晝夜的學(xué)習(xí)；教師也將學(xué)生成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)準(zhǔn)。家長(zhǎng)和教師的雙面夾擊使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中心力交瘁，甚至還有教師占用體育課堂時(shí)間。在學(xué)習(xí)和精神的無(wú)形壓力下，使得多數(shù)學(xué)生無(wú)暇進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，身心發(fā)展都受到抑制。

2.2.2 家長(zhǎng)層面

我國(guó)居民收入差距相對(duì)較大，戶外運(yùn)動(dòng)所使用服裝、鞋和背包等必需品動(dòng)輒就會(huì)達(dá)到每月數(shù)千元以上。但每班的學(xué)生家庭條件不一，多數(shù)家長(zhǎng)僅將部分資金投入到輔導(dǎo)班里就已經(jīng)捉襟見(jiàn)肘，根本不可能拿出額外的費(fèi)用承擔(dān)孩子的戶外運(yùn)動(dòng)開(kāi)銷。

戶外運(yùn)動(dòng)具有高度危險(xiǎn)性，例如滑雪、攀巖、荒島求生等，具有眾多未可知的危險(xiǎn)性，一旦發(fā)生事故將無(wú)法挽回，這也是家長(zhǎng)不愿讓孩子參加戶外運(yùn)動(dòng)的原因。而且，我國(guó)安全保障體系并不完善，培訓(xùn)工作、安全預(yù)警系統(tǒng)和救援工作都未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，戶外運(yùn)動(dòng)開(kāi)展困難。

2.2.3 學(xué)校層面

眾多學(xué)校為了提高升學(xué)率，將考試成績(jī)作為驗(yàn)證學(xué)生優(yōu)異與否的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而將體育課程作為教學(xué)附屬品，語(yǔ)、數(shù)、外課程代替體育課程更為常事。學(xué)校體育硬件設(shè)施缺乏的學(xué)校依舊很多，除了跑、跳、投等基本運(yùn)動(dòng)外，其他體育運(yùn)動(dòng)整體完成效果較差，導(dǎo)致學(xué)生不能夠正確的全方位對(duì)體育進(jìn)行整體認(rèn)識(shí)。

2.2.4 國(guó)家層面

在周王朝時(shí)期，官學(xué)中就已經(jīng)存在要求學(xué)生學(xué)習(xí)六藝的教學(xué)模式，要求學(xué)生在體育方面會(huì)射箭、懂駕車，可見(jiàn)，戶外運(yùn)動(dòng)早已存在，通過(guò)各種體育運(yùn)動(dòng)來(lái)達(dá)到健身的目的。目前，我國(guó)國(guó)家教育理念中是希望學(xué)生能夠“德智體美勞”共同發(fā)展，但表面提出提倡素質(zhì)教育，其實(shí)還在實(shí)施“應(yīng)試教育”，依舊是“教師教、學(xué)生學(xué)”的形式，學(xué)生根本無(wú)法在體能、心理上獲得高水平素質(zhì)。雖然，戶外運(yùn)動(dòng)已經(jīng)列入到學(xué)生拓展素質(zhì)教育的課程體系當(dāng)中，與生存體驗(yàn)相結(jié)合，但也僅僅在有條件的城市學(xué)校開(kāi)始實(shí)施，對(duì)于落后的農(nóng)村學(xué)校依舊難以真正得到有效開(kāi)展，國(guó)家應(yīng)當(dāng)采取有效措施提升學(xué)校戶外運(yùn)動(dòng)教育開(kāi)展計(jì)劃。

3 休閑時(shí)代背景下戶外運(yùn)動(dòng)教育的發(fā)展策略

3.1 提高學(xué)生參與戶外運(yùn)動(dòng)的意識(shí)

戶外運(yùn)動(dòng)主要依托自然環(huán)境對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)放式的體育教育，與傳統(tǒng)體育教育模式有著本質(zhì)的區(qū)別。在國(guó)外一些學(xué)校已經(jīng)成功的使用戶外運(yùn)動(dòng)教育促進(jìn)體育課程更好的展開(kāi)，學(xué)生只有愿意學(xué)習(xí)想要的課程，才會(huì)體會(huì)到戶外運(yùn)動(dòng)所能夠帶來(lái)的樂(lè)趣，并形成一套完整地戶外運(yùn)動(dòng)課程體系，幫助學(xué)生認(rèn)真完成戶外運(yùn)動(dòng)。為了保證學(xué)生的安全，學(xué)校在開(kāi)展戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)可以選擇一些俱樂(lè)部或游樂(lè)場(chǎng)，在排查安全隱患后安排戶外運(yùn)動(dòng)課程，通過(guò)校內(nèi)外關(guān)于戶外運(yùn)動(dòng)發(fā)展的密切結(jié)合，使得學(xué)生能夠正確面對(duì)這種回歸自然的體育教育方式。

