陳建雯 劉韜 朱萬蕓

【摘要】藥劑學是藥學類專業(yè)核心課程，重在技能的培養(yǎng)，傳統(tǒng)教學模式仍然是目前藥劑學實訓教學中的主要方式，學生接受能力差。本研究通過以液體藥劑模塊教學為例，應用工作過程系統(tǒng)化模式整合資源教學法，真正達到“課-崗、課-證”對接，提高學生技術和技能。

【關鍵詞】藥劑學 ?工作過程系統(tǒng)化

【中圖分類號】R420 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）51-0249-01

藥劑學是研究藥物制劑的基本理論、處方設計、制備工藝、質量控制及合理使用的綜合應用技術性學科[1]。藥劑學課程內容主要包括：基本理論、處方工藝、質量控制、合理使用等。藥劑學教學在高職藥學專業(yè)課程教學中是培養(yǎng)學生職業(yè)技能的重要課程，是一門重在培養(yǎng)學生技術技能的主干課程。工作過程系統(tǒng)化教學法[2]是2009 年由著名教育家姜大源先生提出的， “課程始終處于人才培養(yǎng)的核心地位”。因此，對于專業(yè)課程建設中實施工作過程系統(tǒng)化建設具有重大意義。筆者以液體藥劑模塊教學設計為例。

1.教學分析

1.1課程分析

模塊選自藥學專業(yè)核心課程《藥劑學》。根據(jù)人才培養(yǎng)目標及崗位需求將課程整合為四大模塊（液、固、半固、其他）; 液體藥劑模塊主要內容包括：六個任務——二個理論、四個理實一體化實訓（見表1）。

1.2內容分析

1.2.1知識目標

掌握常用液體藥劑制備方法及注意事項，能進行制備。熟悉概念、特點、分類、組成、制備工藝、質量評價。

1.2.2技能目標

能進行常用液體制劑的制備及質量評價。

1.2.3素質目標

培養(yǎng)面向生產、管理一線藥學專門人才。

1.3學情分析

學生都是高中畢業(yè)生，女生在占有大部分比例，課堂氣氛活躍，課堂紀律好;在學習藥劑學之前，他們已經系統(tǒng)掌握了化學、藥物化學、藥理學、天然藥物化學等學科基礎知識，奠定了扎實的基礎。但動手能力較差;歸納總結能力有待提高等劣勢。

根據(jù)以上確定教學的重點和難點分別為：

1.4教學重點和難點

1.4.1教學重點

常用液體藥劑的分類、組成、特點、質量要求。

1.4.2教學難點

常用液體藥劑的制備方法;制備注意事項及質量評價。

2.教學設計

2.1教學理念

主要分成三步，課前-布置作業(yè);課中-教師示范;課后-學生發(fā)言，教師總結點評，真正達到理實一體化教學。

2.2教學方法和手段

信息化教學——微課、多媒體、模擬GMP車間等多種教學方法和手段。

3.教學過程

3.1課前準備

學生：云課堂任務學習，提交作業(yè)。教師檢查預習程度并分析測驗結果。

3.2課堂實施

整個課堂實施的過程主要按照“教-學-訓-做-評”五環(huán)節(jié)教學模式。

即：教師布置任務-學生課前完成作業(yè)并提交-課上展示-教師講解-學生課上測驗訓練-學生總結。

3.3課后提升

指導學生對重難點知識進行總結， 引導學生分組合作查詢資料，完成其它微課制作。

4.反思與改進

4.1教學效果

工作過程系統(tǒng)化教學方式教適合于藥劑學課程，整個教學環(huán)節(jié)貫穿考核，隨時檢驗教學效果，適時調整教學策略。

4.2反思與改進

今后的教學過程中，應該更加注重理論聯(lián)系實踐，注重崗位職業(yè)能力素養(yǎng)的實時培養(yǎng)，注重教學和崗位資格無縫對接，充分體現(xiàn)職業(yè)教育的目的和要求。

參考文獻：

[1]方亮.藥劑學[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2016.

[2]姜大源.論高等職業(yè)教育課程的系統(tǒng)化設計：關于工作過程系統(tǒng)化課程開發(fā)的解讀[J].中國高教研究，2009（4）：66-70.

作者簡介：

陳建雯（1987-），女，云南開遠人，碩士，講師，主要從事藥學教育研究工作。