黃琳

【摘要】自2016年我縣通過義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣國檢以來，學(xué)區(qū)中老年教師使用“班班通”信息技術(shù)的現(xiàn)實(shí)情況不容樂觀。如何提高學(xué)區(qū)中老年教師信息技術(shù)運(yùn)用能力，使學(xué)區(qū)中老年教師有效利用信息技術(shù)資源，并依托信息技術(shù)運(yùn)用能力的培訓(xùn)來提升中老年教師的學(xué)科信息化能力已成為一個(gè)亟待解決的重要問題。

【關(guān)鍵詞】中老年教師;信息技術(shù)運(yùn)用能力;校本研修

一、中老年教師使用信息技術(shù)現(xiàn)狀

2016年，我縣提前通過了義務(wù)教育發(fā)展基本均衡縣國檢，我縣各中小學(xué)學(xué)校硬件軟件得到了極大改善，各校均配備了“班班通”電子白板設(shè)備，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代化信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普遍應(yīng)用。不僅如此，我縣教育局還開展了多次信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)，為教師實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)提供了技術(shù)支撐，受到廣大教師的歡迎。

然而，對(duì)于我縣中老年教師而言，他們學(xué)習(xí)的年代沒有接觸過計(jì)算機(jī)，沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，計(jì)算機(jī)對(duì)他們是一個(gè)很陌生的東西，連基礎(chǔ)的Word處理、幻燈片制作和網(wǎng)絡(luò)資料查詢都不能完成，整體的信息能力水平偏低，與現(xiàn)代化教學(xué)的要求有一定差距。以本學(xué)區(qū)中老年教師為例，筆者調(diào)查了解了本學(xué)區(qū)六所小學(xué)中老年教師信息技術(shù)運(yùn)用能力情況，發(fā)現(xiàn)了以下情況：一部分中老年教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能力較弱，或利用信息技術(shù)操作時(shí)間較少：一部分教師沒有認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在教育教學(xué)中的重要性;還有一部分教師存在畏難情緒，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)以及運(yùn)用望而卻步。

二、中老年教師使用信息技術(shù)現(xiàn)狀成因

（一）部分中老年教師有“談信色變”情緒

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多中老年教師覺得信息技術(shù)是一項(xiàng)很難掌握的技術(shù)，所以一直處于觀望狀態(tài)，能躲則躲。也有些教師認(rèn)為“人到中年萬事休”，缺乏終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，沒有必要去花力氣學(xué)習(xí)信息技術(shù)這種復(fù)雜的新事物。

（二）信息技術(shù)基礎(chǔ)薄弱

現(xiàn)在的中老年教師的信息技術(shù)基本上是零基礎(chǔ)，也沒有接受過相關(guān)培訓(xùn)，并且記憶力和接受能力都大為減退，要讓他們?nèi)ナ褂昧钊搜刍潄y的設(shè)備儀器、難以捉摸的軟件，實(shí)在有點(diǎn)強(qiáng)人所難。

（三）教師對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力不足

將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂中不是一個(gè)單純的技術(shù)問題，而是教師教育能力、學(xué)科能力和信息技術(shù)應(yīng)用整合的過程。筆者在走訪中發(fā)現(xiàn)，本學(xué)區(qū)有相當(dāng)一部分中老年教師對(duì)現(xiàn)代教育信息技術(shù)不感興趣，甚至連最普遍的微信等聊天工具運(yùn)用起來都不是很得心應(yīng)手，平時(shí)都是請(qǐng)年輕同事幫忙打印教案，下載課件，自己也不會(huì)修改，盡管課件不符合自己的教學(xué)意圖，也只能按已有的課件上課，很難形成課堂教學(xué)特色，甚至經(jīng)常出現(xiàn)“卡殼”現(xiàn)象，導(dǎo)致自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力得不到應(yīng)有的發(fā)揮。

