邢躍 張永紅

摘要：兒歌彈唱技能是學前教育專業(yè)學生必備的一項專業(yè)技能，在教師資格證考試中又是一項必考內(nèi)容。同時，它在藝術領域的活動設計上占有非常重要的位置，那么如何在短短的兩年時間將這一項能力把握的更完善一些？這是當下所有學前專業(yè)的教師應該深思的問題。

關鍵詞：兒歌彈唱;學前教育

中圖分類號：G712;J60-4

文獻標識碼：A

文章編號：1005-5312（2019）33-0234-01

在幼兒園教育教學中，培養(yǎng)幼兒的藝術欣賞能力和藝術表現(xiàn)能力，教師都需要具有良好的兒歌彈唱能力，因此進行兒歌彈唱能力的培養(yǎng)就成為學前教育專業(yè)的一門專業(yè)必修課程。要提高兒歌彈唱能力，要具備以下素養(yǎng)。

一、良好的鋼琴彈唱基礎

第一，在幼兒歌曲彈奏中所需要的鋼琴技巧，有連奏斷奏。在連奏中先訓練五指練習原位高抬指，訓練手指的靈活性，提高后可逐步根據(jù)曲子的要求練習左手的柱式和弦，半分解和弦，全分解和弦。

第二，在學習右手的執(zhí)法中可依據(jù)小班中班大班的順序進行指法的設計學習，在指法設計中，可分為順指法，擴指法等。這就要求教師要根據(jù)所教授的曲子對學生進行樂句的分析，幫助學生逐步建立設計正確的指法概念。

第三，確定調(diào)式調(diào)性。在幼兒歌曲伴奏中，大約要完成四升三降調(diào)性的學習。其中包括大調(diào)：C大調(diào)D大調(diào)，E大調(diào)，F(xiàn)大調(diào)，G大調(diào)，A大調(diào)，降B大調(diào)，降E大以及ade小調(diào)的學習。這些大小調(diào)各音所在位置都要識記清楚，其中包括左手的一級，四級，五級的各音的記憶。

第四，分析曲子特點。判斷樂曲是前進式的，舞蹈室的還是抒情式的，這對于左手伴奏音型的選擇具有非常重要的意義。在唱譜或唱詞中就要對樂曲有所感受，這在平時的訓練中也是必不可少的

第五，雙手的對位。在這里要對曲子的節(jié)拍分析的清楚才能知道彈幾組以及如何對應右手，比如四二拍子柱式和弦，可選擇一小節(jié)一組或兩組。全分解，可選擇一組四個八分音符，半分解可選擇一組或兩組，這些都要對右手準確的判斷之中才能決定，而這些都要體現(xiàn)在平日的訓練之中。

良好的鋼琴基礎是彈唱中最基本的一個步驟，每一個步驟都要在每首兒歌中有所體會和訓練日積月累才會形成正確的思維方式，為下一步的學習打好良好的基礎。

二、正確的聲樂演唱技巧

第一，了解身體的呼吸器官讓學生了解和知道頭腔鼻腔咽腔，胸腔腹腔等呼吸器官的位置及其對歌唱產(chǎn)生的作用。比如在頭腔，鼻腔的位置找到發(fā)生共鳴，使聲音傳得更遠更集中，利用胸腔和腹腔用來吸氣和吐氣等。

第二，如何練發(fā)聲。第一階段為中音的基礎練習掌握基本的發(fā)聲方法調(diào)節(jié)鍛煉肌肉為適應后期聲樂技術的需要第二階段為中音以擴展英語訓練加大氣息與共鳴之間的配合訓練練習換聲期為后期打基礎第三階段為高神奇訓練在訓練前階段的基礎上加強音量以及音高的訓練達到理想的音高范圍。

第三，對歌曲的認知。首先，拿到一首新曲子候如何把譜子中所標識的各種記號節(jié)奏唱的清楚和明白，在演唱中是基本的。其次，對歌詞的理解。判斷一首曲子有什么樣的情緒和速度來演唱對于歌唱者來說要是重中之重所以把握曲子的音樂感覺再結(jié)合發(fā)生演唱技巧使演唱者越來越自信。

第四，對演唱者站姿的要求。一些同學在站姿上不講究甚至長期形成了各種各樣的壞毛病，如低羊臉哈一彎腿，鼓肚子，伸脖子，手勢動作僵硬身體機械不協(xié)調(diào)等。這些姿勢首先來說不雅觀直接影響舞臺形象，更重要的是對歌唱正確的歌唱方法的發(fā)揮造成了不小的麻煩產(chǎn)生了諸多不良發(fā)聲狀態(tài)。強行去改這些毛病變會唱出很不習慣的聲音甚至基本唱不出聲音可見正確良好的歌唱姿勢是唱對唱好的基礎，應保持雙腳站穩(wěn)，身體立直，頸椎胸椎腰椎在同一條直線上，眼睛和面部平視而略有挺拔高大興奮自信的感覺。

由此也想到面部表情一是一個不可忽略的環(huán)節(jié)。演唱時閉眼瞪，眼歪嘴齙牙，緊皺眉，翹嘴唇等都是不好的習慣，給人以視覺上的不協(xié)調(diào)，必須要重視起來。嚴格而認真的去克服歌唱時氣息的運用氣息是歌唱的生命的動力有人說掌握了正確的呼吸方法也就基本掌握了正確的發(fā)聲方法這不無道理。

建立良好的演唱習慣對于兒童歌曲彈唱來說是最重要的，同時也需要天長日久的積累和練習才能形成整個腔體的演唱習慣，切記不可今天不練明天多練。

三、彈唱協(xié)調(diào)能力的訓練

在幼兒園教學實踐中，教師要把彈琴和歌唱兩個方面結(jié)合起來進行，在學前教育專業(yè)學生的學習過程中，也應該加強對兩者能力結(jié)合在一起的訓練，要在教學中將兩者有機的結(jié)合起來，從而實現(xiàn)理論教學和實踐教學的統(tǒng)一。彈和唱兩者之間唱應當處于主體地位，但是因為一些院校的教學側(cè)重點的偏差，把教學重點放在鋼琴教學這一難點之上，從而忽略了對唱的培養(yǎng)，在實際的操作過程中出現(xiàn)學生把鋼琴的音量定的比較高，因而掩蓋了唱的聲音。在音樂表現(xiàn)中，出現(xiàn)了主次顛倒的現(xiàn)象，其次，要加強簡譜視唱的熟練程度雖然，達到能夠獨立視唱兒歌的能力。

總之，在綜合教學中各學科是環(huán)環(huán)相扣密不可分的最終彈和唱都要喂彈唱鋪墊彈唱技能又是音樂教學法中一部分技能過硬活動就會更豐富愿教師都具有良好的兒歌彈唱能力給幼兒一個快樂的童年。