趙 靜

（陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院體育部，陜西咸陽 712000）

近年來，我國的教育機制逐漸走向成熟，教學策略也得到了一定程度的豐富，高校教學逐漸與各種文化進行融合，在豐富教學內(nèi)涵的同時也大大提高了學生們的學習熱情，進而提高了教學質(zhì)量。高校體育教學一直在我國教育界占有較高的地位，對于其教學質(zhì)量的提高，除了創(chuàng)新教學模式、拓展教學策略外，加強其與我國傳統(tǒng)文化的融合也是一種十分有效的方法，而茶文化作為我國歷史最悠久的傳統(tǒng)文化之一，對我國高校體育教學質(zhì)量的提高有著不可忽視的促進作用。本文中，首先就茶文化與高校體育教學融合的必要性進行了敘述，再就其目前存在的問題進行了分析，最后針對問題提出了相應(yīng)的建議。

1 茶文化與高校體育教學融合的必要性

1.1 有效弘揚我國傳統(tǒng)文化

我國是一個有著五千年悠久歷史的文化大國，茶文化作為我國眾多悠久文化中的一種，在我國傳統(tǒng)文化中占有極其重要的地位。大學生肩上不僅承擔著促進我國經(jīng)濟與科技發(fā)展的重任，作為新世紀的年輕一代，還應(yīng)發(fā)揮出其弘揚我國傳統(tǒng)文化的作用。但是隨著信息科技的發(fā)展，一些國外文化逐漸流入我國并受到了大學生的廣泛喜愛，導致大部分大學生逐漸對我國傳統(tǒng)文化失去興趣，這將違背我國通過大學生弘揚傳統(tǒng)文化的初衷。將茶文化融合到高校體育教學中，可以更新大學生對我國傳統(tǒng)文化的認知，同時喚醒部分大學生對我國傳統(tǒng)文化的喜愛，在大學生心中播種下一顆傳統(tǒng)文化的種子，最終達到有效弘揚我國傳統(tǒng)文化的目的。

1.2 促進高校體育教學的發(fā)展

體育教學對于體育專業(yè)的大學生來說很平常，但對于非體育專業(yè)的學生來說，與選修課無異，這體現(xiàn)出大部分高校對體育教學重視力度不足的現(xiàn)狀。對于任何一個專業(yè)的教學來說，實踐與理論的有效結(jié)合才是最有效的，對于實踐性較強的體育教學來說更是如此，大學生只有走出教室并通過實際操練才能擁有強健的體魄，而這也是保障其有著充足學習精力的根本所在。將茶文化與高校體育教學進行合作，不僅可以體現(xiàn)出各大高校對體育教學重視力度的提高，而且可以創(chuàng)新教學模式，開拓出高校體育教學的新領(lǐng)域，進而達到促進高校體育教學發(fā)展的目的。

1.3 有效提高高校學生的文化素養(yǎng)

對于體育專業(yè)的大學生來說，由于其屬于藝體生的范疇，因此其在高中階段受到的文化課教育較少，到了高校之后，其接觸到文化課的機會更是少之又少。對于非體育專業(yè)的學生來說，雖然其在高中階段受到了較好的文化教育，但到了高校之后，由于高校課程安排的自由度較高，而且其只需要接受與其專業(yè)相關(guān)的一些課程教育，并且我國大部分大學生的自覺學習性較差，因此其與文化課程接觸的機會也十分少。這就導致了我國大部分大學生存在文化素養(yǎng)較低的情況。將茶文化與高校體育教學進行有效融合，可以提高大學生與傳統(tǒng)文化接觸的概率，通過高校教學的長期熏陶，幫助大學生形成良好的文化素養(yǎng)，進而達到通過茶文化提高高校學生文化素養(yǎng)的目的。

2 茶文化與高校體育教學融合中的問題

2.1 對體育課程重視度不足

眾所周知，體育教學無論在哪一個教學階段都是十分重要的，其不僅可以保障學生形成強健的體魄，而且可以幫助學生養(yǎng)成堅強不屈的精神。但是體育教學在我國眾多高校的地位岌岌可危，高校時的體育課雖然不像小學、中學時那樣偶爾會被利用來進行主修課程的教學，但仍然存在對其重視程度不足的問題，例如：根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國大部分高校對于非體育專業(yè)大學生的體育期末考試不重視，雖然其作出了體育考試不及格則不能領(lǐng)取畢業(yè)證書的規(guī)定，但為了保障學校自身的畢業(yè)率，在學生的體育期末考試中，其采取“睜一只眼，閉一只眼”的策略，對成績不符合及格標準的學生進行放水，導致大部分學生對自我要求降低。這不僅導致高校體育教學的發(fā)展受阻，也給茶文化與高校體育教學的融合帶來了困難。

