申群意 彭思曼

摘 要：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目以“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐、重在過程”為原則，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)中開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和培訓(xùn)。從而提高綜合素養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也獲得錘煉，培養(yǎng)了實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。而高校通過一定的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性、自主性，充分發(fā)揮人才培養(yǎng)的作用機(jī)制。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè) 人才培養(yǎng)

一、大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)項(xiàng)目對本科生能力培養(yǎng)的作用

近年來，隨著國家和全社會(huì)對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作也如火如荼地展開。“十二五”期間，教育部全面實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃，促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。始終堅(jiān)持“興趣驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐、重在過程”原則，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是以學(xué)生為主體的科學(xué)研究過程，鍛煉學(xué)生學(xué)會(huì)查閱文獻(xiàn)資料、并通過調(diào)查研究得出的創(chuàng)新性的結(jié)論。整個(gè)過程培養(yǎng)了學(xué)生的科研選題、文獻(xiàn)檢索、社會(huì)調(diào)查、論文寫作等科研相關(guān)程序能力，提高了學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。符合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（一）大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目通過接觸現(xiàn)實(shí)情況，結(jié)合課堂理論知識進(jìn)行合理分析，達(dá)到學(xué)以致用的效果。具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識十分重要，而對于書本知識的實(shí)際運(yùn)用則顯得更加難能可貴。每個(gè)項(xiàng)目成員分工合作有助于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，提供各種學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、自主參與實(shí)踐，研究課題方向，激發(fā)學(xué)生潛能開發(fā)的能力和動(dòng)力，幫助和引導(dǎo)學(xué)生解決具體項(xiàng)目實(shí)施中遇到的困難，為學(xué)生創(chuàng)造足夠的自主學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)他們在學(xué)習(xí)實(shí)踐、團(tuán)隊(duì)合作中的自主性，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)情感互動(dòng)，滿足他們的差異。個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的自我實(shí)現(xiàn)。

（二）大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

科學(xué)研究與創(chuàng)新能力已然成為大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃是項(xiàng)目組將一個(gè)項(xiàng)目從開題、調(diào)研到結(jié)項(xiàng)的一個(gè)完整展示，提供給項(xiàng)目組一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)與訓(xùn)練過程。整個(gè)項(xiàng)目可能開啟于好奇心，這是不同于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的開始。興趣驅(qū)動(dòng)能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索知識和技能的積極性，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)和解決需求的基本能力，形成敢于質(zhì)疑、實(shí)事求是的科學(xué)精神。也就是說，好奇心促進(jìn)形成探究式的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生化傳統(tǒng)的被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)，以學(xué)生自主設(shè)計(jì)的理念開展創(chuàng)新工程。因此，這是從被動(dòng)接受學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生自主提出問題、自主進(jìn)行研究、自主解決問題，從而培養(yǎng)了一種挑戰(zhàn)權(quán)威的質(zhì)疑精神;此外，整個(gè)項(xiàng)目過程并不是一帆風(fēng)順，也能鍛煉大學(xué)生鍥而不舍的精神。

（三）大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的整個(gè)流程以學(xué)生為主體、教師將自己的知識經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生，為學(xué)生提供一個(gè)發(fā)展自主能力和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練平臺(tái)。在確定選題的過程中，項(xiàng)目成員利用指導(dǎo)教師打開的“窗口”來開闊視野，了解現(xiàn)實(shí)情況并為項(xiàng)目申報(bào)做準(zhǔn)備工作;在項(xiàng)目的運(yùn)行過程中，學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)會(huì)在原有知識結(jié)構(gòu)上對新信息進(jìn)行加工整理和處理，形成新的自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并在解決問題的過程中，建立和完善了自己的知識體系;在項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)的過程中，項(xiàng)目成員在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，依據(jù)實(shí)際完成情況進(jìn)行客觀總結(jié)，完成研究報(bào)告的撰寫。通過參與大型創(chuàng)意項(xiàng)目，學(xué)生開闊視野，增加對本專業(yè)的熱愛，幫助學(xué)生提高認(rèn)知能力和綜合能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的形成，甚至促進(jìn)畢業(yè)論文的撰寫。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，積極探索和自我管理能力影響學(xué)習(xí)效果，在大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)項(xiàng)目這樣以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生有機(jī)會(huì)加強(qiáng)其自我管理能力，激發(fā)其興趣和自我實(shí)現(xiàn)意愿，再加之學(xué)校與指導(dǎo)教師給予的輔導(dǎo)和幫助，學(xué)生學(xué)會(huì)合理規(guī)劃時(shí)間、提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升。