（四）信息技術(shù)培訓(xùn)方法流于形式

我縣教育局對(duì)教師現(xiàn)代教育信息技術(shù)的培訓(xùn)是非常重視的，曾多次組織各學(xué)區(qū)教師參加相關(guān)培訓(xùn)。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，各校參加信息技術(shù)方面培訓(xùn)的中老年教師雖然在培訓(xùn)期間對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容都很感興趣，但回到教學(xué)崗位后能真正運(yùn)用信息技術(shù)的教師寥寥無幾，而且有部分中老年教師只是為了積滿學(xué)時(shí)學(xué)分才報(bào)名參加培訓(xùn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視也是一個(gè)原因。

三、中老年教師運(yùn)用信息技術(shù)的幾點(diǎn)建議

（一）信息技術(shù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)多樣化

首先要使中老年教師理解并領(lǐng)會(huì)信息技術(shù)給工作、生活帶來的巨大好處、樂趣。除參加上級(jí)組織的培訓(xùn)外，中心學(xué)校也可以針對(duì)中老年教師信息技術(shù)水平參差不齊的現(xiàn)狀，每周開展信息技術(shù)校本課程集中培訓(xùn)，并且定期對(duì)教師進(jìn)行技能考核。還可采取線上與線下相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、假期與平時(shí)相結(jié)合的培訓(xùn)方式，分期分批組織教師開展培訓(xùn)，使每個(gè)參訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力都能得到不同程度的提升。

（二）在教研活動(dòng)中對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行滲透

學(xué)?？梢宰屒嗄杲處煋?dān)任組長，分學(xué)科集體備課，大力促進(jìn)“老中青”教師互幫互助，充分發(fā)揮每一位中老年教師的經(jīng)驗(yàn)和智慧，使中老年教師更好地服務(wù)于教學(xué)，利用青年教師的新理念、新想法沖擊中老年教師的陳舊觀念，使教學(xué)資源得到充分共享，使學(xué)校的氛圍更加和諧統(tǒng)一。

（三）廣泛開展信息技術(shù)應(yīng)用活動(dòng)

積極組織廣大教師參加“一師一優(yōu)課、一課一名師”優(yōu)課評(píng)選、“教育教學(xué)信息化大賽”等省、市、縣組織的信息技術(shù)活動(dòng)，大力開展“信息技術(shù)教學(xué)比武”，通過觀摩課、公開課、說課比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)大賽、課件制作大賽等各種活動(dòng)，營造學(xué)習(xí)運(yùn)用信息技術(shù)的濃厚氛圍，調(diào)動(dòng)和激發(fā)教師運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)實(shí)踐的積極性，推進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用能力的持續(xù)提升。

（四）建立信息技術(shù)應(yīng)用激勵(lì)機(jī)制

創(chuàng)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)（如QQ群、微信群等），為教師的交流、學(xué)習(xí)和共享創(chuàng)造機(jī)會(huì)，開展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、備課、研修和教學(xué)活動(dòng)。落實(shí)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)，開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評(píng)，將教師信息技術(shù)的應(yīng)用與教師的考核、評(píng)優(yōu)、聘任、職稱晉升結(jié)合起來，通過建立健全競爭激勵(lì)機(jī)制，促使廣大教師運(yùn)用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教育信息化教學(xué)能力。

總之，改變本學(xué)區(qū)中老年教師對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用的觀念，通過培訓(xùn)和校本研修等方式，分層次、分階段進(jìn)行定期的、規(guī)范的培訓(xùn)，對(duì)提升中老年教師信息技術(shù)應(yīng)用能力有很大幫助，也有助于傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)的深度融合。同時(shí)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)更加全面和豐富，也會(huì)不斷創(chuàng)新。我們的培訓(xùn)就更需要對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)模式等進(jìn)行不斷修改、完善和發(fā)展，緊跟時(shí)代的步伐，為教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。這樣才能結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用于課堂教學(xué)中，為學(xué)生接受知識(shí)、吸取知識(shí)創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。

【參考文獻(xiàn)】

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