譚光國 宋 凡 馮 甜 陸云陽 李 驊 湯海峰

空軍軍醫(yī)大學藥學系中藥與天然藥物學教研室，陜西西安 710032

中藥學專業(yè)學位研究生教育是培養(yǎng)高層次、應用型中藥學人才的有效途經[1-2]。軍醫(yī)大學中藥學專業(yè)學位的設立是軍隊衛(wèi)勤保障的需要，是中藥學人才培養(yǎng)從學術型為主到以應用型為主的一次戰(zhàn)略調整，是提高部隊衛(wèi)勤保障水平的有效舉措。隨著軍隊組織形態(tài)的變革和軍隊院校的調整，軍隊專業(yè)技術人才需求正在發(fā)生重大變化[3-4]。如何實現“能打仗、打勝仗”的總體要求，迫切需要基于軍隊任職崗位需求，對軍醫(yī)大學中藥學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式進行審視，積極推進院校改革創(chuàng)新，不斷提高軍醫(yī)大學辦學育人水平和層次，為實現強軍夢提供智力和人才支持[5]。

1 創(chuàng)新軍醫(yī)大學中藥學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的必要性

1.1 軍隊衛(wèi)勤保障力量建設的迫切需要

當前我軍衛(wèi)生工作方針是“面向部隊，預防為主，中西醫(yī)結合，依靠科技進步，動員全軍參與，為鞏固和提高部隊戰(zhàn)斗力服務”[6]。它充分體現了中醫(yī)藥在軍隊衛(wèi)勤保障中的地位和作用。全軍中醫(yī)藥工作會議指出，搞好軍隊中藥工作是提高我軍衛(wèi)生后勤保障水平的有效舉措，是體現人民軍隊宗旨和性質的重要窗口[7]。然而，軍隊醫(yī)療機構從事中藥學專業(yè)人才數量有限，無法承擔更多衛(wèi)勤保障任務和中藥研究。當前，站在軍隊衛(wèi)勤保障改革的新起點上，對中藥學碩士專業(yè)學位人才培養(yǎng)質量和數量提出了新的要求，軍醫(yī)大學應創(chuàng)新中藥學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)機制，積極培養(yǎng)高素質應用型軍隊中藥人才隊伍，筑牢中藥事業(yè)的人才基礎。

1.2 專業(yè)學位是中藥學研究生教育發(fā)展的新趨勢

2010 年1 月，國務院學位委員會審議決定設置中藥學碩士專業(yè)學位，實現中藥學碩士研究生教育從學術型為主到以應用型為主的一次戰(zhàn)略轉變。軍隊三總部聯合下發(fā)的《關于深入推進軍隊研究生教育科學發(fā)展的意見》指出，擴大專業(yè)學位授權單位和授權點數量，以應用為主的專業(yè)學位研究生教育將是軍隊院校研究生教育的新趨勢[8]。中藥學是一門實踐性非常強的學科，增加其專業(yè)型研究生的比重，創(chuàng)新其貼近實戰(zhàn)的培養(yǎng)模式，可促使中藥學專業(yè)學位碩士培養(yǎng)更好地滿足軍隊衛(wèi)勤保障的需求。

1.3 軍隊衛(wèi)生人才結構調整改革的現實要求

軍隊醫(yī)療衛(wèi)生機構、科研院所的教學科研崗位主要接收軍醫(yī)大學培養(yǎng)的博士研究生，將來還將從地方招聘用大量文職人員。在此大形勢下，絕大多數中藥學專業(yè)碩士研究生都要面向基層部隊分配。因此，中藥學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)，必須主要面向部隊實際崗位任職，而非學術研究崗位。通過軍醫(yī)大學中藥學專業(yè)學位研究生教育，培養(yǎng)我軍基層部隊中藥衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展相適應的技術人才，切實發(fā)揮中藥在我軍衛(wèi)勤保障中的作用，既是我軍人才結構調整改革的現實要求，又是提高我軍衛(wèi)勤保障能力的有效舉措。

2 當前軍醫(yī)大學中藥學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式問題剖析

2.1 對專業(yè)學位教育思想認識存在偏差

一些研究生和導師對專業(yè)學位研究生教育的認識還存在偏差。研究生方面主要體現在重視學歷文憑本身對將來職務晉升的作用，而不注重自身專業(yè)崗位任職能力培養(yǎng)，這種思想偏差導致研究生培養(yǎng)缺乏崗位導向，畢業(yè)后難以適應崗位需要，降低了軍隊用人單位對中藥學專業(yè)學位研究生教育的認可度[9]。此外，一些中藥學專業(yè)學位研究生導師未能切實從崗位任職需求出發(fā)，科學設計專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式和培養(yǎng)路徑，將中藥學專業(yè)學術學位培養(yǎng)和教育模式稍加調整后用于中藥學專業(yè)學位教育的現象還存在，教育舉措在不同程度體現專業(yè)學位研究生特點不夠[10]。