二、大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)項(xiàng)目各實(shí)施階段對本科人才培養(yǎng)的作用機(jī)制

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目整個(gè)過程包括“選題、項(xiàng)目申報(bào)、立項(xiàng)評審、項(xiàng)目實(shí)施、中期檢查、項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)”幾個(gè)過程。項(xiàng)目全程由項(xiàng)目組成員自主完成，充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)新精神，獨(dú)立思考的能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

（一）項(xiàng)目選題階段

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是旨在提高大學(xué)生自主創(chuàng)新意識而設(shè)立的科研項(xiàng)目，該項(xiàng)目不給定選題，也不限定研究方向，但項(xiàng)目申報(bào)的成功與否很大程度上取決于項(xiàng)目選題是否新穎且有意義。因此在確定選題的過程中，要求學(xué)生結(jié)合時(shí)事熱點(diǎn)，聯(lián)系當(dāng)下社會(huì)發(fā)展，選出適當(dāng)?shù)恼n題，從而開闊視野，提升對時(shí)政的關(guān)注度，培養(yǎng)社會(huì)意識，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。選定好研究方向后，需要搜集盡可能多的相關(guān)信息和資料，從海量的信息資料庫中提取有用的信息，無疑是對學(xué)生收集信息和處理數(shù)據(jù)能力的培養(yǎng)。必要時(shí)也需要詢問老師、和同學(xué)討論，也可以提高交際能力和協(xié)作能力。

（二）項(xiàng)目申報(bào)階段

項(xiàng)目申報(bào)是正式大創(chuàng)項(xiàng)目的開端。要想成功申報(bào)大創(chuàng)項(xiàng)目，需要有一個(gè)小組、項(xiàng)目申報(bào)書和相關(guān)補(bǔ)充資料。創(chuàng)意項(xiàng)目鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)校、跨部門、跨專業(yè)、跨年級形成團(tuán)隊(duì)宣言。目的是為了利用學(xué)科知識的交叉和優(yōu)勢學(xué)科的帶頭作用來促進(jìn)知識的流動(dòng)和拓寬知識廣度。項(xiàng)目申報(bào)書和補(bǔ)充資料的完成需要將任務(wù)進(jìn)行合理分配，合理安排小組成員，才能保證項(xiàng)目的申報(bào)成功。有些學(xué)生為了提升申報(bào)成功率，也會(huì)積極了解和參與相應(yīng)的科研項(xiàng)目，這樣有助于加強(qiáng)自我管理和自我學(xué)習(xí)能力。

（三）項(xiàng)目實(shí)施階段

大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)項(xiàng)目的項(xiàng)目申報(bào)書中包含項(xiàng)目進(jìn)度的內(nèi)容，項(xiàng)目成員應(yīng)該嚴(yán)格按照項(xiàng)目進(jìn)度表完成項(xiàng)目的執(zhí)行內(nèi)容，否則會(huì)影響整個(gè)大創(chuàng)項(xiàng)目的進(jìn)程。這個(gè)階段考核的是項(xiàng)目成員的綜合素質(zhì)，包括實(shí)踐管理能力、實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。項(xiàng)目實(shí)施的過程中，也鼓勵(lì)學(xué)生積極尋求幫助。例如在執(zhí)行過程中遇到專業(yè)性的問題，應(yīng)聯(lián)系指導(dǎo)老師或者相關(guān)專家學(xué)者。同時(shí)，項(xiàng)目實(shí)施的各階段應(yīng)及時(shí)向指導(dǎo)教師匯報(bào)，可減少錯(cuò)誤或偏差的發(fā)生。因此，整個(gè)實(shí)施階段對提升學(xué)生的各項(xiàng)綜合水平有很大的作用。一方面，大創(chuàng)項(xiàng)目有利于拓展專業(yè)知識，增強(qiáng)運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力;另一方面，大創(chuàng)項(xiàng)目能讓學(xué)生充分發(fā)揮能動(dòng)性，有利于學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

