劉 江

（安徽三聯(lián)學(xué)院，安徽合肥 230601）

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出，創(chuàng)新是發(fā)展的第一動(dòng)力，要加快建設(shè)創(chuàng)新型國家。美國著名創(chuàng)業(yè)教育研究教授狄蒙斯曾經(jīng)指出：“創(chuàng)業(yè)革命對(duì)21世紀(jì)影響將遠(yuǎn)超越工業(yè)革命對(duì)19世紀(jì)和20世紀(jì)所產(chǎn)生的影響?！盵1]中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，在此背景下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的不充分與人才培養(yǎng)目標(biāo)的矛盾表現(xiàn)較為突出。改革開放以來，中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長已證明創(chuàng)業(yè)教育將成為一個(gè)國家和民族發(fā)展的助推器，也是高校做好大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要保障。

1 新時(shí)代高校實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的必要性

習(xí)近平總書記說：“青年興則國家興，青年強(qiáng)則國家強(qiáng)，青年一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家就有前途，民族就有希望。”[2]這對(duì)新形勢下高校創(chuàng)業(yè)教育提出新的要求，希望廣大青年大學(xué)生能堅(jiān)守理想，開拓創(chuàng)新，迎難而上，立鴻鵠志，做奮斗者。當(dāng)前，大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我國高校教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略需求，也是增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自信的法寶。因此，高校構(gòu)建和完善創(chuàng)業(yè)教育體系勢在必行。

1.1 實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育是我國高等教育改革和發(fā)展的必然要求

各高校重視創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，轉(zhuǎn)變教育理念，加大創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作，是高校當(dāng)前和今后一段時(shí)間最重要的任務(wù)之一。根據(jù)2015年發(fā)布的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》（〔2015〕36號(hào)）指出：“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，牢固樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，將深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，作為高等教育綜合改革的有效突破口，作為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的有力保障?！盵3]實(shí)施意見是進(jìn)一步深化高校教育改革的重要舉措，也是全面貫徹落實(shí)（2015）36號(hào)文件的政策要求。

1.2 開展創(chuàng)業(yè)教育是緩解大學(xué)生就業(yè)難的最佳路徑需求

20世紀(jì)90年代末，我國高等教育發(fā)生了巨大的變化，高校招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量持續(xù)攀升，就業(yè)難已成為社會(huì)普遍存在的問題。在此背景下，國家大力倡導(dǎo)開展創(chuàng)業(yè)教育，高校響應(yīng)國家號(hào)召，開設(shè)創(chuàng)業(yè)特色課程，引導(dǎo)和支持大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)成功后還能帶動(dòng)更多的人就業(yè)，這在一定程度上緩解了大學(xué)生的現(xiàn)存壓力，同時(shí)也使大學(xué)生多了一種就業(yè)選擇。根據(jù)經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）的一項(xiàng)調(diào)查顯示：“創(chuàng)業(yè)者和中小企業(yè)家為社會(huì)提供了所有就業(yè)機(jī)會(huì)的70%，如果能夠進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)業(yè)和推動(dòng)中小企業(yè)的發(fā)展，將會(huì)為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富和超乎想象的就業(yè)機(jī)會(huì)?！盵3]

1.3 選擇創(chuàng)業(yè)是當(dāng)代大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的訴求

新時(shí)代的中國正在砥礪走向自由、民主、文明、和諧、美麗的民族偉大復(fù)興。當(dāng)下，創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑，據(jù)調(diào)研，多數(shù)畢業(yè)生受教育程度高，他們思維活躍，膽大獨(dú)立，創(chuàng)業(yè)心強(qiáng)烈，對(duì)未來職業(yè)規(guī)劃要求較高，簡單機(jī)械性的工作崗位難以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。新時(shí)代大學(xué)生不懼怕困難，敢于挑戰(zhàn)，選擇創(chuàng)業(yè)充分發(fā)揮自身專長和實(shí)現(xiàn)個(gè)人抱負(fù)。因此，大學(xué)生做自己感興趣的事情，動(dòng)力很足，目標(biāo)明確，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和能力。

