摘 "要：但隨著生物學(xué)科在初中會考中的取消，生物學(xué)科在中職教學(xué)受到了極大的影響，導(dǎo)致學(xué)生的生物知識缺乏。本文將簡要分析中職生重專業(yè)輕生物課的原因以及改變這種現(xiàn)狀的對策。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育" 生物教學(xué)

隨著社會的快速發(fā)展，社會對人才的需求量不斷增加，中職院校是為社會輸出人才的關(guān)鍵場所，生物是中職院校教學(xué)中必不可少的學(xué)科。但是。從中職生物課堂教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，中職生物教學(xué)中還存在較多問題，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)生物課程的熱情和積極性。本文將從中職生重專業(yè)輕生物的原因以及改變這種現(xiàn)狀的對策。

一、中職生重專業(yè)輕生物的原因

（1）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)積極性不高

大多數(shù)中職生是中招失利后無奈之下選擇了職業(yè)學(xué)?；蚴浅鲇趯δ骋粚I(yè)的熱愛而選擇了職業(yè)學(xué)校，不管是何種原因，一般情況下，進入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往學(xué)習(xí)成績不理想，基礎(chǔ)比較薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，心理學(xué)家經(jīng)過調(diào)查研究得出，近75.8%的職高生存在著不同的心理障礙，有的學(xué)生認為自己的學(xué)習(xí)地位低于普高生，甚至自暴自棄，在學(xué)習(xí)上失去了努力拼搏的信心;還有的學(xué)生存在自卑心理，認為自身的智力水平落后，難以學(xué)好生物課。這些不良的心理反應(yīng)在主觀意識上就削弱了他們學(xué)習(xí)的動力。

（2）學(xué)校重專業(yè)輕生物的政策錯誤引導(dǎo)

有些職業(yè)學(xué)校為了發(fā)展名牌專業(yè)、特色專業(yè)，認為職業(yè)學(xué)校的學(xué)生主要應(yīng)學(xué)習(xí)技能.擁有一技之長.而忽視生物課教學(xué)。例如：學(xué)校在課程安排上不科學(xué)，在課時規(guī)劃上未能給生物科目安排足夠的時間;在課程設(shè)置上分配不合理，有時兩三天連續(xù)多節(jié)生物課，這就不利于學(xué)生對生物課知識的消化。

二、解決學(xué)生輕視生物課的對策

（1）加強前景教育，樹立學(xué)生的自信心

愛迪生說過：“自信是成功的第一秘訣”。自信是一種生活態(tài)度，是一個成功者必備的素質(zhì)。信心教育在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到至關(guān)重要的作用。那么，如何樹立學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的信心呢？職業(yè)教育在發(fā)達國家已經(jīng)相當成熟。例如：美國的生計教育即職業(yè)前途教育，使每個孩子從幼兒園開始，就在接受普通教育的同時建立起職業(yè)價值觀念，并逐漸獲得謀生能力，而不僅僅是學(xué)會某一種實用技術(shù);德國的教育以重視職業(yè)技術(shù)教育而著稱于世。德國的職業(yè)技術(shù)教育法規(guī)定，要有80%的青年必須接受不同類型的職業(yè)技術(shù)教育。通過國外的事例，讓職業(yè)學(xué)校的學(xué)生充分認識到職業(yè)教育地位并不低于高中教育，自己不應(yīng)該自輕自賤。

（2）教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，構(gòu)建合理的教學(xué)模式。

1.采用分層次教學(xué)

由于職業(yè)學(xué)校每年所招收的中職生大體分：初三末流生、往屆畢業(yè)生等。他們的學(xué)習(xí)程度不同，接受知識的能力也不同，如果教師搞一刀切，生物課教學(xué)就很難正常開展。因此，教師要因材施教，分層次教學(xué)。只有這樣，才會使學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)的樂趣。例如我在講解“細胞增殖”這一知識點時，程度較好的同學(xué)提出列表區(qū)別動植物細胞增殖的異同;面對學(xué)困生則要求在動植物細胞分裂圖上標出各時期的名稱。這樣同樣是掌握細胞增殖的知識點，每個學(xué)生都在原有能力上獲取了新知識，并得到提高。

2.教師注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)生物課的興趣

偉大的教育學(xué)者孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者?！贝蠼逃铱鬃佑靡簧膶嵺`總結(jié)出這樣的結(jié)論，可見興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是教師的當務(wù)之急。中職生物課教學(xué)要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點，根據(jù)學(xué)生的愛好安排教學(xué)活動，結(jié)合本學(xué)科教學(xué)特點，多開展一些與學(xué)科有關(guān)的趣味競賽等豐富多彩的活動，努力營造輕松愉快的教學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生找到新的學(xué)習(xí)動力源，進而不斷產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動機。在實際教學(xué)過程中為使學(xué)生能更加深刻地理解教材中的重點知識，可以舉一些生活中的實例，來幫助學(xué)生突破疑難點。如在講“蒸騰作用”時，我就提出“為什么中午不宜用冷水澆花”的問題，來吸引學(xué)生的興趣。

（3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

很多中職生在初中階段因為沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有掌握基本的學(xué)習(xí)策略，沒有科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，因此，很多學(xué)生上課的時候不會主動記筆記，課下不主動完成作業(yè)。久而久之，學(xué)習(xí)成績越來越差，對學(xué)習(xí)也越來越厭煩。因此要提高職高生學(xué)習(xí)生物課的積極性，必須培養(yǎng)其專心聽講，按時完成作業(yè)等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.首先，要培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣。

聽老師講課是學(xué)生學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)，也是獲取知識的重要途徑。如果課堂上不認真聽講，那么課堂效率就會很低。上課時，不少學(xué)業(yè)不良的職高生總會不由自主的分散注意力，不專心聽講。教師就應(yīng)該對他們多留意，從他們的眼神判斷他們是否在認真聽課，如果發(fā)現(xiàn)他們在做小動作，可稍停講課，提醒他們，或提個問題讓他們立即回答，通過經(jīng)常性提問來提高不專心聽講學(xué)生的自制力。 “教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞?！边@就要求教師的語言應(yīng)該風(fēng)趣幽默，教學(xué)手段多樣化，善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的注意力。

2.其次，要培養(yǎng)學(xué)生認真完成作業(yè)的習(xí)慣。

不少職高生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，文化課基礎(chǔ)差，懶散拖拉，不能按時完成作業(yè)。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際水平，適當布置一些作業(yè)，而一旦布置了作業(yè)就必須明確要求他們認真獨立的完成，并要有嚴格的時間限制，防止養(yǎng)成拖拉習(xí)慣。對于他們的作業(yè)，要及時檢查，通過面批作業(yè)中的錯誤，對他們訂正的作業(yè)加以評點，使學(xué)生端正態(tài)度，促使其認真完成作業(yè)。

三、小結(jié)

扎實的生物基礎(chǔ)是培養(yǎng)扎實專業(yè)技能的條件，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然?？傊诼殬I(yè)教育中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的積極性，加強對中職生生物課的分層次教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，是一項任重而道遠的使命。

參考文獻

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