胡禮鵬 張友桉

從東南西北分流轉(zhuǎn)軌至石家莊，從學(xué)歷教育到任職培訓(xùn)，如何幫助學(xué)員克服困難，快速適應(yīng)節(jié)奏更快、任務(wù)更重、壓力更大的任職培訓(xùn)生活？任職培訓(xùn)學(xué)員隊(duì)的管理要注意哪些問題？又應(yīng)該如何管理？

一、認(rèn)清現(xiàn)實(shí)矛盾，深挖細(xì)究

任職培訓(xùn)學(xué)員，即大四學(xué)員。與合訓(xùn)學(xué)歷教育學(xué)員不同，任職培訓(xùn)學(xué)員已在學(xué)歷院校進(jìn)行過3年的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，對院校的生活和學(xué)員隊(duì)的管理有一定的了解，在管理過程中存在不容忽視的現(xiàn)實(shí)矛盾，需要管理者協(xié)調(diào)解決。

（一）“帶新兵”還是“帶老兵”的矛盾

任職培訓(xùn)學(xué)員軍齡短則3年，長則5年、6年，在現(xiàn)實(shí)生活中，難免有學(xué)員以“老兵”自居，對一些工作沒有激情，抱著混混就過去的態(tài)度，對自己有興趣或者有特長的工作積極參加，對自己沒有多大興趣的工作便不聞不問。從嚴(yán)格意義上講，大四學(xué)員都是初次接觸任職培訓(xùn)，任職培訓(xùn)的生活可以視為“新兵”生活，而對待任職培訓(xùn)學(xué)員又不能以帶新兵的方式“全面要求、不留余地”，更不能以對待老兵般絕對信任到放任的地步。

（二）“單槍匹馬”還是“并肩作戰(zhàn)”的矛盾

現(xiàn)行政策下，大四學(xué)員畢業(yè)分配采取綜合評定打分制，按照得分高低排序選崗。畢業(yè)分配工作可謂是“不想不現(xiàn)實(shí)、想多心里煩”，綜合評定制度讓學(xué)員有動力、有方向、有目標(biāo);但在一些集體工作中，就存在一些學(xué)員“留一手”，保存精力不愿出來“帶隊(duì)”與集體并肩作戰(zhàn)，而是更傾向于單槍匹馬、獨(dú)自登高。

（三）“心理問題”還是“思想問題”的矛盾

由于任職培訓(xùn)生活具有特殊性，加之隊(duì)干部與學(xué)員互不熟悉，隊(duì)干部還未放開手腳管理就可能因?yàn)椤靶睦韱栴}”和“思想問題”而束縛手腳。學(xué)員情況各異，心理問題也日益靠近學(xué)員，而學(xué)員隊(duì)處理這方面的能力還十分欠缺，總把“心理問題”當(dāng)作“思想問題”，盲目努力，收效甚微。最后，心理問題愈發(fā)嚴(yán)重，思想問題難以解決，隊(duì)干部忙得一身汗，卻惹得一身煩。

二、找準(zhǔn)破解密碼，對癥下藥

針對上述一些現(xiàn)實(shí)存在的矛盾，有幾點(diǎn)是可以考慮的：

（一）集體談心交心，聚焦初心攢動力

學(xué)歷教育3年讓學(xué)員對院校有了基本的認(rèn)識，但這種認(rèn)識多半是片面的、不客觀的。集體談心交心，不是領(lǐng)導(dǎo)授課搞教育，而是要每個人都來談一談個人感受和想法打算，幫助學(xué)員重拾從軍的熱血激情。任職培訓(xùn)階段任務(wù)繁重，多與裝備相伴，常隨軍事訓(xùn)練行動，此時的談心交心很有必要。一是激發(fā)學(xué)員熱情，摒棄學(xué)歷教育期間對軍營的片面認(rèn)識。學(xué)歷教育期間，軍事訓(xùn)練科目少，“書生氣”重于“兵味”，大部分學(xué)員對此感到失望。而任職培訓(xùn)期間，軍事訓(xùn)練科目多，各種槍械、裝甲車等武器裝備應(yīng)接不暇，學(xué)員常常是熱情高漲，積極訓(xùn)練的。二是講清去路，明確目標(biāo)。許多學(xué)員存在干勁不足的原因是不知道自己需要什么，沒有目標(biāo)，盲目地去熬日子，久而久之，也就把自己熬成了“老兵油子”。通過集體談心交心，講學(xué)員們關(guān)心的未來發(fā)展，談學(xué)員們急需的能力素養(yǎng)，給學(xué)員們一個努力的目標(biāo)方向，讓學(xué)員們清晰地看到崗位需求和職責(zé)所在。

