羅倩倩

（湖北工業(yè)大學工程技術(shù)學院，湖北武漢430000）

1 工作室導師制下藝術(shù)設計教學模式的特點

藝術(shù)設計是一門綜合性很強的學科，他要求學生們要進行大量的專業(yè)實踐，在學生們進行實踐的這個階段，不同的藝術(shù)設計課題都有其自身獨一無二的特點，并且這些設計特點往往使得學生們的有著多樣化的接受空間。在這樣的時代背景下，傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)不能夠適應藝術(shù)設計專業(yè)的發(fā)展需求，而工作室導師制的藝術(shù)設計教學模式，相較于傳統(tǒng)的教學手段，有著以下幾點鮮明的特點：

1.1 具有較強的競爭性

在工作室導師制的藝術(shù)設計教學模式當中，工作室的具體工作教學情況在一般情況下都是由導師來負責，而藝術(shù)設計這門專業(yè)對學生們的實踐能力有著比較高的要求，同時還有著十分豐富的內(nèi)容，所以工作室導師制在通常情況下都面臨著比較巨大的競爭壓力。首先，導師們會根據(jù)實際情況來建立不同的工作室，而學生們可以根據(jù)自身的條件來選擇適合自己的工作室，因為導師的自身能力以及人格魅力等方面的影響，所以這會引起導師們之間的競爭。其次，工作室導師制下的藝術(shù)設計對教師們的專業(yè)教學能力有著十分高的要求，其不僅僅要求教師們要具備扎實的專業(yè)方面的知識，同時還要求教師們在進行教學的過程中能夠更好的與學生們進行交流和溝通，只有這樣，教師們才能夠更好的適應工作室導師制下的藝術(shù)設計教學模式，才能在這個過程中更好的發(fā)揮自身的價值。

1.2 教學形式更加的多樣化

在傳統(tǒng)的藝術(shù)設計教學模式當中，教學形式大都比較單一，基本上就是老師在臺上講課，而學生們在臺下被動的接受知識，師生之間的互動比較小，這在很大程度上限制了學生們的積極主動性以及創(chuàng)造力，同時也不能夠適應藝術(shù)設計教學模式的要求。工作室導師制的藝術(shù)設計教學模式在很大程度上對教學手段和教學方法進行了創(chuàng)新，教師們可以通過教學實踐更好的吸引學生們的注意力，讓學生們發(fā)現(xiàn)藝術(shù)設計這門學科的魅力，并且以更大的熱情和主動性去投入到學習實踐當中去。另一方面，教學形式的多樣化有利于學生們開拓自己的眼界，從而更好地實現(xiàn)知識板塊之間的整合。工作室導師制下的藝術(shù)設計教學模式要求教師們通過形式多樣的教學手段來吸引學生們的注意力，比如說采用互聯(lián)網(wǎng)教學以及小組討論等形式來開展教學工作，從而引導學生們自主的進行學習實踐，以此來提高學生們的綜合素質(zhì)。

1.3 課程結(jié)構(gòu)較為全面合理

在課程結(jié)構(gòu)這個層面，工作室導師制的藝術(shù)設計教學模式在很大程度上體現(xiàn)藝術(shù)設計這門學科的魅力，并且立足市場需求，充分的培養(yǎng)了學生們的應用能力。這種教學模式在課程設置方面進行了創(chuàng)新，其不僅僅加強了理論方面的學習，同時還注重學生們實踐能力的培養(yǎng)，讓學生們能夠更為扎實的掌握專業(yè)知識。另一方面，工作室導師制的藝術(shù)設計教學模式與社會實踐有著極為密切的聯(lián)系，注重學生們實踐應用能力的培養(yǎng)，從而是的學生們的基礎比較牢固，以適應未來在社會上的發(fā)展。

