王慶華，孫雯雯，欒樹榮，唐永云，生 尊，楊新芳*

（1.濱州醫(yī)學(xué)院，山東 濱州 256603；2.濱州醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院，山東 濱州 256603）

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐指大學(xué)生在國(guó)家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略和高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)和要求下，有目的、有計(jì)劃、有組織地接觸具體生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活，參與社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化等系列教育活動(dòng)的總稱。教育部等部門《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》中明確提出：要保證“每個(gè)本科生在學(xué)期間參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間累計(jì)應(yīng)不少于4周”，即各大高校應(yīng)積極實(shí)現(xiàn)“大學(xué)生全員參與社會(huì)實(shí)踐”的目標(biāo)[1]，提高大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的積極性，使其在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)過程中，鍛煉和提高自身綜合能力，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生學(xué)業(yè)、就業(yè)的積極作用。為深入了解當(dāng)代大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的狀況與意愿，本課題組以“在校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐意愿”為調(diào)研項(xiàng)目，對(duì)當(dāng)前在校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐意愿開展調(diào)查分析，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

2018年3月至7月，選取山東省某醫(yī)學(xué)院校在校本科生477人，其中男生233人，女生244人；年齡18～24歲，平均年齡（20.5±3.5）歲；大一本科生152人，大二本科生134人，大三本科生117人，大四本科生74人。研究對(duì)象知情同意，自愿參加本課題研究。

1.2 研究?jī)?nèi)容

根據(jù)調(diào)查研究?jī)?nèi)容制訂符合研究目的的問卷，問卷內(nèi)容包括大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐的參與度、主動(dòng)性、滿意度、存在的問題與困難、影響參加社會(huì)實(shí)踐積極性的原因等。針對(duì)每個(gè)問題的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的題型，主要為單選題和多選題、封閉型問題和開放型問題等。為保證問卷數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，減少數(shù)據(jù)誤差，本次調(diào)查主要采取分層抽樣法確定調(diào)查對(duì)象。同時(shí)按照信息飽和原則隨機(jī)抽取有代表性的50人進(jìn)行訪談，以獲取定性資料，對(duì)定量研究結(jié)果中的某些具體問題進(jìn)行訪談，以彌補(bǔ)定量研究的不足。共發(fā)放調(diào)查問卷500份，回收有效問卷477份，有效問卷回收率為95.40%。

1.3 數(shù)據(jù)分析

使用Excel 2013建立數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，采用雙錄入法進(jìn)行數(shù)據(jù)核對(duì)，同時(shí)利用SPSS 22.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和統(tǒng)計(jì)學(xué)處理。計(jì)數(shù)資料采用率、百分比進(jìn)行統(tǒng)計(jì)描述和統(tǒng)計(jì)推斷。

2 結(jié)果

2.1 在校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的總體情況（見表1）

參加過社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生有292名（占61.22%），未參加過社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生有185名（占38.78%）。

表1 在校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的總體情況[n（%）]

2.2 在校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性和意愿（見表2）

愿意主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐的有271人（占56.81%），選擇聽從學(xué)校安排的有160人（占33.54%），無所謂的有35人（占7.34%），不愿意參加社會(huì)實(shí)踐的有11人（占2.31%）。

表2 在校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性和意愿[n（%）]

2.3 在校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐意愿的影響因素（見表3）

在校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐意愿主要受學(xué)生自身、學(xué)校、政府及社會(huì)等方面因素的影響。有193名（占40.46%）學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)；有191名（占40.04%）學(xué)生認(rèn)為學(xué)校社會(huì)實(shí)踐組織方式較單一；有195名（占40.88%）學(xué)生認(rèn)為政府及社會(huì)實(shí)踐體制尚不健全。

表3 在校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐意愿的影響因素[n（%）]

3 討論

在校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐是高等教育的重要組成部分，是學(xué)校教育的延續(xù)，是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑[2]。通過分析在校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐參與情況以及影響其參與社會(huì)實(shí)踐意愿的因素，為進(jìn)一步改善大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐參與狀況、提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐效果提供建議和對(duì)策，以期實(shí)現(xiàn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐大眾化的目標(biāo)。

3.1 在校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐參與現(xiàn)況

表1中，參加過社會(huì)實(shí)踐的大學(xué)生有292名（占61.22%），此結(jié)果對(duì)比以往相關(guān)研究所得數(shù)據(jù)有所提升；未參加過社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生有185名（占38.78%）。在參加過社會(huì)實(shí)踐的292名學(xué)生中，有77名（占16.14%）學(xué)生經(jīng)常參加，同時(shí)有215名（占45.08%）學(xué)生偶爾參加。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐參與意愿是影響社會(huì)實(shí)踐效果的關(guān)鍵因素。高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量不僅取決于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)校作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場(chǎng)所，也應(yīng)創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境、建立有效的激勵(lì)機(jī)制，提高大學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的積極性[3]。從學(xué)生社會(huì)實(shí)踐參與頻率以及未參與社會(huì)實(shí)踐學(xué)生所占比例可以看出，雖然近年來大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐取得較快發(fā)展，但大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐參與情況并不樂觀。因此面對(duì)國(guó)家提出的“大學(xué)生全員參與社會(huì)實(shí)踐”的要求，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)宣傳動(dòng)員、教育引導(dǎo)工作，提高在校大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐參與度，并發(fā)揮其在促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)與能力發(fā)展方面的積極作用。