（二）重視骨干模范，調(diào)動主觀能動性

學(xué)員骨干是學(xué)員隊(duì)日常管理的中流砥柱，發(fā)揮好骨干力量，往往是事半功倍的。一是重視學(xué)員骨干的培養(yǎng)。骨干來源于學(xué)員本身，重視學(xué)員骨干的任命使用就是重視學(xué)員群體?？谔柡暗庙懖豁?，歌聲唱得亮不亮，隊(duì)伍帶得好不好，關(guān)鍵不在于兩名隊(duì)干部，而在于學(xué)員群體，只有重視學(xué)員群體，讓學(xué)員群體融入營隊(duì)集體，才能使學(xué)員有存在感，才能精誠團(tuán)結(jié)，敢打敢拼。二是合理設(shè)置學(xué)員骨干輪換周期。任職培訓(xùn)學(xué)員隊(duì)的骨干任職輪換周期長短很關(guān)鍵，既不能太長，更不能太短，要盡可能培養(yǎng)更多的學(xué)員，讓每個人都有可能擔(dān)任學(xué)員隊(duì)的重要崗位，每個人都要操全隊(duì)的心。三是落到畢業(yè)任職崗位需要的實(shí)處。每名學(xué)員都需要增強(qiáng)自己的組織能力和指揮能力，而骨干崗位的鍛煉是增強(qiáng)組織能力和指揮能力的重要渠道。如果在學(xué)員隊(duì)沒有擔(dān)任過骨干，沒有組織過大型活動，對這些工作沒有一個初步的認(rèn)識，畢業(yè)任職將很難適應(yīng)，很難把工作干好。

（三）增強(qiáng)榮譽(yù)意識，凝聚集體向心力

集體的魅力在于補(bǔ)齊個人的短板，并釋放個人的光芒，培養(yǎng)善于集體生活的學(xué)員也十分關(guān)鍵。一是注重傳承教育。通過隊(duì)史教育、開展團(tuán)結(jié)協(xié)作的各項(xiàng)活動，使大家感受和傳承隊(duì)里的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)習(xí)隊(duì)史和優(yōu)良傳統(tǒng)讓學(xué)員感受到集體的偉力，激勵學(xué)員團(tuán)結(jié)一致，共同努力賡續(xù)血脈、再創(chuàng)輝煌。二是隊(duì)干部要不吝關(guān)愛。大家感受到集體的溫暖，主人翁意識便增強(qiáng)了，以隊(duì)為家、為隊(duì)爭光的思想觀念也會隨之增強(qiáng)。隊(duì)干部在學(xué)員隊(duì)扮演的角色更像父兄，一面積極引導(dǎo)，一面細(xì)心呵護(hù)，用溫情感染學(xué)員，讓學(xué)員有歸隊(duì)如回家般的溫馨。三是必須建立健全獎勵和處分機(jī)制。獎懲機(jī)制可以大力激發(fā)學(xué)員為隊(duì)爭榮譽(yù)、做貢獻(xiàn)的積極性和主動性，營造良好的“比學(xué)趕幫超”的良性競爭氛圍，鼓勵大家為集體的建設(shè)貢獻(xiàn)力量。同時，把提高個人的能力素質(zhì)和為隊(duì)做貢獻(xiàn)有機(jī)地統(tǒng)一起來，增強(qiáng)集體榮譽(yù)意識，凝聚集體向心力。

（四）搭建心靈驛站，排解學(xué)員煩心事

心理教育與思想教育同軌進(jìn)行，讓學(xué)員們在接受思想引領(lǐng)的同時享受心靈的呵護(hù)。一是積極搭建平臺，讓學(xué)員的心聲有地方表達(dá)。當(dāng)前，完善軍校學(xué)員心理健康教育越來越受重視，提高生長干部的心理素質(zhì)，已成為新形勢下增強(qiáng)部隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的重要舉措。任職培訓(xùn)學(xué)員由于熟悉營隊(duì)管理的基本套路，在集體生活里，即使心里有點(diǎn)不舒服，也很少去傾訴表達(dá)，加之缺乏傾訴的平臺，反而越藏越深。二是區(qū)分心理問題和思想問題，讓專業(yè)的人干專業(yè)的事。學(xué)員隊(duì)的政治教導(dǎo)員都是善于談心、善于做思想工作的，但是面對成因更復(fù)雜、情況更嚴(yán)重的心理問題，絕大多數(shù)教導(dǎo)員還是無處下手。此時，就需要專業(yè)的心理服務(wù)人員及時跟進(jìn)，對重點(diǎn)人員進(jìn)行心理疏導(dǎo)，及時治療。

古語云：“為帥之道，儒表法里，道本兵用。”學(xué)員隊(duì)的管理是久久為功的大工程，不像基層連隊(duì)的層級劃分，所以不能有基層連隊(duì)的簡單粗暴，既要嚴(yán)格要求，還要以人為本，把準(zhǔn)培養(yǎng)指揮員的舵，明確育人備戰(zhàn)的鮮明導(dǎo)向。

（作者單位為中國人民解放軍陸軍步兵學(xué)院<石家莊校區(qū)>）