張利衛(wèi) 霍軍 李月勤 彭永帥 楊樹 王軍 張曼 宋予震

（河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院動(dòng)物醫(yī)藥學(xué)院 450046）

動(dòng)物解剖學(xué)是動(dòng)物醫(yī)學(xué)、動(dòng)物科學(xué)、動(dòng)植物檢疫等專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，與其他專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程有密切聯(lián)系，是學(xué)好其他課程的必不可少的基礎(chǔ)，只有學(xué)好正常動(dòng)物的形態(tài)結(jié)構(gòu)才能進(jìn)一步掌握和了解動(dòng)物生理功能和病理變化。動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)更是學(xué)習(xí)和掌握動(dòng)物解剖學(xué)的關(guān)鍵。2013 年學(xué)校河南牧業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)院被河南省遴選為省級(jí)應(yīng)用型本科院校，動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)是動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，是一門獨(dú)立開設(shè)的課程。隨著科技發(fā)展和時(shí)代進(jìn)步，傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已不能滿足新形勢下的需要和要求，如何培養(yǎng)既有扎實(shí)的理論知識(shí)，又具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的應(yīng)用型動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)本科成為當(dāng)前培養(yǎng)專業(yè)型人才的重要目標(biāo)。因此，本研究對(duì)動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革探索，采用新的方法和手段提高動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

1 選用新型環(huán)保標(biāo)本保存液應(yīng)用于動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)

傳統(tǒng)動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用的甲醛保存液刺激性強(qiáng)、致畸性、致癌性、污染環(huán)境及嚴(yán)重影響動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。近年來人們研究出了一種新型的環(huán)保標(biāo)本保存液，不含甲醛，低毒、環(huán)保，克服了甲醛保存液的缺點(diǎn)[1]。因此，本研究選用新型環(huán)保標(biāo)本保存液應(yīng)用于動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，探討環(huán)保動(dòng)物標(biāo)本保存液對(duì)動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的提高效果，進(jìn)一步提高本試驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更加優(yōu)異的動(dòng)物醫(yī)學(xué)專業(yè)人才。

將2017 級(jí)動(dòng)醫(yī)和動(dòng)檢專業(yè)共234 人（動(dòng)物醫(yī)學(xué)1～3 班共105 人，寵物醫(yī)學(xué) 1～2 班共 86 人，動(dòng)檢 1 班共 43 人），隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組兩組156 人（動(dòng)物醫(yī)學(xué)1～2 班一組共70 人，寵物醫(yī)學(xué)1～2 班一組共86 人）和對(duì)照組78 人（動(dòng)物醫(yī)學(xué)3 班共 35人，動(dòng)檢1 班共43 人）。各班級(jí)之間學(xué)生學(xué)業(yè)成績無差別。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上應(yīng)用新型標(biāo)本保存液保存的動(dòng)物標(biāo)本，每組學(xué)生一只提前固定好并保存的完整動(dòng)物標(biāo)本，整個(gè)學(xué)期進(jìn)行完整的系統(tǒng)解剖，每節(jié)實(shí)驗(yàn)課完成一個(gè)系統(tǒng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)。對(duì)照組只采用傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，即教師示教和學(xué)生觀察動(dòng)物標(biāo)本模型。實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組期末動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)考試相同，教研室教師按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行批閱，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組采取兩種方法進(jìn)行比較：實(shí)驗(yàn)組兩組進(jìn)行比較、實(shí)驗(yàn)組兩組分別和對(duì)照組進(jìn)行比較。利用Excel 軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組成績大于90 分者為優(yōu)秀，分別統(tǒng)計(jì)比較實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的成績優(yōu)秀率。

分析結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生綜合成績的優(yōu)秀率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)照組學(xué)生綜合成績的優(yōu)秀率。這說明動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入新型環(huán)保標(biāo)本保存液的改革實(shí)踐，學(xué)生能在無毒、無刺激性的條件下進(jìn)行實(shí)體解剖，增加了學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，大大提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

2 利用虛擬仿真系統(tǒng)進(jìn)行動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)的在線學(xué)習(xí)

隨著科技的進(jìn)步和國家對(duì)虛擬仿真技術(shù)的大力支持，目前虛擬仿真系統(tǒng)已應(yīng)用于動(dòng)物解剖學(xué)[2，3]。應(yīng)用虛擬仿真技術(shù)制作仿真3 維動(dòng)畫，利用其直觀的視覺優(yōu)勢，能將抽象講解具體化，平面圖像立體化，全方位精確展示系統(tǒng)器官形態(tài)結(jié)構(gòu)，能大大節(jié)約理論知識(shí)的講授課時(shí)[4]。學(xué)校為了提高本科生的教學(xué)質(zhì)量，購買虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)。因此，對(duì)本校學(xué)生要求在動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)上課前分組進(jìn)行動(dòng)物解剖的虛擬仿真在線學(xué)習(xí)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔?shí)驗(yàn)教學(xué)效率，學(xué)生可以對(duì)組織器官進(jìn)行3維動(dòng)畫觀察學(xué)習(xí)，這樣能更好地掌握組織器官的位置形態(tài)結(jié)構(gòu)，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 利用云班課進(jìn)行線上教學(xué)

線上線下混合教學(xué)是信息技術(shù)與高等教育相融合的一種全新教學(xué)模式，是指教師利用互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)終端、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代信息化技術(shù)構(gòu)建的線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生可利用線上網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中的視頻、微課、動(dòng)畫、教學(xué) PPT、案例、試題等課程資源完成自主學(xué)習(xí)和參與討論，而在線下課堂，教師根據(jù)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)與討論情況，有針對(duì)性地進(jìn)行詳細(xì)講解，徹底解決學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，幫助學(xué)生更好地掌握教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。云班課是移動(dòng)信息網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)下的一款A(yù)pp 教學(xué)軟件，是特意為網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下高等學(xué)校教師設(shè)計(jì)的多媒體軟件，任課教師通過手機(jī)App 建立自己的課程[5]，王軍等研究發(fā)現(xiàn)，云班課在動(dòng)物生理學(xué)教學(xué)中應(yīng)用效果較好[6]。本研究將云班課應(yīng)用于動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)，課前首先將課件、微視頻、文檔、圖片、資料等資源上傳到云端班課空間，學(xué)生下載班課資源在移動(dòng)端開展學(xué)習(xí)，并且在班課中創(chuàng)建活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)中錄制視頻并上傳到云班課，進(jìn)行師生互動(dòng)等活動(dòng)，這樣學(xué)生能更好地掌握所學(xué)的內(nèi)容。

總之，通過環(huán)保保存液的使用大大地提高學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)積極性，馬琳等研究也發(fā)現(xiàn)，動(dòng)物環(huán)保保存液對(duì)動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)有促進(jìn)作用[7]。虛擬仿真系統(tǒng)的使用不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加深了學(xué)生對(duì)動(dòng)物組織器官3 維立體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，云班課的應(yīng)用提高了應(yīng)用型本科動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。因此，通過對(duì)應(yīng)用型本科動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革，提高動(dòng)物解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。