卓 越

（鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南鄭州 450121）

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育機(jī)制的影響，體育教學(xué)在過(guò)去普遍不被重視，我們的學(xué)生普遍表現(xiàn)為基礎(chǔ)較差。而健康教育在教學(xué)實(shí)踐中雖然和體育教育的教學(xué)目標(biāo)殊途同歸，但是被人為地割裂?？茖W(xué)有效的開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，不僅能幫助學(xué)生鍛煉強(qiáng)健的體魄，還可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。所以，高校體育教學(xué)就要不斷拓寬教學(xué)視野，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)體育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育體系的完整性。

1 茶思維教化方法概淪

茶文化在我國(guó)有著悠久的歷史，它蘊(yùn)含著巨大的能量，它包含著人文情懷、禮儀、禮節(jié)、道德準(zhǔn)則和生活準(zhǔn)則等，它是對(duì)情感理念與內(nèi)涵價(jià)值的一種體現(xiàn)，茶文化可以滿足學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中各種需求。因此，在高校體育教學(xué)中應(yīng)用茶思維文化時(shí)，要對(duì)茶文化體系有著準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)與定位。

茶文化中最為突出的核心就是茶思維理念，茶思維理念是傳統(tǒng)茶文化最好的體現(xiàn)也是對(duì)悠久的茶文化重要的傳承與詮釋，如何將茶思維理念更好的融入教學(xué)工作中，就要從茶文化最根源尋找?guī)椭?。深度解析茶思維理念可以發(fā)現(xiàn)茶思維理念的基礎(chǔ)是與茶相關(guān)的物質(zhì)元素息息相關(guān)，尋求茶文化體系的幫助就要全面掌握茶文化具體的物質(zhì)元素，并且要利用好這些元素。

經(jīng)過(guò)歷史的積淀，茶思維理念不僅形成了豐富的精神內(nèi)涵，思維理念也逐步形成了一套完善的模式，可以滿足現(xiàn)代大學(xué)生對(duì)于道德素養(yǎng)及行為準(zhǔn)則的培養(yǎng)。時(shí)代在不斷發(fā)展，在對(duì)學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)方面要求越來(lái)越高，形式越來(lái)越復(fù)雜。而茶思維理念可以很好地提供一切幫助，同時(shí)茶文化也可以得到很好的保護(hù)與傳承。當(dāng)代大學(xué)生的內(nèi)涵思維培養(yǎng)是我國(guó)教育發(fā)展主要的培養(yǎng)方向，完善的茶思維理念是學(xué)校對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)的重要元素，可以為大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)與提升提供新的內(nèi)涵。還有就是茶思維理念的和諧共融，可以幫助學(xué)生提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，促進(jìn)我國(guó)高校體育事業(yè)的不斷改革發(fā)展。

2 高校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1 剛性教學(xué)下運(yùn)動(dòng)精神

體育運(yùn)動(dòng)的普及和體育教學(xué)的開(kāi)展是為了將體育精神融入到人們?nèi)粘Ｉ钆c學(xué)習(xí)中，可以幫助人們更好的完成工作，形成良好的生活習(xí)慣。而高校的體育教學(xué)是為了培養(yǎng)學(xué)生形成堅(jiān)持、健康、積極向上的品質(zhì)，我國(guó)高校傳統(tǒng)的體育教學(xué)形式主要以“剛性教學(xué)”為主。這種教學(xué)方式存在著較大的弊端，其表現(xiàn)為，一是剛性教學(xué)的體育教學(xué)，對(duì)于訓(xùn)練沒(méi)有合適的訓(xùn)練要求與標(biāo)準(zhǔn)，過(guò)度的訓(xùn)練會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成一定的傷害，茶思維理念在大學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用不得當(dāng)，教師領(lǐng)悟不透徹，對(duì)于訓(xùn)練還是用相同的方式，不考慮學(xué)生身體素質(zhì)。因此，這樣的體育教學(xué)無(wú)法達(dá)到教學(xué)目標(biāo)反而會(huì)對(duì)學(xué)生造成傷害。二是，剛性教學(xué)模式下，學(xué)生處于被動(dòng)地位，被迫接受訓(xùn)練，相對(duì)于茶思維理念下的教學(xué)缺少和諧平等，這很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，從心理排斥體育教學(xué)，不利于體育教學(xué)的正常開(kāi)展。由于學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，心理承受力及身體承受力有著較大的區(qū)別，剛性體育教學(xué)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生存在較大分歧意見(jiàn)不利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)，班級(jí)團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)受到極大影響。但是，體育教學(xué)又不能完全方式剛性教學(xué)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的體育素養(yǎng)得不到全面的發(fā)展。所以，我國(guó)高校體育教學(xué)要及時(shí)的將茶思維理念融入到體育教學(xué)中，將茶文化與剛性教學(xué)有機(jī)的融合在一起，創(chuàng)新教學(xué)模式，研究制定一套科學(xué)的剛?cè)岵?jì)的教學(xué)方式。