（四）項(xiàng)目結(jié)項(xiàng)階段

大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)項(xiàng)目成員應(yīng)向?qū)W校匯報(bào)整個(gè)大創(chuàng)項(xiàng)目的實(shí)施內(nèi)容和成果，實(shí)事求是總結(jié)完成情況。項(xiàng)目的結(jié)項(xiàng)成果應(yīng)包括與項(xiàng)目內(nèi)容相關(guān)的發(fā)表論文或?qū)＠纳暾?，并且在指?dǎo)老師的幫助下撰寫研究報(bào)告。這不僅要求學(xué)生具有一定的寫作能力，重要的是創(chuàng)新精神和進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化的能力，有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作。

三、利用大學(xué)生創(chuàng)新就業(yè)項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的幾點(diǎn)思考

（一）充分利用教師的學(xué)術(shù)資源

大學(xué)生是項(xiàng)目實(shí)施的主體，指導(dǎo)老師扮演著咨詢者的角色，指導(dǎo)老師師應(yīng)將自己的科研成果分享給學(xué)生， 為學(xué)生提供有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升他們對自己學(xué)習(xí)能力的信心，同時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與式學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)和實(shí)踐能力，即“教他們釣魚”。指導(dǎo)者應(yīng)該是指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的組合。通過促進(jìn)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師可以幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，挖掘?qū)W習(xí)潛能，有效地引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)課程的基本知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。探究意識和能力。

（二）充分利用高校圖書館資源

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目組在資料數(shù)據(jù)的搜集時(shí)也存在一定的困難，而不同高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍和資金支持方面也存在差異，在這種情況下，高校圖書館作為高校的組成部分，具有進(jìn)行情報(bào)咨詢和分析的基礎(chǔ)，高校圖書館通過梳理相關(guān)專業(yè)信息建立特色數(shù)據(jù)庫，立足自身的資源，為大學(xué)生提供情報(bào)支持，并進(jìn)行科學(xué)的分析，為全校師生提供情報(bào)咨詢服務(wù)，同時(shí)可對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評估和建議。高校圖書館還可以開設(shè)信息相關(guān)課程和培訓(xùn)來訓(xùn)練大學(xué)生的情報(bào)搜集和分析能力，目的是切實(shí)讓大學(xué)生掌握數(shù)據(jù)庫的使用方法和獲取分析情報(bào)的能力，強(qiáng)化大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。

（三）高校需構(gòu)建完善的激勵(lì)機(jī)制

首先是構(gòu)建完備的財(cái)務(wù)體系，解決學(xué)生在該項(xiàng)目上的后顧之憂，在資金方面，可以保證大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。人性化、個(gè)性化的服務(wù)體系有利于深化實(shí)踐教育的重要內(nèi)容，提煉教育理論創(chuàng)新。高校也可以根據(jù)自身實(shí)際情況制定鼓勵(lì)師生參與的措施。鼓勵(lì)學(xué)校教師擔(dān)任創(chuàng)新項(xiàng)目的導(dǎo)師。高校應(yīng)給與大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目指導(dǎo)教師的一定的工作量，將指導(dǎo)創(chuàng)新項(xiàng)目的業(yè)績納入學(xué)校教師崗位考核，加大對指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度，對連續(xù)指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目數(shù)量多且效果良好的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。對于參與項(xiàng)目的學(xué)生從學(xué)分、考評方面制定相應(yīng)的制度，鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)各種創(chuàng)業(yè)就業(yè)的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。項(xiàng)目的成員不應(yīng)局限在某一個(gè)專業(yè)的學(xué)生，最好是不同專業(yè)學(xué)生的組合，這樣在團(tuán)隊(duì)協(xié)作的過程中可以發(fā)揮不同學(xué)生、不同專業(yè)的優(yōu)勢，團(tuán)隊(duì)成員也能夠最大限度地提升自己各方面的素質(zhì)。只有這樣，團(tuán)隊(duì)才能充滿活力，精力充沛，能夠持續(xù)項(xiàng)目的發(fā)展。同時(shí)，要認(rèn)真思考如何與同學(xué)們協(xié)調(diào)好學(xué)習(xí)和生活中遇到的實(shí)際問題。只有端正學(xué)習(xí)處事的態(tài)度，提高與同學(xué)之間的默契合作、分工協(xié)作、合作交流的能力，才能不斷成長。

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