2.2 專業(yè)學位培養(yǎng)模式的特點體現不夠

目前，國內多數單位中藥學專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)都是按照學術學位研究生培養(yǎng)模式為參考，尚未創(chuàng)新建立全國普遍適用的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式[11]。軍醫(yī)大學中藥學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)同樣是參考學術學位的培養(yǎng)模式，更未能切實從軍隊中藥學相關崗位任職需求出發(fā)，科學設計專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)路徑和課程體系，體現軍醫(yī)大學專業(yè)學位研究生特點不夠。

2.3 專業(yè)學位課程體系軍事特色不夠鮮明

軍隊中藥學專業(yè)學位研究生課程體系的構建與地方高校同專業(yè)的課程體系構建有其共性，例如某軍醫(yī)大學開設了一批具有實踐意義的中藥學專業(yè)學位課程——新藥研究與注冊、中藥學研究進展、中藥臨床研用、中藥藥理學專論等。但是，現階段軍醫(yī)大學中藥學專業(yè)學位課程體系的軍事特色顯著不足，在構建具有軍隊院校特色的課程體系中，如何面向部隊，突出軍事特色，貼近軍事應用，把中藥學專業(yè)學位課程體系教學轉化為戰(zhàn)斗力，應該是培養(yǎng)高素質獻身軍隊中藥事業(yè)應用型專業(yè)人才必備的核心知識。

2.4 專業(yè)學位專業(yè)實踐環(huán)節(jié)有待強化提高

專業(yè)實踐是中藥學專業(yè)學位培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)[12]。高質量、充分、貼近衛(wèi)勤保障任務的中藥學專業(yè)實踐，是軍醫(yī)大學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量的重要保證。軍醫(yī)大學雖然實行了“雙導師制”，但是校外軍隊實踐基地培育相對滯后，現階段主要利用校內實踐基地和少數幾家地方醫(yī)藥企業(yè)實施實踐教學。對于校內實踐基地，由于導師都是校內教員，多數缺少軍隊單位中藥行業(yè)一線實踐工作經歷，實踐內容多數仍為科研實驗，與專業(yè)實踐教學需求相去甚遠；而地方醫(yī)藥企業(yè)實踐基地，更無法符合軍事衛(wèi)勤保障需求的實踐目的。

2.5 專業(yè)學位研究生綜合考核體系有待健全

軍醫(yī)大學與大部分地方高校一樣，對中藥學專業(yè)學位和學術學位的研究生采取同樣的考核體系和標準，局限于論文發(fā)表、專利申請以及項目參與情況。由于專業(yè)學位與學術學位在培養(yǎng)方式和目標上有所不同，因此，兩者的考核指標應該有本質區(qū)別。此外，專業(yè)學位研究生相比較學術學位研究生有一年的專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，雖然建立了相應的考核辦法，可在研究生畢業(yè)和學位授予時，實踐考核結果的權重卻較低，很難讓實踐考核結果落到實處，核心標準仍然是科研論文發(fā)表和項目參與情況。

3 創(chuàng)新軍醫(yī)大學中藥學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式的措施

3.1 聯合頂層設計，建立中藥學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)快速響應機制

軍醫(yī)大學應在軍委訓練管理部統(tǒng)一指導下，在軍種教育管理部門和基層部隊醫(yī)療機構共同參與下，在明確軍隊中藥學專業(yè)學位研究生具體需求下，以崗位任職實際需要為導向，對軍醫(yī)大學中藥學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)目標、教學內容、教學模式等進行多方深入研討，厘清梳理崗位需求導向下，中藥學專業(yè)學位研究生“學什么、怎么學、學多深”，構建專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)新模式，對任職崗位的理論知識、實踐技能和綜合素質的要求達成共識，總結形成中藥學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)指導性文件。同時，建立崗位任職需求變化快速響應機制，根據任職需求，不斷完善軍醫(yī)大學中藥學專業(yè)學位研究生教育機制。由軍種所屬教育管理部門、軍醫(yī)大學、基層部隊醫(yī)療機構共同參與，每年度對中藥學專業(yè)學位研究生教育進行評估，修訂完善培養(yǎng)方案，同步更新中藥學專業(yè)學位研究生教育體系，并將形成的教育成果用于下一輪研究生的教育培養(yǎng)。在軍隊編制體制重大改革、軍隊衛(wèi)勤保障使命任務變化和重大戰(zhàn)略調整期，對于中藥學專業(yè)學位研究生任職發(fā)生變革時，軍醫(yī)大學應該在軍委訓練管理部統(tǒng)一指導下，建立周期更短、響應更快的中藥學專業(yè)學位研究生培養(yǎng)應急反應機制，使軍醫(yī)大學中藥學專業(yè)學位研究生教育體系與崗位任職需求變化相適應。