2 工作室導師制的藝術(shù)設計教學模式創(chuàng)新

2.1 加強理論與社會實踐之間的聯(lián)系

在傳統(tǒng)的教學方法中，教師們通常會陷入一個教學誤區(qū)，那就是過分的強調(diào)學生們對于理論知識的培養(yǎng)，從而忽視了學生們在專業(yè)應用方面的實踐能力。在這種教育模式的影響下，培養(yǎng)出來的專業(yè)人才往往具有比較扎實的理論知識，但是在實踐應用的時候，經(jīng)常會出現(xiàn)一些問題。所以我們應該對這類現(xiàn)象給予足夠的重視，避免學生們的理論知識與社會實踐能力相脫節(jié)。從當前的調(diào)查結(jié)果來看，我國的人才培養(yǎng)模式的自主創(chuàng)新能力不足，整體的目的教學缺少針對性，這極大地限制了人才在日后的發(fā)展。針對這種情況，我們應該加強理論與社會實踐之間的聯(lián)系，從而保持自身在激烈的市場競爭中的競爭力。除此之外，再進行課程設置的時候，我們應該將課程緊密的聯(lián)系生活實際，讓學生們更好的培養(yǎng)自身的實踐能力，做到實踐能力和理論知識并重。比如說在工作室導師制的藝術(shù)設計教學模式當中，導師們可以鼓勵自己的學生踴躍的參加知識競賽，并且學校應該加強與社會上企業(yè)之間的合作，讓學生們運用自己在課上學習到的理論知識來指導實踐，從而促進學生們綜合能力的培養(yǎng)。

2.2 對傳統(tǒng)教學模式的“嚴管”進行創(chuàng)新

傳統(tǒng)的嚴管教學雖然在一定的時期發(fā)揮著巨大的實用價值，但是隨著時代的不斷發(fā)展，學生們的個性化日益的得到發(fā)展，另一方面，藝術(shù)設計這門學科也對創(chuàng)新力有很高的要求，如果對于學生們?nèi)匀徊捎脟拦艿慕虒W方法，那么就會在一定程度上限制學生們的發(fā)展。所以我們應該對“嚴管”教學方法進行創(chuàng)新，從而更好的激發(fā)學生們對于藝術(shù)設計學習的熱情。在工作室導師制的藝術(shù)設計教學模式當中，教師們應該在適當?shù)臅r候進行角色的轉(zhuǎn)變，以學生作為教學活動的重心，注重學生們創(chuàng)造力的養(yǎng)成，給學生們創(chuàng)造出更多展示自我的機會，讓學生們通過設計作業(yè)等形式，充分的展示自我的個性。另一方面，導師們還應該對學生進行適當?shù)囊龑?，讓學生們自身能夠積極主動的去思考問題，讓學生們更好的進行自我創(chuàng)造，鼓勵學生們進行自我探索，只有這樣，培養(yǎng)出來的人才才能夠適應市場的不斷發(fā)展。

2.3 創(chuàng)新管理方式

在工作室導師制的藝術(shù)設計教學模式當中，我們應該對于管理方式進行適當?shù)膭?chuàng)新，因為藝術(shù)設計這門學科區(qū)別于其他學科，所以我們應該采用個性化、創(chuàng)新性的管理方式加強工作室建設。我們應該通過創(chuàng)新管理方式來加強師生之間的理解和交流，除此之外，我們還應該積極的引進先進的教學手段，促進學生們的學習熱情，提高學生們的創(chuàng)新意識以及學習熱情，比如說，我們可以采用多媒體教學的形式來進行教學，這樣不僅僅使得形式更加的多樣化，老師們可以通過多媒體設備生動形象地向?qū)W生們展示教學內(nèi)容，同時還有助學學生們學習效率的提高。我們只有對管理手段進行創(chuàng)新，我們才能夠更好的提高學生們的學習興趣，讓學生們更好的掌握專業(yè)知識。

3 工作室導師制的藝術(shù)設計教學模式的意義

在傳統(tǒng)的教學模式當中，老師們的教學手法都比較單一，大多情況下都是老師們在講臺上講解，學生們在臺下記憶，這會造成部分學生對于藝術(shù)設計這門學科失去興趣。在工作室導師制的教學模式下，形式多樣的教學形式可以生動形象的將知識展示在學生面前，學生們能夠更加深刻的理解相關(guān)知識，從而引起學生們學習的興趣。另一方面，學生們可以通過工作室導師制的教學模式獲得更多自我探索的機會，而工作室導師制相較于傳統(tǒng)的教學模式為學生們提供了一個更好的展示自我的平臺，學生們可以有更多的機會展示自己的創(chuàng)意和作品，師生之間也會碰撞出新的靈感和火花，從而在無形之中促進學生們創(chuàng)新能力的提升。

4 結(jié)束語

工作室導師制的藝術(shù)設計教學模式的出現(xiàn)順應了時代發(fā)展的潮流，其不僅僅可以保證教學質(zhì)量，同時也可以提高學生們的學習興趣，有利于學生們培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。但是這種教學模式還有著很大的進步空間，我們只有在密切聯(lián)系實際的基礎上實事求是的進行創(chuàng)新，才能夠推動工作室導師制的藝術(shù)設計教學模式的不斷發(fā)展。