張文燕

（寧夏財經(jīng)職業(yè)技術(shù)學院，寧夏銀川 750000）

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校教學模式存在的主要問題

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們逐漸能夠?qū)⒒ヂ?lián)網(wǎng)領域與其他領域緊密地聯(lián)系到一起，并促使了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來。高職教育與高校本科教育相同，都在為社會各個領域輸送高質(zhì)量人才的過程中發(fā)揮出作用。影響高職教育教學質(zhì)量的因素有很多，其中教師對教學模式的選擇往往起到關(guān)鍵性的作用。教學模式不僅會影響到學生學習的思想和態(tài)度，同時還可以反映出教師教學能力的高低。高職教育發(fā)展至今已經(jīng)為社會很多領域培養(yǎng)出了高質(zhì)量人才，但不可否認的是，由于時代的變遷和社會各領域?qū)θ瞬判枨蟮念愋桶l(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變，所以當前高職院校所擁有的教學模式已經(jīng)不能滿足“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的要求?？偟膩碚f，當前高職院校教學模式存在的主要問題包括以下幾個方面：

1.1 過于重視理論教學卻忽視實踐教學

與高校本科生相比，高職院校學生本來就在學歷上處于劣勢，如果教師仍然采用本科教育人才培養(yǎng)模式，那么高職生在畢業(yè)以后就不可能與高校本科生同臺競爭。高職教育的優(yōu)勢在于“專”、“精”，也就是說，高職生并不需要像高校本科生那樣學習非常多的課程，所以他們能夠?qū)⒏嗟臅r間和精力投入到他們本專業(yè)的學習中。除此以外，由于受到應試教育的影響，高校本科教育主要側(cè)重于理論教學，在實踐教學環(huán)節(jié)的人力和物力投資較低。相反，談及高職教育人們首先想到的就是學生有大量的實踐機會，學生可以在不斷地實踐中提升自己的應用能力。然而，很多高職院校的教學模式仍然以理論教學為主，并沒有將更多的教學資源應用到實踐教學模塊，導致很大一部分高職生畢業(yè)以后仍然沒有掌握一門技能，而只是知道一些理論知識。高職院校這種重視理論教學而忽視實踐教學的教學模式就導致高職教育的優(yōu)勢不能充分地體現(xiàn)出來，社會對高職生綜合能力的認可度為越來越低，對高職教育的教學質(zhì)量也提出了質(zhì)疑。

1.2 教學方式老套

人們常說“學如逆水行舟不進而退”，而事實上確實如此。但教育并不是學?；蛘呓處焼畏矫娴氖虑椋瑢W生作為接受教學服務的主體，他們的學習態(tài)度至關(guān)重要。興趣是最好的老師，只有當教師所教授的內(nèi)容能夠吸引學生的興趣，他們才會全身心地投入到學習過程中。不僅如此，教師所采用的教學方式同樣也會對教學質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。多媒體技術(shù)的發(fā)展讓高職教育的教學效率和教學質(zhì)量得到了很大的提升，教師也不再需要像過去那樣只能用粉筆+黑板的手段來教授知識。但在“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代背景下，多媒體教學方式似乎已經(jīng)過時，學生也逐漸失去了對這種教學方式的興趣。但是，很多高職教師似乎并沒有意識到這個問題，或者說即使他們意識到了這個問題，為不愿意花費時間和精力去解決這個問題，最終導致課堂教學氛圍非常的沉悶，很大一部分學生缺乏學習的動力。因此，我們可以認為，教學方式老套已經(jīng)成為制約高職教育課堂教學有效性提升的主要因素之一，為顯露出目前高職教育教學模式存在問題的弊端。