2.2 運(yùn)動(dòng)主體論考核模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和考核模式一直都是以室外教學(xué)考核為考核基準(zhǔn)，體育成績(jī)也主要是依據(jù)室外成績(jī)?yōu)橹饕笜?biāo)。新課改的運(yùn)動(dòng)主題論考核模式，迫使體育教師更加注重學(xué)生室外教學(xué)活動(dòng)及基礎(chǔ)訓(xùn)練，雖然學(xué)生的運(yùn)動(dòng)成績(jī)有所提高，但是，這些以考試成績(jī)?yōu)槟康牡膯雾?xiàng)體育教學(xué)是不利于學(xué)生體育素養(yǎng)的整體提高，學(xué)生無(wú)法真正體會(huì)與理解到體育精神與體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵。時(shí)代的發(fā)展，對(duì)于高校體育教學(xué)也提出了新的要求，不能僅以體育教學(xué)成績(jī)?yōu)閰⒖迹鴳?yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于體育文化、體育精神、體育內(nèi)涵進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，充分掌握體育運(yùn)動(dòng)的精髓。因此，高校要轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，將體育教學(xué)作為高等教育的必修課程，合理選擇體育教材，改變體育教學(xué)模式，將理論教學(xué)與室外教學(xué)合理的結(jié)合在一起，使學(xué)生擁有健康的體魄的同時(shí)培養(yǎng)自身的體育精神。雖然，我國(guó)高校已經(jīng)在逐步加強(qiáng)體育理論課的教學(xué)，但是體育理論知識(shí)考試有待完善。

2.3 教學(xué)模式有待創(chuàng)新

雖然進(jìn)過(guò)多年的教育改革，但是部分高校、部分課程還是一直運(yùn)用著傳統(tǒng)教育階段，傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)的要求，這種教學(xué)模式教師嚴(yán)重脫離了學(xué)生，教師講、學(xué)生聽(tīng)的堂課是無(wú)法體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)理念的。受茶思維理念的影響，教師要逐步改變教學(xué)模式，將平等和諧的理念融入到教學(xué)中，教師不僅在課堂上與學(xué)生形成良好的共處環(huán)境，在課余時(shí)間也要融入到學(xué)生的生活中，與學(xué)生就體育教學(xué)問(wèn)題、體育精神等進(jìn)行共同探討。這樣才能逐步改變學(xué)生觀念，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)的發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校可以組織形式多樣化的體育課后活動(dòng)，通過(guò)品茶、賞茶加強(qiáng)師生互動(dòng)，推進(jìn)教學(xué)模式創(chuàng)新工作，提高高校體育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3 體育教學(xué)與體育消費(fèi)趨勢(shì)比較分析

3.1 消費(fèi)水平比較分析

現(xiàn)階段，國(guó)家提出了全民運(yùn)動(dòng)的號(hào)召，高校也逐步將體育教學(xué)納入高校必修課程。高校體育教學(xué)開(kāi)展了多種體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)，通過(guò)對(duì)部分高校的體育消費(fèi)研究分析發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于體育消費(fèi)有所提高，并且逐年在遞增。在對(duì)體育器材、運(yùn)動(dòng)裝備等分析發(fā)現(xiàn)，男性體育消費(fèi)要比女性高出很多。在對(duì)學(xué)生消費(fèi)的物品調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，體育用品消費(fèi)逐年在增加。因此可以發(fā)現(xiàn)，隨著高校對(duì)體育教學(xué)的改革的加深，學(xué)生的消費(fèi)水平也隨之提高。

3.2 消費(fèi)意向比較分析

在對(duì)體育用品消費(fèi)調(diào)查研究時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)不同的價(jià)格區(qū)間有不同的消費(fèi)人群，對(duì)于體育用品的消費(fèi)，主要是取決于消費(fèi)人群個(gè)人意向。在對(duì)于體育用品基礎(chǔ)用具消費(fèi)中，女性消費(fèi)者占著較大比例，而男性消費(fèi)者在體育用品消費(fèi)中更愿意花更多的錢(qián)買自己喜歡的體育用品。由此可見(jiàn)，性別的不同對(duì)于體育消費(fèi)的想法也不同，對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣度也影響著體育消費(fèi)。在對(duì)購(gòu)買物品研究發(fā)現(xiàn)，體育教學(xué)與體育消費(fèi)的關(guān)聯(lián)度較小，學(xué)生對(duì)于體育消費(fèi)更愿意花在自己喜歡的運(yùn)動(dòng)上。這就為高校教學(xué)提出了新的問(wèn)題，如何將體育教學(xué)與體育消費(fèi)提高關(guān)聯(lián)度，提高體育消費(fèi)，這是茶思維理念下體育教學(xué)急需解決的問(wèn)題。

