鄧鳳英

摘 要：立德樹人是學(xué)校教育的根本任務(wù)，只有堅持立德樹人，才能培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義接班人。學(xué)校要以德育為首，課堂教育不光是給小學(xué)生灌輸知識，最重要的是培養(yǎng)小學(xué)生的道德品質(zhì)，引導(dǎo)小學(xué)生走正確的道路，促進小學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)。所以，教師要改變固有的教育模式，積極進行教育模式的改革，使原有的課堂教學(xué)不再古板，讓小學(xué)生在課堂上可以積極響應(yīng)老師，形成更加有效的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實踐能力。

關(guān)鍵詞：立德樹人;家校合作;德育

家校合作是現(xiàn)代學(xué)校制度的一種，這種制度指的是教育者和家長共同承擔(dān)學(xué)生成長的責(zé)任，不再是原來單獨由學(xué)校一方負(fù)責(zé)學(xué)生教育的責(zé)任，在這個過程中老師和家長互相溝通，互相反饋學(xué)生的表現(xiàn)，及時對學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和安全方面等做出正確的教育，而且老師和家長要互相理解，積極配合工作，對于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，只靠學(xué)?；蚣彝ヒ环降慕逃潜揲L莫及的，家校合作的關(guān)鍵是樹立共同理念，提高家長教育水平，相互充分調(diào)動教育工作的積極性。因此，本文主要是講立德樹人背景下運用家校合作開展小學(xué)生德育的重要性、現(xiàn)狀和教學(xué)策略。

一、立德樹人背景下運用家校合作開展小學(xué)生德育的重要性

小學(xué)課堂實行家校合作對學(xué)生進行德育，一是有利于促進學(xué)生健康成長，因為這種不同于以往的教育模式會吸引學(xué)生的興趣，小學(xué)階段正好是學(xué)生接受知識的最佳時期，在這個時期只要學(xué)校和家長有效并且針對地對學(xué)生進行教育培養(yǎng)，提高學(xué)生的心理健康水平，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀，積極向上的生活態(tài)度;二是有利于現(xiàn)代學(xué)校制度的改革，在現(xiàn)代社會，教育越來越被重視，傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)不被滿足，課堂教育不但要給學(xué)生傳授知識，而且還要引導(dǎo)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生個人的道德品質(zhì)，所以，對小學(xué)生德育的正確進行需要教育模式改革和重點培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)。家校合作的有效進行對學(xué)生發(fā)展具有重要的作用。

二、立德樹人背景下運用家校合作開展小學(xué)生德育的現(xiàn)狀

1.不夠重視

許多老師和家長對小學(xué)生的德育不夠重視，他們受傳統(tǒng)教育理念的影響，對孩子抱有“望子成龍，望女成鳳”的希望，在學(xué)習(xí)成績上對孩子施加的壓力過大，通過各種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這些家長只重視孩子的文化教育，而忽視學(xué)生其他品行方面的引導(dǎo)，而且認(rèn)為孩子做其他事情都是浪費時間，導(dǎo)致許多孩子從小就存在思想道德和心理健康等方面的問題，非常嚴(yán)重地影響了學(xué)生的健康成長，造成不可挽回的一些錯誤，這都是老師和家長的一些問題，所以，家校合作應(yīng)讓老師和家長都要摒棄這種舊觀念，讓孩子健康成長。

2.溝通困難

家校合作最根本的就是老師和家長的良性溝通！由于生活節(jié)奏快，有些家長或老師難得捧起書本學(xué)習(xí)，尤其對語言技巧處理不夠成熟，所以教師總感覺與家長難以溝通。在這里，我們可以講一下語言溝通技巧，首先，老師和家長在溝通的時候，都要準(zhǔn)備好自己要談的問題，要做到心中有數(shù)，不要臨場發(fā)揮，想起什么說什么，這就讓對方認(rèn)為你不夠嚴(yán)肅;其次，講話也要講究技巧，老師向家長講述孩子表現(xiàn)時，不要講得太過直白，應(yīng)該先匯報孩子表現(xiàn)好的一面，再委婉地提出孩子應(yīng)該改正的地方，讓家長注意這些地方，及時引領(lǐng)孩子改正錯誤，如果老師和家長能夠做到互相溝通無障礙，才能真正實現(xiàn)家校合作。

三、立德樹人背景下運用家校合作開展小學(xué)生德育的教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式

老師作為學(xué)生教育的引導(dǎo)者，在教學(xué)過程中要具有靈活性，特別是在小學(xué)生德育上，對于運用家校合作的策略，課堂教學(xué)也需要實踐，才知道學(xué)生到底適合什么樣的教學(xué)模式，在這個過程中，老師始終要堅信德育對小學(xué)生的重要性，讓老師積極改革，但不是盲目改革，而要根據(jù)學(xué)生實際情況，可以自主學(xué)習(xí)，也可以小組學(xué)習(xí)。老師在其中起的作用非常大，所以不光要提高學(xué)生德育的能力，也要提高自身的專業(yè)能力，多學(xué)習(xí)一些專業(yè)的理論知識，提高自身的教學(xué)質(zhì)量，更加有效地完成課堂教學(xué)，完成立德樹人和家校合作的教育目的。

例如：在教學(xué)三角形的面積計算時，老師不要直接就把結(jié)果給學(xué)生，可以先布置一道思考題，讓學(xué)生自己去構(gòu)建去想象：猜想一下三角形面積公式是怎樣的？你能推導(dǎo)出來嗎？這個開放性的思考題給了學(xué)生無限的想象力，可能最后的答案千奇百怪，但是這是學(xué)生思考的過程，然后老師給出正確答案后，讓學(xué)生看一下與自己的思考過程不同在什么地方，這樣既能夠達(dá)到深刻記憶，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.高效課堂教學(xué)模式

在現(xiàn)代立德樹人教育背景下，要進行高效的教學(xué)模式，對老師專業(yè)能力要求非常高。在這個過程中老師要清楚地了解每個學(xué)生的需求，從學(xué)生發(fā)展到整個教學(xué)過程，而且老師不要想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生需要什么，不要“填鴨式”教學(xué)，要從客觀和主觀上一起判斷，老師也可以主動讓學(xué)生在教學(xué)過程中提出意見，達(dá)到雙方平衡，一起進行高效的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

綜上所述，對于立德樹人背景下運用家校合作開展小學(xué)生德育，需要我們最大限度地重視，在現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀下進行大膽的改革，對于課堂教學(xué)來說，要適時地改變模式，根據(jù)學(xué)生實際情況制定策略，才能保障家校合作的有效進行，最終提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。