肖 俊

（武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院，湖北武漢 430205）

1 引言

習(xí)近平總書記在2016年全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程”，“要利用好課堂教學(xué)這個主渠道，各門課程都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)?！痹谡n程思政改革的大背景下，作為公共基礎(chǔ)課程的英語課程脫穎而出，英語課程是各個專業(yè)的公共必修課，覆蓋面廣、學(xué)時長，而且是一門人文素質(zhì)類的基礎(chǔ)課程，思考如何在高職英語教學(xué)中構(gòu)建思政教育體系，對思政教育工作有著重要的指導(dǎo)意義。

2 在高職英語教學(xué)中實(shí)施課程思政的必要性

高職院校的人才培養(yǎng)往往更側(cè)重專業(yè)技能的培養(yǎng)，在道德和人文素質(zhì)方面的培養(yǎng)缺乏力度。為提高學(xué)生的全面發(fā)展，充分發(fā)揮課堂教學(xué)在大學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用，高等學(xué)校各門課都具有育人功能。而高職英語作為高職學(xué)生的必修科目，不僅僅只傳授語言知識和語言技能，可以在潛移默化中傳遞語言背后所隱藏的世界觀、人生觀和價值觀。把社會責(zé)任、人文精神、文化自信、職業(yè)道德等要素融入到課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的課程思政功能。

3 案例介紹

《職場英語口語》為我校大二學(xué)生的公選課，是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的課程。本文以《新職業(yè)英語視聽說1》第八單元“Career”章節(jié)為例，分析在課程設(shè)計和課程內(nèi)容環(huán)節(jié)如何把社會主義核心價值觀融入課堂，如何培養(yǎng)學(xué)生人文精神和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。根據(jù)課程要求，本章節(jié)要實(shí)現(xiàn)以下兩個教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：在教學(xué)活動中了解與職業(yè)規(guī)劃和面試的相關(guān)詞匯，能用英語進(jìn)行簡單的自我介紹和面試問答。培養(yǎng)學(xué)生處理人際關(guān)系技巧、面試技巧和如何準(zhǔn)備簡歷。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力，提升職業(yè)素養(yǎng)。

情感與價值觀：讓學(xué)生在情景對話和角色扮演過程中培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，為今后的職業(yè)規(guī)劃有更清楚的認(rèn)識。通過小組協(xié)作活動，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識、競爭參與意識和研究探索的精神，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對職場口語的興趣和對職業(yè)定位的思考。

4 教學(xué)設(shè)計案例

4.1 前端分析

4.1.1 教材內(nèi)容分析

《新職業(yè)英語視聽說1》第八單元“Career”是對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)，它是針對即將畢業(yè)的大學(xué)生，幫助他們樹立正確的擇業(yè)觀，怎樣科學(xué)合理地設(shè)計符合自身特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生充分了解自我，認(rèn)清形勢、正視現(xiàn)實(shí)。本節(jié)課涉及職業(yè)生涯規(guī)劃，如何處理人際關(guān)系和面試技巧，幫助學(xué)生成功進(jìn)入職場。

4.1.2 學(xué)習(xí)者特征分析

本節(jié)課授課對象是大二學(xué)生，該課程是公選課，學(xué)生之前有一定的英語基礎(chǔ)，而且對英語比較感興趣并希望提高口語能力。口語學(xué)習(xí)與職場相結(jié)合，實(shí)用性比較強(qiáng)，不光傳授英語知識，更注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。但是眾多的大學(xué)生對什么是職業(yè)生涯規(guī)劃、為何做職業(yè)生涯規(guī)劃、如何做職業(yè)生涯規(guī)劃缺乏清晰的認(rèn)識；學(xué)生對職業(yè)相關(guān)的英文表達(dá)也欠缺。通過角色扮演、演講展示等活動在提高學(xué)生職場口語能力運(yùn)用的同時，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，樹立良好的職業(yè)意識和職業(yè)道德。

4.2 教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

教學(xué)重點(diǎn)：如何設(shè)計自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，掌握基本面試技巧，掌握相關(guān)英語詞匯。

教學(xué)難點(diǎn)：如何設(shè)計個性化職業(yè)生涯規(guī)劃，掌握面試技巧。

4.3 教學(xué)策略分析

4.3.1 教學(xué)方法

1）任務(wù)驅(qū)動法：讓學(xué)生在具體任務(wù)的驅(qū)動下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中掌握知識點(diǎn)。本節(jié)課的教學(xué)中，讓學(xué)生通過角色扮演、演講展示、小組對話等活動來認(rèn)識自我，找準(zhǔn)定位，思考職業(yè)規(guī)劃，并幫助學(xué)生樹立良好的職業(yè)道德；掌握面試技巧及簡歷的書寫。

2）協(xié)作學(xué)習(xí)法：把學(xué)生分成5個小組，每組的成員互相協(xié)作來完成任務(wù)。

3）討論交流學(xué)習(xí)法：在學(xué)生完成任務(wù)后，每個小組選出代表總結(jié)組成，在此過程中，各個小組間得到交流。

4.3.2 教學(xué)手段：多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、相關(guān)教學(xué)課件、視頻、雷課堂APP。