3.3 地域體育消費(fèi)分析

通過(guò)對(duì)不同地域、不同省市體育消費(fèi)大數(shù)據(jù)研究分析發(fā)現(xiàn)，相同的體育教學(xué)科目，在不同地域的體育消費(fèi)大多不同。其中，受茶思維文化影響較為深刻的高校，在體育消費(fèi)方面呈現(xiàn)逐年上升的趨勢(shì)；而一直延用傳統(tǒng)剛性教學(xué)管理的高校在體育消費(fèi)方面就表現(xiàn)欠佳。由此可見(jiàn)，將茶思維文化通入到高校體育教學(xué)中有著重要的影響，而且可以帶動(dòng)地方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)效益，促進(jìn)地方體育事業(yè)的發(fā)展。

4 體育教學(xué)促進(jìn)體育消費(fèi)的策略

4.1 主流實(shí)物型消費(fèi)

進(jìn)入新時(shí)代后，大學(xué)生對(duì)于任何事物都追求個(gè)性化，對(duì)于體育鍛煉消費(fèi)也比較特立獨(dú)行。現(xiàn)代健身房、私人教練、舞蹈中心等教學(xué)機(jī)構(gòu)的興起為學(xué)生的消費(fèi)提供了多種選擇，現(xiàn)代科技融入生活，多種虛擬的體育消費(fèi)也是大學(xué)生消費(fèi)的主要目標(biāo)。在茶思維理念下，我國(guó)高校教師要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤消費(fèi)觀念，積極引導(dǎo)學(xué)生建立正確的體育消費(fèi)觀念，不盲目跟風(fēng)消費(fèi)，一切消費(fèi)要從自身需求出發(fā)。其次，虛擬的體育消費(fèi)目前處于初級(jí)階段，存在很多弊端，對(duì)人體健康存在一定的危險(xiǎn)，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主流體育消費(fèi)，以實(shí)物為主，減少虛擬運(yùn)動(dòng)時(shí)間與消費(fèi)，多進(jìn)行室外有氧運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展。

4.2 競(jìng)技參與類消費(fèi)

目前我國(guó)將體育教學(xué)納入必修課程后，除了傳統(tǒng)的體育教學(xué)課程，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，還引進(jìn)了比較有吸引力的競(jìng)技體育教學(xué)、舞蹈教學(xué)等體育項(xiàng)目。但是，這些體育教學(xué)項(xiàng)目在師資力量上有著明顯的不足、訓(xùn)練場(chǎng)地、教學(xué)大綱、考核標(biāo)準(zhǔn)等都處于建設(shè)階段。為加強(qiáng)體育教學(xué)與體育消費(fèi)的關(guān)聯(lián)性，使體育教學(xué)促進(jìn)體育消費(fèi)，高校教師可以轉(zhuǎn)變教學(xué)思維與教學(xué)方法，運(yùn)用茶思維理念，定期舉辦體育教學(xué)比賽，形成良好的競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與興趣，逐步提高學(xué)生基礎(chǔ)體育消費(fèi)觀念。還可以開(kāi)展體育課堂理論知識(shí)競(jìng)賽，通過(guò)合理的設(shè)置比賽內(nèi)容，讓學(xué)生可以了解更多的體育運(yùn)動(dòng)、體育品牌，在競(jìng)賽的氛圍中完成教學(xué)的同時(shí)也可以提高學(xué)生的體育消費(fèi)意識(shí)。通過(guò)茶思維理念下開(kāi)展多種多樣的競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性的同時(shí)，體育消費(fèi)也會(huì)逐步提升，得到持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展。

4.3 文化滲透型消費(fèi)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生體育消費(fèi)意識(shí)，學(xué)校就應(yīng)該從體育文化背景教學(xué)出發(fā)，加強(qiáng)課堂教學(xué)內(nèi)容的延展性，使學(xué)生充分的了解每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的背景、內(nèi)容、文化等這樣才能將體育精神完全的滲透學(xué)生的內(nèi)心深處，促使學(xué)生形成體育鍛煉的良好習(xí)慣及正確的體育消費(fèi)觀念，而不是被動(dòng)去滿足教學(xué)內(nèi)容去消費(fèi)。茶思維理念下，借鑒茶文化的滲透方式，體育教學(xué)要不斷改革創(chuàng)新，完善體育消費(fèi)觀念，建立健全體育教學(xué)與體育消費(fèi)的關(guān)聯(lián)度，促進(jìn)我國(guó)未來(lái)體育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，借助茶思維理念體育教學(xué)不斷改革創(chuàng)新，逐步提高體育教學(xué)與體育消費(fèi)的關(guān)聯(lián)度，學(xué)生逐步形成健康正確的體育消費(fèi)觀念。體育教育與體育經(jīng)濟(jì)相輔相成，持續(xù)發(fā)展，為我國(guó)的體育事業(yè)及經(jīng)濟(jì)做出重要貢獻(xiàn)。