2.2 茶文化與高校體育教學融合度不足

近年來，茶文化在我國得到了較為廣泛的普及，大部分高校也意識到了茶文化的重要性，雖然部分高校將茶文化與體育教學進行了融合，但根據(jù)觀察發(fā)現(xiàn)，許多高校對于茶文化與高校體育教學的融合形式較為枯燥單一，不僅無法進一步激起大學生對其的興趣，甚至起到了反作用。例如：部分高校對于通過讓大學生閱讀一些古籍如：《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》等的方式來進行茶文化與體育教學的融合工作，而大部分大學生對這些書籍并沒有興趣甚至沒有最基礎(chǔ)的了解，通過單一的閱讀方式，大學生并不能很好的了解到這些書籍的內(nèi)涵，甚至還會因為教學方法的枯燥，而對其產(chǎn)生厭惡感，進而嚴重妨礙了茶文化與高校體育教學的有效融合。

2.3 教師能力有效

高校中進行體育教學的教師大多是體育專業(yè)畢業(yè)的，體育專業(yè)的學生屬于藝體生范疇，因此高校對其高考的文化課總分要求較低，其外，正如前文所述，體育專業(yè)的學生在高中階段受到的文化課教育較少，到了高校之后，其接觸到文化課的機會更是少之又少，再加上作為高校體育教師，其平時接觸到的人群、事物大多與體育教學有關(guān)，其進行的在職培訓也是以體育教學為主，因此大部分高校體育教師對于傳統(tǒng)茶文化了解甚少甚至完全不了解，所以作為高校體育教學主體的他們，在茶文化與體育教學的融合工作中并不能發(fā)揮出很好的作用。

3 促進茶文化與高校體育教學融合的策略

3.1 提高對體育教學的重視程度

提高對體育教學的重視程度是促進茶文化與體育教學的融合的關(guān)鍵所在。首先，各大高校要擺正態(tài)度，正確認識到體育教學的重要性，積極響應(yīng)國家“少年強，則國強”的號召，適當增加體育課程的教學時間；其次，各大高校要幫助體育教師擺正態(tài)度，在體育期末考試時杜絕“放水”的情況出現(xiàn)，提高考試標準的同時促進學生對自我要求的提高。

3.2 通過多媒體技術(shù)和校園活動，促進茶文化與高校體育教學的融合

我國正處于信息快速發(fā)展的時代，因此，想要提起大學生對于茶文化的興趣，就必須利用一些較先進的手段或方法。首先，高校體育教師可以通過多媒體技術(shù)向?qū)W生播放一些與傳統(tǒng)茶文化相關(guān)的音頻；其外，還可以通過舉辦籃球與茶文化知識競答比賽，教師提出一個問題，學生分為兩隊進行籃球比賽，優(yōu)先投進一個球的隊伍可獲得回答問題的機會，回答正確記一分，回答錯誤不計分。

3.3 加強培訓，提高高校體育教師對茶文化的掌握程度

提高高校體育教師對茶文化掌握度同樣重要，首先，高校要對體育教師的茶文化水平進行考核，并根據(jù)考核結(jié)果對其進行分層，按照其層次的不同，進行不同的培訓策略；其次，要定期安排體育教師進行學習，拓展其知識領(lǐng)域，進而達到促進茶文化與體育教學的融合工作進行的目的。

4 結(jié)語

高校體育教學對于大學生綜合素養(yǎng)的提高來說十分重要，隨著茶文化在我國的普及，將茶文化與高校體育教學進行融合以提高教學質(zhì)量的方法有著較大的可行性。雖然目前該工作在我國的開展仍存在一些阻礙，但相信經(jīng)過不懈的探索及努力，茶文化在我國的弘揚工作以及我國高校體育教學質(zhì)量的提高工作丁都將得到順利的開展。