2 高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)存問題

2.1 部分高校對(duì)創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵理解不夠深入

深刻把握創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵是高校解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要因素，部分高校簡單認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育的目的是如何教育學(xué)生開辦企業(yè)，偏重從創(chuàng)業(yè)技能教育角度去理解創(chuàng)業(yè)教育，注重創(chuàng)業(yè)技能訓(xùn)練，使創(chuàng)業(yè)教育的本義被曲解。高校創(chuàng)業(yè)教育并非是一種短期速成的教育，希望在短期內(nèi)就能培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的企業(yè)家是不現(xiàn)實(shí)的。此外，少數(shù)高校開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課未形成系統(tǒng)的課程體系，選用的教材未結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色，甚至直接將創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容添加到就業(yè)指導(dǎo)課中講授，容易讓大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新教育認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏離。

2.2 高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)較薄弱

創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍是高校創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)行機(jī)制中一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的重要保障。然而，高校創(chuàng)業(yè)教育仍存在專業(yè)教師人數(shù)少、缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方式傳統(tǒng)化和培訓(xùn)數(shù)量不足等問題。如果師資力量嚴(yán)重不足，將制約著高校創(chuàng)業(yè)教育的前行步伐。為推動(dòng)高校創(chuàng)業(yè)教育深入發(fā)展，建立一支數(shù)量充足、理論功底深、實(shí)踐能力強(qiáng)、相對(duì)穩(wěn)定的師資隊(duì)伍已成為高校創(chuàng)業(yè)教育的迫切需求。

2.3 高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐平臺(tái)單一

目前，部分高校的創(chuàng)業(yè)教育仍停留在理論教育層面，實(shí)踐教育內(nèi)容環(huán)節(jié)涉及較少，沒有質(zhì)的突破。絕大多數(shù)高校未重視創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，僅以學(xué)校和企業(yè)合作的產(chǎn)學(xué)研模式為主，參加的學(xué)生量受限且申報(bào)程序復(fù)雜。據(jù)調(diào)查，高校的創(chuàng)業(yè)教育主要以課堂理論知識(shí)講授為主，如創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)講座等，課外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐少之甚少。少數(shù)學(xué)生心懷創(chuàng)業(yè)夢，想成就一番事業(yè)，但苦于學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)有限而失去信心。

3 完善我國高校創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)策

3.1 明確創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)

高校在實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育過程中，需要明確對(duì)創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)。因此，各高校應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際制定符合本校特色的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系。一是為培養(yǎng)適合新時(shí)代發(fā)展的具有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)知識(shí)的高素質(zhì)人才。二是要面向全體師生，確保教育的公平公正。三是要注重理論和實(shí)踐相結(jié)合，結(jié)合典型案例，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3.2 構(gòu)建科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系

結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)校實(shí)際及學(xué)生特性建立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，理論與實(shí)踐較好融合，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力為抓手。一是學(xué)校應(yīng)定期開展創(chuàng)業(yè)教育專題講座和報(bào)告，讓學(xué)生第一時(shí)間掌握最新的創(chuàng)業(yè)信息，捕捉創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。二是鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)杯”大賽，讓學(xué)生在比賽中碰撞創(chuàng)業(yè)火花。三是安排學(xué)生去企業(yè)參觀，學(xué)生更直觀的了解現(xiàn)實(shí)的企業(yè)運(yùn)營情景，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.3 創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍

建立一支優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，需要得到各方支持。一是成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，主要負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)和教師隊(duì)伍管理。二是根據(jù)創(chuàng)業(yè)教師標(biāo)準(zhǔn)篩選，對(duì)創(chuàng)業(yè)教師進(jìn)行嚴(yán)格的選拔和專門培訓(xùn)，建立良好的激勵(lì)制度，激發(fā)教師的教學(xué)熱情和創(chuàng)業(yè)能力。三是定期邀請省內(nèi)外知名企業(yè)家為校特聘教授或兼職教師，或是與其他兄弟院校共享優(yōu)質(zhì)教育師資。四是鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的教師可進(jìn)入企業(yè)兼職，鍛煉教師的實(shí)踐能力。

3.4 搭建多樣化的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地

高校的創(chuàng)業(yè)教育順利開展必須依托于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地。一是可根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位，籌建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)中心，有專業(yè)的教師跟蹤服務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生。二是學(xué)校建立一套產(chǎn)學(xué)研一體化教育機(jī)制，聯(lián)系校外企業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供豐富的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地資源。目前，我國對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育給予了相關(guān)的經(jīng)濟(jì)政策支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的條件。