3.2 在校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性

表2中，有271名（占56.81%）學(xué)生愿意主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐，即大多數(shù)學(xué)生能夠理性認(rèn)識(shí)到在大學(xué)階段參加社會(huì)實(shí)踐的必要性、重要性，希望通過社會(huì)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)、提升能力、服務(wù)社會(huì)、勤工助學(xué)等[4]，對(duì)社會(huì)實(shí)踐有較高的參與積極性。有160名（占33.54%）學(xué)生選擇聽從學(xué)校安排；有35名（占7.34%）學(xué)生無所謂；有11名（占2.31%）學(xué)生不愿意參加社會(huì)實(shí)踐。以上數(shù)據(jù)表明，在校大學(xué)生中超四成學(xué)生對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐持被動(dòng)或否定態(tài)度，提示國(guó)家和高校在教育和引導(dǎo)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐方面仍需努力，加強(qiáng)學(xué)生思想政治工作。

同時(shí)通過縱向比較不同年級(jí)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐主動(dòng)性的數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，隨著年級(jí)的增長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性逐漸降低，參與社會(huì)實(shí)踐的熱情逐漸下降，見圖1。在獲取定性資料時(shí)發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致此現(xiàn)象的原因有：時(shí)間不足，即高年級(jí)的學(xué)生面臨就業(yè)與考研的壓力，參與社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間較少；機(jī)會(huì)不多，即社會(huì)能夠提供給學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少，導(dǎo)致學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性降低。

圖1 不同年級(jí)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性比較

3.3 在校大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐意愿的影響因素分析

3.3.1 學(xué)生角度（1）“精英實(shí)踐”觀念深入人心。目前，各大高校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)仍以“政府牽頭、學(xué)校組織、集體參與”的組織形式為主，致使部分大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐屬于“精英實(shí)踐”，只有少數(shù)成績(jī)優(yōu)異、表現(xiàn)積極的大學(xué)生可以參加。其中有164名（占34.38%）學(xué)生表示他們受制于這一觀念而不敢主動(dòng)爭(zhēng)取參與社會(huì)實(shí)踐，導(dǎo)致大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的意愿降低。

（2）對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。在對(duì)“大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知程度”的結(jié)果分析中發(fā)現(xiàn)，有193名（占40.46%）大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的認(rèn)知存在誤區(qū)，大致分為以下3類：第一，過分重視文化課成績(jī)及其他資格證書等，不在乎是否參加社會(huì)實(shí)踐；第二，認(rèn)為參與社會(huì)實(shí)踐僅是為完成學(xué)校的任務(wù)；第三，發(fā)現(xiàn)部分社會(huì)實(shí)踐中存在形式主義，以偏概全。這3種不良認(rèn)知嚴(yán)重影響了大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性、積極性。

（3）在校大學(xué)生缺乏相關(guān)能力、心態(tài)尚不成熟。在477例樣本中，有120名（占25.16%）大學(xué)生表示他們尚不能做到理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立解決問題能力較差，常常產(chǎn)生無助感、挫敗感，在社會(huì)實(shí)踐中更容易放棄。大學(xué)生是一個(gè)特殊的社會(huì)群體，是指接受過高等教育而還未完全走進(jìn)社會(huì)的人。雖然他們具備豐富的專業(yè)理論知識(shí)，但卻缺乏相應(yīng)的實(shí)踐能力與成熟心態(tài)。大學(xué)生在初次參與社會(huì)實(shí)踐的過程中未能形成自我認(rèn)同感，削弱了再次參與社會(huì)實(shí)踐的正向激勵(lì)作用[4]。

