黃積才

新高考實(shí)施3+3模式，不分文理科是最大的新聞，是熱議亮點(diǎn)。高考不分文理的潛臺(tái)詞就是文理能夠兼顧，可實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。高考指揮棒再一次深刻影響學(xué)校教育生態(tài)與教學(xué)組織。那么考試到底要不要文理分科，學(xué)習(xí)到底要不要文理分道，學(xué)生到底要怎樣的發(fā)展？

文理不分科就是要文理兼顧，就是要能文能理。文長理短就要補(bǔ)理，理長文短就要補(bǔ)文。我們現(xiàn)在的教育總是刻意尋找學(xué)生的短處，以補(bǔ)短來求全。雖然人可以有多種智能，問題是能否把短處補(bǔ)成長處？每個(gè)人都是一種真實(shí)的存在，是一種自然的生命的存在，也是一種主體性的社會(huì)實(shí)踐存在。人天生是不同的，有不同的潛能、不同的興趣、不同的志向、不同的使命?，F(xiàn)實(shí)中，補(bǔ)短常常陷入“哪壺不開提哪壺”，越補(bǔ)越累，越補(bǔ)越痛苦。短處很難補(bǔ)成長處，抑長補(bǔ)短或者取長補(bǔ)短，執(zhí)著于彌補(bǔ)自己的短處是扼殺成功最有效的辦法。業(yè)有專攻才能出類拔萃。人是以長處立身處世致遠(yuǎn)的，揚(yáng)長避短是最好的辦法。

人到底是要文理兼顧的發(fā)展，還是長處統(tǒng)領(lǐng)下的發(fā)展？我們習(xí)慣上認(rèn)為文理兼顧就是一種全面發(fā)展，這是錯(cuò)誤的。全面發(fā)展是德智體美勞五個(gè)維度的全面發(fā)展。文理兼顧為智一個(gè)維度。人有多種智慧，但不可能多種智能都能平均地充分發(fā)展，難以全智發(fā)展。文理不分科期待的是一種全科發(fā)展，即一種全智發(fā)展。文科好是智好，理科好也是智好，文理都好當(dāng)然智更好。文理都好的人有，但是很少。文理全好是大多數(shù)人不具備的天賦，追求文理兼顧的全面發(fā)展，其實(shí)是在智育領(lǐng)域追求全科發(fā)展，結(jié)果必然導(dǎo)致全面平庸。教育需要從揚(yáng)長開始，需要揚(yáng)長教育。

揚(yáng)長教育就是要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的長處，讓長處越揚(yáng)越長，讓長處閃閃發(fā)光，讓長處成為自己的核心技術(shù)與核心標(biāo)識(shí)。一是揚(yáng)長要基于學(xué)生的興趣。愛因斯坦說過，“興趣是最好的教師”。有興趣就會(huì)開啟人生之門，奮發(fā)學(xué)習(xí)，廣博學(xué)習(xí);有興趣就能持續(xù)學(xué)習(xí)、長期學(xué)習(xí)，逐漸積累與沉淀形成特長，有特長就會(huì)有成就感。二是揚(yáng)長要培育學(xué)生的自信。自信是成功者最重要的心理品質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)特長，從成功的體驗(yàn)中增強(qiáng)自豪感，幫助學(xué)生樹立自信，培養(yǎng)自信，激活自我潛能。三是揚(yáng)長要弘揚(yáng)學(xué)生的主體性，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、能動(dòng)地回應(yīng)現(xiàn)實(shí)問題，能自主選擇發(fā)展方向，成為社會(huì)的主人翁，有主人翁精神。四是揚(yáng)長要善于避短。金無足赤，人無完人，一個(gè)人不可能精通天地萬物，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)日新月異，要用好自己的長處，回避自己的短處，不要讓短處影響長處的發(fā)揮。五是揚(yáng)長要因長而揚(yáng)。人的智力是多元的，包括語言智力、數(shù)理智力、空間智力、節(jié)奏智力、運(yùn)動(dòng)智力、交往智力、自省智力、自然智力和生存智力，等等，每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，各有千秋，因人而異。每個(gè)人身上都具有多種智能，但每個(gè)人都用自己的方式來組合這些智能，每個(gè)人的優(yōu)勢智能領(lǐng)域和智能結(jié)構(gòu)都有差異，智能結(jié)構(gòu)不同，決定了學(xué)習(xí)方式不同，發(fā)展水平不同。六是揚(yáng)長要因長而評(píng)。臧克家憑一首詩入讀山東大學(xué)，吳晗數(shù)學(xué)考零分被清華大學(xué)錄取成為歷史學(xué)家，錢鐘書數(shù)學(xué)考了15分成為清華大學(xué)學(xué)生，這些曾經(jīng)十分生動(dòng)的人才培養(yǎng)故事為什么不能在現(xiàn)在出現(xiàn)？

基于揚(yáng)長的教育是人性的教育。生命的多樣性，使學(xué)生在智力能力、個(gè)性特長、興趣愛好等方面存在多樣性。關(guān)心關(guān)注個(gè)性優(yōu)勢的長處，是每一個(gè)學(xué)生天生所具備的長處，是學(xué)生賴以成才成功的競爭力所在。揚(yáng)長是目的，引領(lǐng)學(xué)生做一個(gè)有長處的人，可以是特別善于言辭，或者特別善于韻律，或者特別善于空間辨識(shí)，或者特別善于數(shù)理邏輯，或者特別善于交往交流，或者特別善于在復(fù)雜環(huán)境中求生存。只要有一技之長，讓這一技之長成為自己的看家本領(lǐng)就能實(shí)現(xiàn)成功，就能過上幸福美好的生活。揚(yáng)長是規(guī)律，教育的本質(zhì)是立人，揚(yáng)長符合教育的本質(zhì)，揚(yáng)長教育就是立人長處的教育，符合教育規(guī)律;補(bǔ)短不能把短補(bǔ)成長，只有揚(yáng)長才能使人的長處越揚(yáng)越長，才能完成立德樹人的任務(wù)。揚(yáng)長是方法，揚(yáng)長教育強(qiáng)調(diào)個(gè)體長處的充分發(fā)展，并以此統(tǒng)領(lǐng)個(gè)體的全面發(fā)展，揚(yáng)長教育讓人的全面發(fā)展得以可能，教育要以一長之智統(tǒng)領(lǐng)人的全面發(fā)展，有長處的人可以是有德之人，可以是強(qiáng)壯健康的人，可以是審美之人，可以是有勞動(dòng)觀、奮斗觀的人，做一個(gè)幸福的人。

基于揚(yáng)長的教育是適合的教育，揚(yáng)長承認(rèn)個(gè)體差異，可以張揚(yáng)個(gè)性，揚(yáng)長立足個(gè)體差異，體現(xiàn)人文關(guān)懷。揚(yáng)長教育旨在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，識(shí)別學(xué)生的長處，培育學(xué)生的長處，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的長處，成全學(xué)生的長處，讓每一個(gè)學(xué)生因長處而綻放生命的光彩。通過揚(yáng)長實(shí)現(xiàn)學(xué)生的人生價(jià)值，通過揚(yáng)長實(shí)現(xiàn)學(xué)生的成就感，通過揚(yáng)長實(shí)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)越感，通過揚(yáng)長實(shí)現(xiàn)激活學(xué)生的創(chuàng)造性，通過揚(yáng)長讓學(xué)生遇見最好的自己，成為最好的自己，成為最驕傲的自己。教育需要揚(yáng)長的智慧，揚(yáng)長是最好的教育智慧。