3.2 創(chuàng)新培養(yǎng)模式，形成科學規(guī)范的專業(yè)學位研究生教育體系

在正確、理性認識軍醫(yī)大學中藥學專業(yè)學位教育的基礎上，面向行業(yè)內的軍隊醫(yī)療機構、軍隊特需藥品生產基地、軍隊藥品檢驗部門等單位開展人才需求調研。針對調研報告，展開論證和分析，迅速組織一批軍內具有豐富實踐經驗的專家，集中精力加快軍醫(yī)大學中藥學專業(yè)學位教學方法、論文標準以及考核辦法的構建工作，明確研究生實踐內容和要求，建立完善的實踐考核評價體系和權重指數，形成側重于應用性的、特色鮮明的專業(yè)學位論文標準，提出適應軍醫(yī)大學中藥學專業(yè)學位類型的人才培養(yǎng)模式。以此科學規(guī)范的教育體系為指導，開展軍事本草研究與開發(fā)、以及中藥野戰(zhàn)實用技術研究與推廣等直接服務保障部隊的研究工作，確保軍醫(yī)大學中藥學專業(yè)學位教育培養(yǎng)應用型衛(wèi)勤保障人才的特點得以充分體現。同時，建立畢業(yè)生跟蹤調查與軍隊用人單位評價的反饋機制，及時發(fā)現、校準在專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中存在的問題。

3.3 完善教學資源，打造軍事特色的專業(yè)學位研究生課程體系

完善優(yōu)質的課程體系設置是保證專業(yè)學位研究生培養(yǎng)質量的前提。軍醫(yī)大學專業(yè)學位教育特點不僅需要反映新知識、新科技、新成果，突出學術性與職業(yè)性相結合，更需要突出軍事特色，服務于部隊[13]。因此，應注重基礎理論與軍隊衛(wèi)勤保障實際應用課程的有機結合，在現有專業(yè)必修課新藥研究與注冊、中藥學研究進展、中藥臨床研用、中藥藥理學專論等的基礎上，針對軍隊中藥學專業(yè)學碩士研究生，以軍隊衛(wèi)勤保障實際應用為導向，融入軍事藥學教育特色，增設軍事本草概論、軍隊藥材供應保障學、野戰(zhàn)救生本草等課程。通過軍事本草概論課程強化野戰(zhàn)救生本草相關內容的教學[14-15]，突出中草藥的軍事用途和實際應用。通過軍隊藥材供應保障學課程主要完成戰(zhàn)時以及突發(fā)公共事件應急救援過程中藥材保障的計劃、籌措、儲備、供應、管理等教學內容[16]，訓練軍隊中藥學專業(yè)學位研究生在緊急狀況下實施精確、高效的中藥材保障技能。通過野戰(zhàn)救生本草課程使研究生在今后的工作實踐中，尤其是野戰(zhàn)及特殊軍事作業(yè)環(huán)境下，能夠及時準確地回避有毒植物，就地采集身邊中草藥進行自救、互救，提高部隊官兵的野外生存能力，減少非戰(zhàn)斗性減員[17]。

3.4 創(chuàng)新導師制度，打造業(yè)務過硬的專業(yè)學位研究生師資力量

尋求軍隊醫(yī)療機構、軍隊特需藥品生產基地、軍隊藥檢部門支持，大力發(fā)展“雙師型”師資隊伍，使專業(yè)學位“雙導師制”培養(yǎng)落到實處[18]。中藥學專業(yè)學位導師不僅要有豐富的理論知識和較強的科研能力，更應該有一定的中藥生產、檢驗、供應、管理等實踐經驗。首先，軍醫(yī)大學要建立健全導師考評和遴選制度機制，堅持中藥學專業(yè)學位研究生導師“能上能下、能進能出”的評聘原則，形成“按需設崗、擇優(yōu)遴選、定期考評、優(yōu)勝劣汰”的動態(tài)管理機制，優(yōu)化專業(yè)學位導師隊伍結構，全面提高導師的能力素質[19]。其次，要不斷加強軍醫(yī)大學在校導師的實踐培訓，使其更新教育理念和教育手段，在實踐教學方法和教學內容上謀求新的創(chuàng)新。最后，軍醫(yī)大學應主動與軍隊中的中藥行業(yè)相關單位建立密切的交流與合作，從實際用人單位聘任一批具有堅實基礎理論和寬廣專業(yè)知識的兼職導師。通過這種“校內實踐培訓-校外兼職招聘”舉措[20]，形成一支業(yè)務水平過硬的中藥學專業(yè)學位教育師資隊伍，切實走開軍醫(yī)大學與部隊聯合培養(yǎng)研究生的路子，促進中藥學專業(yè)應用型研究生培養(yǎng)質量的提高。

3.5 改進考核體系，強化專業(yè)學位研究生綜合素質培育

科學合理地改進具有創(chuàng)新性的、富有活力的考核體系，有利于造就建設創(chuàng)新型軍隊衛(wèi)勤建設所需要的創(chuàng)新型人才[21]。根據軍醫(yī)大學中藥學專業(yè)學位的特點，本著培養(yǎng)中藥學專業(yè)學位研究生軍事衛(wèi)勤保障實踐應用能力和職業(yè)技能素養(yǎng)，單獨設置研究生綜合全過程評估考核體系，切實加強實踐教學、實踐輪訓、實踐技能考核評價，該考核體系既突破現有學術型學位研究生教育“唯論文、唯課題”評價體系的束縛，又突出實踐教育“應用性”“實務性”的特點，引導專業(yè)學位研究生有針對性地培育、挖掘、提升核心能力。