4.3.3 學(xué)法：“授之以魚”不如“授之以漁”，本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)——思考討論——合作練習(xí)——總結(jié)鞏固”。由于學(xué)生學(xué)習(xí)英語動機(jī)不強(qiáng)，需要以任務(wù)為導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，以角色扮演、演講展示等任務(wù)活動激起學(xué)生參與動機(jī)，提高學(xué)生積極性。

4.4 教學(xué)過程設(shè)計

4.4.1 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

教師利用學(xué)生感興趣的話題激趣，使學(xué)生整堂課都能保持積極的心態(tài)去探索新知。例如：1）畢業(yè)以后想要從事什么職業(yè)？2）有沒有同學(xué)思考過自己的職業(yè)規(guī)劃？那么教師引出“職業(yè)”這個話題，介紹各種職業(yè)的英文說法，并引入藍(lán)領(lǐng)概念，潛移默化中幫學(xué)生建立平等的勞動觀，平凡的崗位也能做出不平凡的成就，而且國家對高級技工的需求也日益增加，給學(xué)生展示權(quán)威數(shù)據(jù)，典型事例說明。

4.4.2 課堂任務(wù)

1）擇業(yè)選擇。根據(jù)學(xué)生人數(shù)將學(xué)生分成5組，討論自己感興趣的職業(yè)和結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约旱穆殬I(yè)規(guī)劃。深入到學(xué)生之中，了解學(xué)生的職業(yè)選擇，指導(dǎo)點(diǎn)撥并給予建設(shè)性意見。要求每組選兩名同學(xué)上臺分享自己的想法，1.理想的職業(yè)，如遇到不會的英文表達(dá)，及時做出提示2．結(jié)合自身實(shí)際設(shè)計的職業(yè)規(guī)劃。3．準(zhǔn)備如何實(shí)現(xiàn)，特別是在大學(xué)階段可以做哪些準(zhǔn)備。從而引導(dǎo)學(xué)生一步一步結(jié)合自身實(shí)際思考職業(yè)規(guī)劃。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這節(jié)課的內(nèi)容很容易激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的知識，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生可能從小都會有一個夢想，比如想當(dāng)工程師，想當(dāng)飛行員等等。設(shè)計活動讓他們把內(nèi)心最真實(shí)的想法分享給大家，另外對即將畢業(yè)的學(xué)生來說，職業(yè)規(guī)劃是他們要面臨的，所以讓學(xué)生們思考并分享既可以鍛煉學(xué)生的口語能力，鞏固了專業(yè)知識，又提升了思辨和職業(yè)素養(yǎng)。

2）演講展示。給學(xué)生10分鐘的時間，讓每位同學(xué)準(zhǔn)備自己的個人簡歷，學(xué)習(xí)經(jīng)歷，教育背景，并結(jié)合自己的職業(yè)需求制定個性化的簡歷。了解基本簡歷制作技巧，同時鍛煉學(xué)生口語能力。

4.4.3 歸納總結(jié)。通過課件演示，聽力訓(xùn)練系統(tǒng)的向?qū)W生介紹職業(yè)相關(guān)詞匯，并介紹社會就業(yè)現(xiàn)狀。引導(dǎo)學(xué)生思索職業(yè)規(guī)劃，掌握基本簡歷制作技巧和面試技巧。

4.5 教學(xué)反思

本節(jié)課旨在引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立正確的擇業(yè)觀，使他們認(rèn)清形勢、正視現(xiàn)實(shí)，把握機(jī)遇，找到適合自己的工作是當(dāng)前課程思政中一項(xiàng)重要的工作，具有現(xiàn)實(shí)意義。培養(yǎng)學(xué)生基本的職業(yè)素養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力，重塑信心、找回自我，以一個積極健康的心態(tài)投身到擇業(yè)的大軍中去。并在課程中融入工匠精神，樹立良好的職業(yè)道德，干一行愛一行鉆一行，樹立平等的勞動觀，尊重創(chuàng)造性勞動，在平凡的崗位上也能干出不平凡的業(yè)績。忠于職守、精益求精、執(zhí)著堅(jiān)持、追求革新。教師在給出課堂任務(wù)后可以拋出和主題相關(guān)的問題供大家討論：面對畢業(yè)后的選擇，一是自主創(chuàng)業(yè)，一是去公司工作，你的想法呢？你是傾向于藍(lán)領(lǐng)工作還是白領(lǐng)工作？這些都是涉及到學(xué)生未來職業(yè)規(guī)劃，能引起學(xué)生思想情感共鳴的話題。在這個時候，教師可以從過來人的角色同同學(xué)分享職業(yè)故事，用思政課的語言和邏輯力量提升學(xué)生職業(yè)意識，人文素養(yǎng)。

5 結(jié)論

本文通過教材《新職業(yè)英語視聽說1》第八單元“Career”章節(jié)為例，從教學(xué)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)過程等分析在課程設(shè)計和課程內(nèi)容環(huán)節(jié)如何把社會主義核心價值觀融入課堂，如何培養(yǎng)學(xué)生人文精神和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。分析思政教學(xué)如何融入英語課堂并實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)的育人功能和教師的育人職責(zé)。