3.2 加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)重要性的認(rèn)識(shí)

有家長(zhǎng)對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)有了正確的認(rèn)識(shí)，才有可能允許學(xué)生加入到戶外運(yùn)動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生在戶外運(yùn)動(dòng)中獲得長(zhǎng)足發(fā)展。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)當(dāng)意識(shí)到學(xué)生只有擁有健康的體魄和愉悅的身心才能夠真正投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，家長(zhǎng)應(yīng)在學(xué)習(xí)問(wèn)題上多與孩子進(jìn)行溝通交流，真正了解孩子未來(lái)的欲望和需求，同時(shí)可以減少不重要輔導(dǎo)班的學(xué)習(xí)，多報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)型輔導(dǎo)班，讓孩子真正愛(ài)上運(yùn)動(dòng)。在家長(zhǎng)擔(dān)心的安全性問(wèn)題上，國(guó)家也相應(yīng)的出臺(tái)了《全民健身?xiàng)l例》、《戶外運(yùn)動(dòng)管理法》等，在一定程度上保障學(xué)生的安全，也體現(xiàn)出國(guó)家已經(jīng)開(kāi)始對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的重視力度。

3.3 規(guī)范戶外運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式

學(xué)校作為戶外運(yùn)動(dòng)的實(shí)施者，最為重要的就是投入相應(yīng)經(jīng)費(fèi)對(duì)硬件設(shè)施進(jìn)行購(gòu)買，并加大對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的建設(shè)，并對(duì)校內(nèi)現(xiàn)有場(chǎng)地進(jìn)行改造，使得學(xué)生能夠進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)的范圍逐步擴(kuò)大。對(duì)于要學(xué)習(xí)的攀巖、高空體驗(yàn)等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)?？梢赃x擇大型游樂(lè)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)，體育教師要教會(huì)學(xué)生一些關(guān)于保護(hù)繩索、拉伸動(dòng)作技巧等，通過(guò)體能訓(xùn)練后的學(xué)生才能夠進(jìn)行高空戶外活動(dòng)，通過(guò)體育教師的精心編排，使得學(xué)生戶外運(yùn)動(dòng)更好地進(jìn)行。在現(xiàn)階段，體育教師應(yīng)當(dāng)參與戶外運(yùn)動(dòng)教育的培訓(xùn)和指導(dǎo)，只有通過(guò)戶外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的體育教師才有資格參與到對(duì)學(xué)生的戶外運(yùn)動(dòng)教育當(dāng)中。戶外運(yùn)動(dòng)具有一定刺激性和挑戰(zhàn)性，教師在教學(xué)前先要擬好安全方案和教學(xué)計(jì)劃等，在發(fā)生不可預(yù)測(cè)的危險(xiǎn)時(shí)能夠更好地解決問(wèn)題。

3.4 對(duì)學(xué)校戶外運(yùn)動(dòng)教育進(jìn)行普及

我國(guó)要成為真正的體育強(qiáng)國(guó)，體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展必不可少。學(xué)生也只有擁有強(qiáng)健的體魄和過(guò)硬的心理素質(zhì)才能夠在未來(lái)的道路上克服更多的困難。在現(xiàn)階段，傳統(tǒng)體育教育已經(jīng)失去教育意義，教師要對(duì)體育進(jìn)行創(chuàng)新和加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐，教育學(xué)生積極參與戶外運(yùn)動(dòng)，并積極宣傳戶外運(yùn)動(dòng)給他們帶來(lái)的修身養(yǎng)性、提高民族精神、促進(jìn)人與自然和諧等好處，使得學(xué)生能夠真正了解戶外運(yùn)動(dòng)的意義，獲取戶外運(yùn)動(dòng)教育發(fā)展的真諦。

4 結(jié)語(yǔ)

日本明文規(guī)定，學(xué)生在下午4點(diǎn)放學(xué)之后務(wù)必保證有一個(gè)小時(shí)的時(shí)間參與自己喜愛(ài)的運(yùn)動(dòng)。但是，在我國(guó)卻被諸多輔導(dǎo)班所代替，學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)方面存在較大缺陷。為此，我國(guó)積極提倡學(xué)生能夠在業(yè)余時(shí)間積極參加戶外運(yùn)動(dòng)，在提高自身身心素質(zhì)的基礎(chǔ)上，能夠修身養(yǎng)性、陶冶情操、回歸自然，促進(jìn)人與自然和諧發(fā)展。在“休閑時(shí)代”背景下體驗(yàn)戶外運(yùn)動(dòng)教育對(duì)人們的生活會(huì)產(chǎn)生不可替代的作用。