郭軍慶

摘 要：近年來(lái)，信息技術(shù)被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)，不僅克服了傳統(tǒng)的“口述式”教學(xué)模式的弊端，還有利于構(gòu)建立體式教學(xué)環(huán)境，將教學(xué)內(nèi)容以聲形并茂、動(dòng)靜結(jié)合的方式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更加富有趣味，有助于不斷提高教學(xué)效率。本文筆者立足高中英語(yǔ)教師的角度，詳細(xì)分析了信息技術(shù)與本學(xué)科教學(xué)工作的整合策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)視域;高中英語(yǔ);教學(xué)研究

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2019）11B-0014-02

在新課改背景下，信息技術(shù)在高中英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中得到了大力推廣，為教師組織教學(xué)活動(dòng)、學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)提供了極大的便利。為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的合理、高效利用，高中英語(yǔ)教師需要結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的英語(yǔ)水平優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，然后根據(jù)各個(gè)環(huán)節(jié)的要點(diǎn)利用信息技術(shù)展示圖片、補(bǔ)充資料、播放視頻等，繼而不斷提高教學(xué)有效性。

一、運(yùn)用信息技術(shù)輔助英語(yǔ)教師做好課前準(zhǔn)備工作

信息技術(shù)在高中英語(yǔ)學(xué)科中的合理應(yīng)用能夠幫助教師更加高效地完成課前準(zhǔn)備，從而為教學(xué)活動(dòng)的有序、有效開(kāi)展提供便利，有助于進(jìn)一步提升教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性，促使學(xué)生收獲知識(shí)，并按照既定的目標(biāo)不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力和情感價(jià)值觀等，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。具體來(lái)講，英語(yǔ)教師可以運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計(jì)一份電子教學(xué)方案，然后根據(jù)授課需求加入圖片、音視頻資料或是練習(xí)題等，確保每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性和連貫性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

與此同時(shí)，高中英語(yǔ)教師還要考慮學(xué)生英語(yǔ)水平，提前設(shè)想教學(xué)實(shí)踐中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，并據(jù)此使用信息技術(shù)做一份備用課件，以便在可控范圍內(nèi)以最佳狀態(tài)應(yīng)對(duì)教學(xué)中的不同情況，保證教學(xué)的進(jìn)度和質(zhì)量。

二、借助信息技術(shù)進(jìn)一步創(chuàng)新高中英語(yǔ)教學(xué)手段

（一）設(shè)計(jì)生動(dòng)情境，不斷提高口語(yǔ)和聽(tīng)力教學(xué)成效

利用信息技術(shù)的視聽(tīng)功能，高中英語(yǔ)教師可以在授課過(guò)程中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，通過(guò)打造有聲有色的語(yǔ)言環(huán)境幫助學(xué)生練習(xí)聽(tīng)力和口語(yǔ)，促使學(xué)生積累詞匯、句型等知識(shí)，從而不斷提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)言素養(yǎng)。

如教師可以根據(jù)授課內(nèi)容播放一段純英文的影視劇資料，要求學(xué)生進(jìn)行觀看和聆聽(tīng)，并提出問(wèn)題引導(dǎo)他們作答，在鍛煉聽(tīng)力的同時(shí)，促使他們?cè)谏鷦?dòng)的情境中學(xué)習(xí)各種交流技巧和句型知識(shí)。之后，英語(yǔ)教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展分角色表演活動(dòng)，從而引導(dǎo)他們?cè)诰毩?xí)臺(tái)詞的過(guò)程中提高口語(yǔ)水平，進(jìn)而在信息技術(shù)的幫助下不斷發(fā)揮情境教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)教學(xué)有效性的不斷提升。

（二）引進(jìn)思維導(dǎo)圖，簡(jiǎn)化學(xué)生剖析閱讀文本的過(guò)程

高中英語(yǔ)教師在閱讀教學(xué)過(guò)程中可以使用信息技術(shù)繪制思維導(dǎo)圖，將文章的寫(xiě)作思路、重要知識(shí)點(diǎn)、主要內(nèi)容等清晰地呈現(xiàn)出來(lái)，不斷簡(jiǎn)化學(xué)生的閱讀分析過(guò)程，提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，并實(shí)現(xiàn)高效課堂的建立。

例如，英語(yǔ)教師在講解課文的過(guò)程中，可以先運(yùn)用信息技術(shù)將與文章有關(guān)的各種信息分別列在大屏幕上，然后按照一定的順序排列起來(lái)，以文章題目為核心，運(yùn)用梯級(jí)遞進(jìn)的方式展現(xiàn)文章的大意、每個(gè)段落講述的具體內(nèi)容以及相關(guān)語(yǔ)段中的重要詞匯、短語(yǔ)、句型或是蘊(yùn)含的語(yǔ)法知識(shí)等，在由淺入深的剖析中幫助學(xué)生從整體上把握文本重點(diǎn)、突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提高閱讀教學(xué)成效，并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不斷提升。

