趙明躍

學(xué)校文化是社會(huì)文化的縮影，富有文化氣息的校園環(huán)境猶如春天沃土，容易給人營(yíng)造良好的心境。筆者所在學(xué)校是一所有著百年歷史的普通高級(jí)中學(xué)，不僅有著深厚的文化積淀，還有著優(yōu)良的革命傳統(tǒng)。多年來(lái)，學(xué)校秉承“陶冶德行至臻方圓”的校訓(xùn)，以“學(xué)校以教師為本，教師以學(xué)生為本，學(xué)生以學(xué)習(xí)為本”為辦學(xué)理念，把“云·慧·智”作為特色課程，堅(jiān)持走具有中國(guó)特色社會(huì)主義教育道路，為祖國(guó)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的接班人。

創(chuàng)新德育，堅(jiān)持立德育人理念

德育是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的奠基工程，肩負(fù)著為社會(huì)主義培養(yǎng)可持續(xù)性發(fā)展人才的重任，是學(xué)校教育的重要組成部分，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展起著主導(dǎo)作用。學(xué)校時(shí)刻謹(jǐn)記立德育人的理念，堅(jiān)持“以人為本”的教育觀和全面發(fā)展觀，以構(gòu)建“環(huán)境有品位、校長(zhǎng)有思想、教師有素養(yǎng)、辦學(xué)有水平”的學(xué)校為目標(biāo)，通過(guò)一系列德育措施，努力為社會(huì)培養(yǎng)有大愛(ài)、大德、大情懷的新時(shí)代人才。

優(yōu)化德育隊(duì)伍 學(xué)校組織強(qiáng)有力的德育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立一支責(zé)任心強(qiáng)、教育方法好的德育工作隊(duì)伍，并根據(jù)《中小學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》要求，開展形式多樣的系統(tǒng)性德育活動(dòng)。

優(yōu)化德育途徑 學(xué)校積極開展德育實(shí)踐活動(dòng)，開辟網(wǎng)上德育論壇，充實(shí)圖書室、閱覽室藏書，開展讀書節(jié)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好讀書、讀好書的習(xí)慣，形成和諧相處、共同向上的良好氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華。

探索課改，推進(jìn)特色課程建設(shè)

課程改革和課程建設(shè)是實(shí)施素質(zhì)教育的需要，素質(zhì)教育的本質(zhì)和內(nèi)涵實(shí)際就是兩個(gè)字“全面”，即面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)校遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。

云播課程建設(shè) 以“未來(lái)課堂”“云教室”“學(xué)科微課”等為基礎(chǔ)的“云播課程”的實(shí)施，使學(xué)校的傳統(tǒng)課堂發(fā)生了巨大改變。課堂更多地引入教學(xué)信息資源，實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。“云播課程”徹底突破空間和時(shí)間限制，使師生實(shí)時(shí)互動(dòng)，破解了上課注意力不集中和不易被發(fā)現(xiàn)的難題，讓每個(gè)學(xué)生都成為課堂的焦點(diǎn)。學(xué)校的“云播課程”聲名鵲起，省內(nèi)外兄弟學(xué)校紛至沓來(lái)，進(jìn)行交流。學(xué)校還以“網(wǎng)閱系統(tǒng)”的應(yīng)用為基礎(chǔ)，推進(jìn)學(xué)校信息化進(jìn)程。從試卷編制、答題卡設(shè)置、試卷掃描、網(wǎng)上閱卷、數(shù)據(jù)分析、知識(shí)點(diǎn)分析等智能化實(shí)施，建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，對(duì)于提高學(xué)生成績(jī)有了積極的效果。同時(shí)，系統(tǒng)還能在線生成數(shù)據(jù)進(jìn)行校級(jí)分析、學(xué)科分析、命題質(zhì)量分析、教師教學(xué)質(zhì)量分析、知識(shí)點(diǎn)分析與能力結(jié)構(gòu)分析等。各類分析報(bào)告能清晰地顯示出薄弱點(diǎn)，還能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況和知識(shí)結(jié)構(gòu)分析，對(duì)學(xué)生選科和生涯規(guī)劃提供相應(yīng)幫助，為學(xué)生高考志愿提供指導(dǎo)和幫助。利用“云播課程”為基礎(chǔ)得到第一手大數(shù)據(jù)資料，在云數(shù)據(jù)和早期分層教學(xué)的理論支撐下，學(xué)校嘗試構(gòu)建一種基于云數(shù)據(jù)支撐的分層教學(xué)模式，使教師的教學(xué)更精準(zhǔn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有的放矢，有效地提高了課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。

