一個陽光明媚的午后，小航開心地和筆者分享了一個好消息：“老師，我買到我喜歡的摩擦筆啦！我也有摩擦筆用啦！”

可是剛過兩節(jié)課，小航就哭哭啼啼地來找筆者。一問原因，才知道原來是班上好幾個學(xué)生都笑話他傻，本來只要3元錢的東西，結(jié)果花了50元。他很委屈地說：“老師，我怎么知道這個東西多少錢，我喜歡就買了嘛。”

筆者和小航媽媽交流了這件事情。他媽媽說：“小航的確沒有用錢的概念，一般我們都會滿足他提出的要求，如果要求不合理，我們會給他分析原因，他聽了都會表示理解，不會亂買東西。他想要一支摩擦筆也和我們說過，只是當(dāng)時我們沒有立即答應(yīng)他，是希望他的字寫得更漂亮一些以后再買，他當(dāng)時也同意了。平時，我們也會給他一些零用錢，一般一個星期50元?！?/p>

聽了小航媽媽的話，筆者發(fā)現(xiàn)了幾個問題。一是孩子都已經(jīng)9歲了，還很少有購物經(jīng)歷，連一些常用物品甚至是學(xué)習(xí)用品的價格都不知道，這很不利于孩子財商和數(shù)感的培養(yǎng)。二是孩子基本的需求都已經(jīng)在家里得到滿足了，還有必要一個星期給50元的零花錢嗎？筆者與小航媽媽進(jìn)行了溝通，她很快意識到了自己的問題。筆者也和那個賣摩擦筆的孩子進(jìn)行了溝通，教育他要誠實地和他人交易。他也有點(diǎn)委屈地跟筆者說：“老師，不是我要賣給他，他自己給了50元，拿了我的摩擦筆就走了……”筆者建議他把錢物再換回來，他也爽快地答應(yīng)了。

這件事情雙方看似都得到了圓滿的解決，但還是引起了筆者的思索：一個三年級的孩子竟然沒有一點(diǎn)購物常識，僅憑喜歡就傾盡所有去花費(fèi)（他當(dāng)時身上一共只有50元錢），這是誰之過呢？誠然有父母的責(zé)任，但筆者作為一名數(shù)學(xué)老師，帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)了人民幣的知識，可是在現(xiàn)實生活中，學(xué)生的行為卻令人啼笑皆非，這難道不是“高分低能”的表現(xiàn)嗎？在以后的教學(xué)中，筆者一定要多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生用知識服務(wù)于生活實踐，多放手讓他們自己去辦事。也許會出錯，也許會把事情搞砸，但這些錯誤和失敗何嘗不是一種生活的歷練呢？

其實筆者在第一次家長會時也給家長們提出了要在生活中學(xué)數(shù)學(xué)的觀念，特別提出了關(guān)于時間和人民幣的認(rèn)識要在生活中多實踐、多運(yùn)用，可多數(shù)家長并沒有引起重視?？梢?，家長們觀念的提升也是教師不可忽視的一個教育范疇。 邵麗英