3.3.2 高校角度（1）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐宣傳教育工作不到位。有132名（占27.67%）大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要組織者和策劃者，未能充分重視前期宣傳和教育引導(dǎo)工作，而過分看重社會(huì)實(shí)踐結(jié)果，不能有效增強(qiáng)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的意愿。（2）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的組織方式較單一。有191名（占40.04%）大學(xué)生認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐組織方式較單一已成為影響其參與社會(huì)實(shí)踐積極性的重要原因之一。盡管中共中央、國(guó)務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》中將社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容分為眾多類型及形式，但由于信息、安全等保障條件的不足，對(duì)于大部分大學(xué)生來說，真正能切實(shí)開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)十分有限，不能充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐參與積極性。（3）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐監(jiān)督評(píng)價(jià)體系不健全。在477例樣本中，有154名（占32.29%）大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校存在社會(huì)實(shí)踐監(jiān)督評(píng)價(jià)體系不健全的問題。學(xué)校受人、財(cái)、物等方面因素的影響，很難對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供穩(wěn)定的指導(dǎo)與監(jiān)督。高校通常要求大學(xué)生上交社會(huì)實(shí)踐報(bào)告或?qū)嵺`過程的視頻、照片等，但這種方式極易導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐敷衍了事，沒有使在校大學(xué)生切身體會(huì)到參與社會(huì)實(shí)踐的重要意義。

3.3.3 政府及社會(huì)角度（1）大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐缺乏充足的物質(zhì)資金和制度支持。在國(guó)家、學(xué)校、企業(yè)的大力支持下，資金不足問題已不再是限制大學(xué)生開展社會(huì)實(shí)踐的主要問題，僅有109名（占22.85%）學(xué)生認(rèn)為存在資金不足問題。目前政府及學(xué)校所給的資金支持有逐年升高的趨勢(shì)，但還是不能滿足大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的需要，因此，應(yīng)繼續(xù)加大對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐資金投入和制度保障。（2）大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的體制尚不健全。有195名（占40.88%）學(xué)生認(rèn)為增強(qiáng)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的意愿應(yīng)努力健全大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐制度體系，而制度體系的構(gòu)建需要政府、學(xué)校、用人單位、學(xué)生4個(gè)方面的共同參與，其中政府是主要的引導(dǎo)者。社會(huì)實(shí)踐體制不健全，便難以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性。（3）社會(huì)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的關(guān)注度較低。目前很少有媒體會(huì)主動(dòng)推送關(guān)于大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的新聞，社會(huì)各界對(duì)制約大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的因素了解較少，無法讓大學(xué)生了解社會(huì)實(shí)踐相關(guān)信息；同時(shí)社會(huì)實(shí)踐成果僅限于在學(xué)校層面推廣，學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的結(jié)果未能得到重視，這也影響了大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的積極性[5]。

3.4 對(duì)策與建議

首先，大學(xué)生作為參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主體，應(yīng)明確參加社會(huì)實(shí)踐的重要性，把參加社會(huì)實(shí)踐作為提高自己綜合能力的重要手段，通過社會(huì)實(shí)踐了解國(guó)家發(fā)展?fàn)顩r和社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況，以求獲得更好的學(xué)習(xí)和工作機(jī)會(huì)；牢固掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)并主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)，提高獨(dú)立處理問題的能力，積極轉(zhuǎn)變心態(tài)，使自己全身心投入社會(huì)實(shí)踐的整個(gè)過程。其次，高校作為社會(huì)實(shí)踐的主要組織者和推動(dòng)者，應(yīng)積極探索新形勢(shì)下社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)規(guī)律。在政府政策和資金的引導(dǎo)下，高校應(yīng)主動(dòng)和用人單位合作構(gòu)建培養(yǎng)機(jī)制，建立社會(huì)實(shí)踐基地，為大學(xué)生提供更多實(shí)踐機(jī)會(huì)。加大對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的投入力度，健全社會(huì)實(shí)踐監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，改變社會(huì)實(shí)踐過于形式化的現(xiàn)象。同時(shí)由專業(yè)教師指導(dǎo)，并把教師指導(dǎo)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐情況、社會(huì)實(shí)踐成果作為考核教師工作、評(píng)定學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金的重要依據(jù)[6]，加強(qiáng)對(duì)社會(huì)實(shí)踐的宣傳教育及動(dòng)員指導(dǎo)，讓大學(xué)生認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐的重要性及積極意義。再次，政府部門應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)政策措施鼓勵(lì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，為大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提供政策、法律保障，維護(hù)大學(xué)生合法權(quán)益；積極構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的保障體系，充分發(fā)揮政府的引導(dǎo)作用，為建立校企實(shí)踐基地搭建橋梁，為校企實(shí)現(xiàn)信息互通提供通道[7]。同時(shí)政府應(yīng)積極鼓勵(lì)社會(huì)媒體關(guān)注大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐情況，擴(kuò)大宣傳力度和范圍，提高社會(huì)各界對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的關(guān)注和支持。

總之，大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的意愿受大學(xué)生自身因素、高校因素和政府及社會(huì)因素等的影響。倡導(dǎo)政府、社會(huì)和高校為大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐提供政策保障、經(jīng)費(fèi)保障、權(quán)益保障和安全保障，從根本上提高大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、接觸社會(huì)的意識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，學(xué)以致用，提升大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的參與度和認(rèn)知度，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)、工作和生活等方面的積極影響，促進(jìn)大學(xué)生自身素質(zhì)和綜合能力的提高。