1.3 考核環(huán)節(jié)流于形式

考核不僅是教師了解學生對知識、技能掌握情況的主要方式，同時也是檢驗學生學習情況、評價教師教學效果的重要選擇。確?？己谁h(huán)節(jié)的公平公正、有效性不但有利于為后續(xù)的教學工作指名方向，同時還可以幫助教師及時發(fā)現(xiàn)問題，使他們能夠有效地糾正人才培養(yǎng)方向，確保教育的實效性。但是，很多高職教師并沒有將考核當成是一件非常重要的事情，沒有為考核精準定位，在考核學生時基本上都是“你好我好大家都好”的考核態(tài)度，使考核的作用和存在價值逐漸喪失。在一些高職院校，有些教師在考核之前會提前給告訴學生其將要考核的內(nèi)容有哪些，甚至會提前將答案告訴學生，“唯恐”學生不能順利通過考試。這些教師的行為不僅會導致那些學生不能養(yǎng)成良好的學習習慣，同時還會讓一部分學生養(yǎng)成投機取巧的壞習慣，在未來工作中也可能會采取一些歪門邪道完成任務，對學生個人發(fā)展產(chǎn)生很多不利影響。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校教學模式創(chuàng)新改革策略

為了確保高職教育教學質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，同時也得到社會各界人士的認可，我們首先應該確保教學模式的實效性和有效性，以完善的教學模式為整個人才培養(yǎng)活動保駕護航。在這個過程中，我們要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代優(yōu)勢，探索將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)引入到高職教學模式創(chuàng)新改革活動中的新思路和新方法，完善高職院校教學模式，為廣大的師生群體創(chuàng)造更理想的校園環(huán)境。

2.1 完善實踐教學環(huán)節(jié)

實踐教學模塊在高職教育人才培養(yǎng)過程中的重要性不言而喻，作為高職院校教育工作者，他們必須要提高實踐教學環(huán)節(jié)的地位，積極推動實踐教學建設，通過借鑒和引用“校企合作、產(chǎn)教融合”的人才培養(yǎng)模式來完善實踐教學環(huán)節(jié)。理論教學是基礎，實踐教學是保證，只有當高職教師能正確處理理論教學與實踐教學的關(guān)系時，才能確保整個人才培養(yǎng)工作的有效性，所培養(yǎng)出的高職畢業(yè)生的質(zhì)量才能更有保證。在理論教學工作完成以后，學校必須及時為學生提供高質(zhì)量的實踐教學服務，同時還要確保實踐教學教師隊伍質(zhì)量。除了最終的畢業(yè)實習以外，學校還要把實踐教學的影響力擴展到高職教育的各個環(huán)節(jié)，讓學生可以隨時隨地地進行實踐練習，讓他們能夠不斷積累實踐經(jīng)驗，為他們未來發(fā)展增加籌碼。

2.2 改革教學方式

教師要意識到多媒體教學方式的局限性，或者在原有的基礎上重新探索多媒體技術(shù)的潛在應用價值，活學活用，激發(fā)學生的聽課興趣?；蛘咴诙嗝襟w教學的基礎上引入新的教學手段，比如慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等，充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的特點。比如，對于一些比較抽象的知識內(nèi)容，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)查找相關(guān)的微課小視頻，并制作成課件在課堂上播放給學生看，幫助學生理解這部分內(nèi)容，增添教學過程的趣味性，同時減輕學生的學習負擔。當然，教師還可以利用案例教學法、項目教學法等新的教學方法來培養(yǎng)學生探究性學習和互動性學習的意識和能力，加強對學生綜合能力的培養(yǎng)。

2.3 嚴格考核制度

嚴格考核制度，徹底打破考核流于形式的現(xiàn)狀，確?？己说淖饔媚軌虺浞值匕l(fā)揮出來。首先，學校要加強對教師的監(jiān)督管理，端正教師的教學態(tài)度，要求各科教師都要認真對待考核環(huán)節(jié)，在教學之初就告誡學生好好學習，不要妄圖采取一些不光彩的手段來蒙混過關(guān)；其次，教師要注重對考核內(nèi)容和考核形式的選擇，打破應試教育的桎梏，以考核學生綜合能力和綜合素養(yǎng)為主；最后，教師還可以與學生提前溝通，參考學生對考核環(huán)節(jié)的意見和建議。

3 結(jié)束語

綜上所述，從當前互聯(lián)網(wǎng)+背景下高職院校教學模式現(xiàn)狀來看，當前高職院校教學模式存在著一些問題，這些問題的存在影響著高職院校教學的實效性。為促進高職院校教學質(zhì)量的提升就必須針對其存在的問題進行創(chuàng)新改革。