生慧課程建設(shè) “生慧課程”主要以人文類課程、藝體類課程、綜合實(shí)踐類課程為主要支撐。其中，人文類、藝體類和綜合實(shí)踐類課程，讓學(xué)生在文學(xué)、藝術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)中去感受和體驗(yàn)，助益學(xué)生的人文底蘊(yùn)、人文積淀、人文情懷、審美情趣、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、社會(huì)責(zé)任、國(guó)家認(rèn)同、問(wèn)題解決、實(shí)踐創(chuàng)新、技術(shù)應(yīng)用等方面?！吧壅n程”建設(shè)和實(shí)施，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的人文藝術(shù)素養(yǎng)，也提升了教師的課程設(shè)計(jì)能力，使教師也提升了濃厚的人文藝術(shù)素養(yǎng)。

培智課程建設(shè) 學(xué)校以組織學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識(shí)、校本課程和社團(tuán)活動(dòng)為載體，提升學(xué)生自己認(rèn)知、自我管理、生涯認(rèn)知、生涯管理的能力，培育學(xué)生的見識(shí)和才干。學(xué)校編寫了《彭州一中學(xué)生手冊(cè)》《中學(xué)生不良違法行為與道德法律規(guī)范》《彭州一中安全手冊(cè)》《籃球場(chǎng)上的精彩游戲》《藝術(shù)讓我變得更加自信》《綠茵場(chǎng)上的自信》《彭州一中足球校本教材》等校本課程材料。在每周一、周三、周五下午的第四節(jié)課，學(xué)校還組織開展各種學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)個(gè)人喜好，廣泛參與各個(gè)社團(tuán)，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，促進(jìn)全面發(fā)展。學(xué)校通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生獲得成長(zhǎng)。2018年，學(xué)校啦啦操隊(duì)在全國(guó)第七屆運(yùn)動(dòng)舞蹈大賽中榮獲一等獎(jiǎng)。此外，學(xué)校社團(tuán)還獲得成都市級(jí)榮譽(yù)3個(gè)、彭州市級(jí)榮譽(yù)14個(gè)。

科研興校，助力學(xué)校蓬勃發(fā)展

科研興校、科研強(qiáng)校是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的重要手段，我們將以科研為動(dòng)力，以科研求發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)外交流合作，將多種資源整合，以形成豐富、開放、優(yōu)質(zhì)、多樣、可持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。通過(guò)引導(dǎo)教師樹立科研意識(shí)，優(yōu)化教育教學(xué)行為，在校本教研中滲透教學(xué)科研，積極開展教研活動(dòng)，學(xué)校形成濃郁氛圍，使教育科研助力學(xué)校跨越式發(fā)展。

近年來(lái)的優(yōu)質(zhì)、特色、多樣化發(fā)展，使學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)和教育質(zhì)量不斷提升，學(xué)校獲得“全國(guó)校園足球特色學(xué)校”“首批省級(jí)示范性普通高中”“省校風(fēng)示范?！薄俺啥际形拿鲉挝粯?biāo)兵”“成都市綠色學(xué)?！薄俺啥际协h(huán)境友好型學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)，還在2015年至2017年的成都市25所省級(jí)示范性普通高中年度綜合評(píng)估中，分別獲得兩次冠軍、一次亞軍。

讓每個(gè)孩子都成為全面發(fā)展的人是全社會(huì)對(duì)教育的期待，辦好彭州人民滿意的教育是我們學(xué)校的重任。未來(lái)，我們一定努力奮發(fā)，頑強(qiáng)拼搏，爭(zhēng)取為彭州打造一所能給百姓帶來(lái)更多獲得感、幸福感、安全感的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

（作者單位：四川省彭州市第一中學(xué)）