（三）采用信息技術(shù)整合任務(wù)導(dǎo)學(xué)和合作學(xué)習(xí)模式

在新時(shí)期的教育背景下，高中英語(yǔ)教師還可以使用信息技術(shù)來(lái)整合各種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，通過(guò)強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合不斷提高課堂教學(xué)的有效性，同時(shí)在教與學(xué)互動(dòng)氛圍中不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)。

比如，英語(yǔ)教師可以將任務(wù)導(dǎo)學(xué)方法和合作學(xué)習(xí)模式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，先利用信息技術(shù)設(shè)計(jì)符合教學(xué)需求的各種任務(wù)，然后在課堂中展示在電子屏幕上，要求學(xué)生分組完成任務(wù)，不僅可以提高他們學(xué)習(xí)、探究的針對(duì)性，還能夠促使他們主動(dòng)與小組成員或是教師進(jìn)行互動(dòng)和交流，進(jìn)而通過(guò)借鑒、吸收積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)成效，并實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。

（四）通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生搭建和外教交流的平臺(tái)

高中英語(yǔ)教師在授課過(guò)程中也可以采用信息技術(shù)為學(xué)生搭建對(duì)外交流的平臺(tái)，從而將語(yǔ)言學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用融合到一起，確保學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)能夠得到穩(wěn)定發(fā)展。如，教師可以通過(guò)學(xué)校聯(lián)系一些外教，與他們約定每周的線上教學(xué)時(shí)間，并在每次上課之前與外教溝通好前期的學(xué)習(xí)內(nèi)容和要點(diǎn)，以便為其提供參考，使其設(shè)計(jì)更加具有針對(duì)性和實(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容。之后，教師可以在固定時(shí)間運(yùn)用信息技術(shù)與外教連線，通過(guò)班級(jí)的電子屏幕創(chuàng)設(shè)“面對(duì)面”教學(xué)氛圍，以此使學(xué)生們不斷提升口語(yǔ)水平，并在有效的交流活動(dòng)中學(xué)會(huì)應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)，有助于進(jìn)一步強(qiáng)化他們的對(duì)外交際能力和綜合應(yīng)用能力。

三、使用信息技術(shù)引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源提高教學(xué)實(shí)效

（一）補(bǔ)充跨文化資源，開(kāi)闊學(xué)生的視野

為了克服由于中西方文化差異造成的教學(xué)難度，高中英語(yǔ)教師在授課過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地引進(jìn)和補(bǔ)充一些跨文化資源，以便進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)有利于開(kāi)闊學(xué)生的視野，并使其在拓展性學(xué)習(xí)中了解西方的文化、習(xí)俗，通過(guò)對(duì)比分析不斷強(qiáng)化他們的文化自豪感和自信心。

此時(shí)，教師可以充分利用信息技術(shù)，在教學(xué)活動(dòng)中融入不同的跨文化資源，例如可以針對(duì)特殊詞匯的用法來(lái)列舉實(shí)例講解與漢語(yǔ)的差別，也可以根據(jù)文中講到的西方節(jié)日或是風(fēng)俗習(xí)慣展示圖片或者視頻幫助學(xué)生了解西方國(guó)家的文化背景、傳統(tǒng)習(xí)俗等，或是著重為他們講解一些西方國(guó)家的交際禮儀，從而在豐富多彩的跨文化教育活動(dòng)中不斷增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，有利于提高他們的英語(yǔ)素養(yǎng)和文化品質(zhì)。

（二）拓展各種習(xí)題資源，增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備

借助信息技術(shù)，高中英語(yǔ)教師還可以整合各個(gè)渠道的習(xí)題資源拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，以便使他們主動(dòng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決不同類型的問(wèn)題，進(jìn)而幫助他們內(nèi)化和吸收知識(shí)，有助于鞏固學(xué)習(xí)成果。

比如，老師可以根據(jù)詞匯教學(xué)內(nèi)容來(lái)整合一些選擇題，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞含義、分析與單詞有關(guān)的短語(yǔ)時(shí)將其展示出來(lái)，用以引導(dǎo)學(xué)生實(shí)時(shí)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，進(jìn)而在理論和實(shí)踐的結(jié)合中不斷加深他們的學(xué)習(xí)印象。

教師也可以在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束以后引進(jìn)習(xí)題資源指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，同時(shí)據(jù)此判斷他們的知識(shí)掌握情況，給出針對(duì)性的輔導(dǎo)，在拓展中幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，推動(dòng)其學(xué)習(xí)成效不斷提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

信息技術(shù)的出現(xiàn)為我國(guó)教育事業(yè)注入了生機(jī)與活力，不僅推動(dòng)了教學(xué)模式的創(chuàng)新與優(yōu)化，也促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，有助于在構(gòu)建智慧型、趣味型教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的全面發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

鑒于此，高中英語(yǔ)教師要在信息技術(shù)視域下主動(dòng)參與教學(xué)研究活動(dòng)，通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)情、了解英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)重新規(guī)劃授課方案，從而將信息技術(shù)合理穿插到不同的教學(xué)環(huán)節(jié)之中，以便不斷降低授課難度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加高效，進(jìn)而推動(dòng)他們英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。

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